部编版人教版道德与法治七年级下册91生活需要法律教案2套合集.docx
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部编版人教版道德与法治七年级下册91生活需要法律教案2套合集
人教版《道德与法治》七年级下册_9.1《生活需要法律》教案
人教版道德与法治七年级下课时教学设计
课题
生活需要法律
单元
四
学科
道德与法治
年级
七年级下
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受法律对生活的保障作用。
初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。
能力目标
初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。
初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
知识目标
我们的生活需要法律来调整。
法律渗透到社会生活的方方面面。
法律与我们一生相伴。
法律的本质。
法治的内涵。
全面推进依法治国的总目标。
重点
生活与法律息息相关
难点
法治的脚步
学法
体验法，讨论法、探究合作
教法
讲授法、启发示
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
呈现视频（PPT2）；修改野生动物保护法
观看视频
交流
从我国法治建设的举措—修改野生动物保护法引入新课
讲授新课
1.我们的生活需要法律来调整。
出示PPT（3-11）：
“生活需要法律来调整”的图片
问题：
常回家看看写进了哪部法律？
开除义务教育阶段学生违背了哪部法律？
“接日计罚”是哪部法律的新规？
如果没有了这些法律，我们的生活会怎样？
总结：
我们的生活需要法律来调整。
2.法律渗透到社会生活的方方面面
出示PPT（12-16）：
“法律参透到社会生活的方方面面”的一组图片
问题：
家长为什么主动送6周岁的孩子上学?
”我”为什么不搭便车？
纳税人为什么主动交税？
有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。
你赞成这一观点吗？
引导总结：
法律渗透到社会生活的方方面面。
法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
3.法律与我们相伴一生。
出示PPT（17-20）：
“法律与我们相伴一生”图片
问题：
上述内容中哪些是权利，哪些是我们的义务？
是否只享受权利，不履行义务？
引导总结：
法律与我们相伴一生。
4法律的本质
出示PPT（21-27）：
“法律的本质”图片
问题：
原始社会有没有法律？
世界最早的法律和我国最早的法律?
引导总结：
法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
5.法治的内涵
出示（PPT28-33）：
“法治”一组图片
问题：
法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？
为什么？
你期待的法治国家是什么样的？
引导总结：
法治的内涵：
就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国，法律至上。
法治要求：
任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
法治地位：
法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
6.全面推进依法治国的总目标
出示PPT（34-37）：
“全面推进依法治国的总目标”的图片
问题：
简述中国法治建设的进程.
引导总结：
全面推进依法治国的总目标是:
建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
7.依法治国的意义
出示PPT（38-40）“全面依法治国”的图片
问题：
“四个全面”的内容是什么？
“全面依法治国”在“四个全面”中的地位如何？
老师引导总结依法治国意义：
法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
8.近年来我国推进法治建设的举措
出示PPT（41-46）“我国推进法治建设的举措”的图片。
问题：
近年来我国推进法治建设的举措有哪些？
引导总结：
随着社会的发展，在社会生活某些领域，我们的法治建设还存在一些问题。
依法治国，任重而道远。
拓展空间
出示（PPT47-49）：
“狄仁杰、包拯、海瑞“的图片
问题：
讲他们的故事
感悟
正是有了这样一群执着坚定的人，人类社会法治的脚步才不断迈进。
尽管他们的一些做法有一定的历史局限性，但他们的精神在历史的长河中熠熠闪光。
观看图片
讨论
交流
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阅读材料
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交流
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阅读感知
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分享事例
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交流
阅读案例
分组举例
分享
讲故事
谈感悟
让学生认识到我们的生活需要法律来调整。
让学生体会法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
帮助学生理解法律规定人们的权利和义务，伴随我们生命成长的全过程。
帮助学生认识法律不是从来就有的，它是阶级社会的产物，同时也是为统治阶级服务的
帮助学生认识从人治到法治的漫长过程
引导学生体会我国不断推进法治建设的坚定步伐，增强学生对法治中国的期盼与热爱之情。
形象直观
引导学生感受我国不断加强法治法治建设，朝着全面推进依法治国的总目标不断迈进。
让学生感受法律体现人类对公正正义的追求，增强学生的民族自豪感，同时也渗透中华传统文化教育。
课堂小结
我们的生活需要法律来调整。
法律渗透到社会生活的方方面面。
法律与我们一生相伴。
法律的本质。
法治的内涵。
全面推进依法治国的总目标。
板书
我们的生活需要法律
生活与法律息息相关
法律渗透到社会生活的方方面面
法律与我们相伴一生
生活需要法律
全面推进依法治国的总目标
法治的内涵及要求、地位
依法治国的意义
法律的本质
法治的脚步
人教版《道德与法治》七年级下册：
9.1生活需要法律教案（4）
第四单元 走进法治天地
第九课 法律在我们身边
第1课时 生活需要法律
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。
2．能力目标
初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
3．知识目标
了解法律的产生和法治化的进程。
[教学重点和难点]
重点：
生活与法律息息相关。
难点：
法律的产生。
[教学设计思路]
1．教材分析
《生活需要法律》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
具体对应的内容标准是：
“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。
”
本课由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目内容组成。
第一目通过两个“探究与分享”活动，从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三个方面引导学生感受生活与法律息息相关。
设置本目意在让学生全面感受法律的重要性，为后面学习法律的特征、作用奠定基础。
第二目介绍了法律的产生、对法治国家的认识以及我国社会主义法治建设的进程。
设置本目的目的是引导学生从历史沿革的角度，体会法律产生的意义，了解社会的法治化进程，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念，从而为后面学习法律是一种特殊的行为规范和法律的作用奠定基础。
2．学情分析
（请按学生的实际情况进行补充。
）
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频：
“法”的释义。
教师过渡：
为什么说“法”字的本义是“法平如水”、“公正如山”、“明辨是非”和“惩恶扬善”？
你了解“法”吗？
你能说出哪些法律与我们的生活紧密相连吗？
这些法律从何而来？
今天，让我们一起走进法治天地，学习“生活需要法律”。
学生欣赏视频，初步体味“法”的本义，思考教师提出的问题。
通过视频，自然导入本框的学习主题，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。
探究新知
教师组织学生进行教材第84页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
一、生活与法律息息相关
展示材料：
2016年10月31日，十二届全国人大常委会第二十四次会议在北京举行，一大波法律等着本次会议来审议：
民法总则草案二审稿，增加个人信息保护内容；未成年人受到性侵害的诉讼时效改变，自受害人年满十八周岁之日起计算；红十字会法草案二审稿，规定红十字会应当建立健全信息公开制度；电影产业促进法草案三审稿，第三十六条增加国家支持创作、摄制“传播中华优秀文化”的电影；民办教育促进法修正案草案三审稿，规定不得设立实施义务教育的营利性民办学校；等等。
1．生活需要法律来调整
展示知识点：
法律就在我们身边。
我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
我们的生活与法律息息相关。
教师组织学生完成教材第85页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
2．法律已经渗透到社会的方方面面
展示知识点：
法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。
作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
教师开展调查活动，引导学生完成下列表格，并组织学生进行小组讨论。
小调查：
（1）把你最熟悉的与下列场所有关的一部法律名称填写在表格中。
场所
法律名称
家庭
学校
社会
（2）把你最熟悉的与我们发展阶段有关的一项权利和义务填写在表格中。
发展
阶段
享有的权利
应尽的义务
初中生
年满十八周岁
工作后
（3）填写完以上两份表格后，你有哪些感悟？
3．法律与我们每个人相伴一生
展示知识点：
法律与我们每个人如影随形，相伴一生。
我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
展示材料：
法律伴随我们一生。
自从来到人世间，首先享有的法定权利是人身权利，以及获得父母抚养和教育的权利；从儿童、少年到青年，我们有接受义务教育的权利和义务；具备劳动能力时，有劳动的权利和义务；达到法定年龄，依法享有选举权和被选举权，有服兵役的义务，有登记结婚的权利，有赡养扶助父母的义务；我们在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有依法从国家和社会获得物质帮助的权利；在告别人世前，还可根据法律规定立下遗嘱，将属于自己所有的合法财产待死后转移给他人所有。
学生以学习小组为单位，小组内交流讨论开展活动，选代表发言。
学生阅读所示材料，小组内分享交流心得与体会。
学生开展小组合作探究学习，并选代表发表本组的观点。
学生结合自身经验，小组内进行讨论交流，完成表格，并选代表说说感悟。
学生阅读所示材料，小组内分享交流心得与体会。
通过活动引导学生初步从家庭生活、学校生活、社会生活三个角度感受我们的生活与法律息息相关，进而体会法律对生活的重要作用。
通过相关阅读材料，使学生认识到生活需要法律来调整。
本活动通过漫画与问题，引导学生进一步体会法律与生活息息相关，并使学生意识到法律已经渗透到社会的方方面面，起到承上启下的作用。
通过“小调查”活动，调动学生的积极性，引导学生体会法律与我们每个人相伴一生，在生活的每一个层面，在生命的每一刻都不能完全脱离法律，并利用相关阅读材料使学生进一步感悟。
二、法治的脚步
教师提问：
（1）在原始社会，人类靠什么调节人际关系和约束自己的行为？
（2）法律是在什么情况下产生的？
创制法律的目的是什么？
1．法律的产生
展示知识点：
原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。
随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。
教师组织学生阅读教材第87
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