吹泡泡教案.docx

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吹泡泡教案

游戏作文《吹泡泡》教学设计

教学目标:

1、能仔细观察吹泡泡的过程；

2、会用“先……然后……再……”和“有的……有的……还有的……”的句式说一段连贯的话；

3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清。

4、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。

教学重点：

能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。

教学时间:

1课时

课前准备：

每位学生准备一瓶泡泡水。

教学目标：

1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学“三乐”。

即，学生乐做、乐说、乐写。

2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。

3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。

教学重点：

学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。

教学难点：

学生能展开丰富的想象，表达真情实感。

教学准备：

吹泡泡的玩具、教学课件。

一、放泡泡，创设情境

今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物。

想知道是什么吗？

赶快闭上眼睛，静静地等待（放泡泡）。

准备好了，三二一快看！

哇！

是什么呀？

二、集体吹泡泡，激发兴趣

1.想吹吗？

那就赶快拿出泡泡瓶，尽情的吹吧！

（生吹，师板书，吹泡泡）

2.暂停，看哪位同学最先把东西收拾好！

三、指名上台吹，指导细致观察

1.高兴吗？

告诉我，你看到了什么?

2.生：

我看到了五颜六色的泡泡。

真能干，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色指导用上“有···有···还有···”这样的好句说颜色。

（谁能把这句话用的更美一些呢）（五颜六色的泡泡从吹泡瓶里一个一个跳出来，有红色，有黄色，蓝色，还有紫色。

真美呀！

3.除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

4.生：

我看到了圆形的泡泡你还看到了泡泡是什么样儿呢？

看吧，说不出来了呢。

刚才大家都忙着玩去了，没认真观察，没关系，这次，让两位同学来台前吹，咱们全班一起来仔细观察。

5.请两位同学上台吹。

吹泡泡这个“吹”啊，学问可大了，不同的吹法能吹出不同花样的泡泡。

（1）我们先轻轻吹，看泡泡越来越怎么样了？

（2）这一次使劲儿吹，看和刚才有什么不同？

（手指泡泡出处）看这儿，看这儿。

（3）谁还能怎样吹？

吹出花样？

6.告诉老师，你刚才看到了什么？

7.生：

轻轻吹时，泡泡越来越大像什么像皮球连起来说说谁能像他这么说（多抽两生说）。

轻轻吹的时候，泡泡越来越大，像一个个大西瓜。

8.那使劲儿吹时，泡泡又是怎样出来的：

生说，师采集好词“迫不及待、冲”等词老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好（出示“使劲一吹，哇！

泡泡------出来了！

”）生说，师采集“飞”等好词。

9.那这些成群结队的泡泡又像什么呢？

指导用好“有的像···有的像···还有的像···”这个句式

（有的泡泡两个连在一起，像双胞胎，有的泡泡像乒乓球，有的泡泡像气球，在天空中翩翩起舞。

）（像一群淘气的孩子，毫不犹豫地冲了出去，样子就像一个个小元宵，让人看了口水直流。

10.创意泡泡又像什么？

在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。

10.刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时泡泡的形状。

现在，把刚才看到的连成一段，说给你的同桌听同桌互说。

（吹泡泡的动作：

先···接着···最后···）

11.这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀。

假如你是这些泡泡，你会飘到哪里？

去做什么？

12.谁愿意把你看到的说给全班同学听抽生说

四、尽情玩吹泡泡，师相机指导观察、感受

1.在孩子们的眼中，泡泡是多么可爱啊！

还想和它玩吗？

那就玩吧！

想怎么玩就怎么玩，下位都可以！

2.生玩，师巡视，指导观察特别的玩法。

3.好！

比比看哪位同学最先把桌子收拾干净。

4.谁愿意把你的快乐和全班分享呢，告诉大家想怎么玩的，你看到别人是怎么玩的抽生说。

我有时候轻轻吹，有时候使劲吹。

我吹出泡泡后，用泡泡圈结果再继续吹。

泡泡越吹越多。

我拿抹布到泡泡多的地方去甩泡泡，泡泡破了，在脸上，冰凉冰凉的。

我转过头去，一个大泡泡扑倒我的脸上，冰凉冰凉的。

五、写一写

1.说得多美呀，大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？

好

那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用

写下来，我相信就会永远留住这份快乐。

想把这种快乐永久留住吗？

那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的用一段话写下来，你可以用黑板上的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了！

2.生写，师巡视。

3.展评，生念，师评，加以指导

我看到的我玩的我的动作我的语言我的感觉

我做的轻轻吹时使劲吹时

六、总结

今天这节课，同学们玩的开心，写的精彩。

发现了吗！

只要你认真观察，仔细思考，写作文绝对不是一件难事。

是吗？

板书：

吹　　先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……

看　　有的像……有的像……还有的像……

想　　飘

《吹泡泡》作文教学设计

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

　　同学们，你吹过泡泡吗？

你喜欢吹泡泡吗？

今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？

说明：

兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。

当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。

二、参与实践，引导观察

（一）游戏前提出观察要求：

（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；

（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

   说明：

游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。

（二）吹泡泡，体验乐趣

1、  配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：

我或同学是怎么吹泡泡的？

吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

2、  学生交流。

说明：

素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。

而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。

（三）梳理，指导说话

1、  我或同学是怎么吹泡泡的？

（1）出示句式：

用上“先……接着……最后……”把吹泡泡的过程讲清楚。

自由说，指名说一说，评议。

（如：

小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。

）

（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？

　　（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹……）

（3）连起来说说吹泡泡的过程

指名说一说，评议。

2、泡泡怎么样的？

像什么？

（1）出示句式：

“这些泡泡有的像……有的像……还有的像……”练习说话。

（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……

气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠……）

同桌互相说一说，指名说一说，并评议。

（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？

（真是美丽极了！

多美啊！

……）

　　（3）把泡泡的样子连起来说一说。

自由准备，指名说一说，评议。

　（这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。

）

3、想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

干什么呢？

自由准备，指名说一说。

说一说你还有什么更美的想法？

说明：

这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。

四、课堂写作

1、先说后写

以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。

（提示：

根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。

）

出示：

吹泡泡开始了。

我____________________________________________

__________________________________________________________。

同学们_______________________________________________________________________________________________________________。

2、评析，尝试修改

4、赏析习作

说明：

学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。

因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。

五、学习小结

师：

在今天的作文课中你有哪些收获？

（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。

附：

练习设计：

1、用上“先……接着……最后……”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。

我先__________________________，接着_____________________________，最后_______________________________________。

2、  这些吹出来的泡泡是怎样的？

像什么？

这些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，还有的像_______________________。

3、写一段话

吹泡泡开始了。

我___________________________________________

__________________________________________________________。

同学们

《吹泡泡》游戏作文课反思

[2012-12-1217:

00:

00|By:

zhangxl]

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推荐《吹泡泡》游戏作文课，这堂课是我们备课组根据课标，对写作教学的要求，针对大部分三年级的孩子仍然处于一二年级的写话水平，同时存在积累语句不足，或者积累了不会用，写的时候无话可说，不知从何下笔等情况，再结合自己的特点和儿童生活实际，精心研读设计而成。

新课标指出：

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，教师引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

为了激发学生的写作兴趣，注重教学过程以及孩子们的个性特点，为了构建充满生命与活力的习作课堂。

我们在设计的过程中，特别注重激发学生的表达欲望，培养学生的观察事物和语言表达能力，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。

指导学生，从玩一玩，到说一说，到写一写，实现课堂教学：

“三乐”。

即，学生乐做、乐说、乐写，有效地提高学生的口头表达能力和写作能力，为学生学习语言，积累语言，运用语言奠定了良好的基础。

由此我们确立的教学目标是：

1.学会用“有……有……还有……”“先……然后……再……”等句式展开说话。

2.从兴趣出发，培养学生的观察力，让孩子养成用心感受、留心观察的习惯。

3.学会捕捉精彩镜头，把自己所见所闻所感写进自己的文章中。

为了达到这些目标，本课设计了五大环节：

1.放泡泡创设情境。

2.集体吹泡泡，掌握吹泡泡的方法，激起学习兴趣。

3.指名上台轻轻吹泡泡、使劲吹泡泡，指导学生有目的的观察，观察泡泡的形状和样色等。

4.尽情玩泡泡，老师相机指导观察、感受。

5.把感兴趣的一段话写下来。

这节课围绕教学目标，展开40分钟左右的课堂教学，在过程中我做些简而明的提示，点拨和激发学生的兴趣，让学生开口能说，下笔能写。

争对我这堂课，老师们结合自己的教学实践，老师们分享了自己在作文指导中的有效教学方法，同时也提出教学过程中的一些困惑和大家交流。

陈书记在作文指导方面也有自己的独到见解，“学生作文就是让学生写下自己的所见、所闻、所想、所为的一个过程”这样的定义，为老师们的作文指导教学提供了一些思考。

四（4）班汤钱梁老师，以这节“吹泡泡”的作文指导课为例和老师们分享了作文教学之“经”——实效性、时效性、完整性。

汤老师认为：

作文指导的课堂必须强调老师指导的实际成效，如果老师指导后学生还是一团雾水，那么这样的指导无疑是无效的；作文课堂必须关注时间利用的价值，要以最短的时间有效达成指导的目标；作文课堂应该是一个完整的指导和写作的过程，应尽量让学生在作文指导后完成一篇完整的作文，让指导“即时生效”。

作文教学任重道远，相信在语文组老师们的认真钻研下，会摸索出一条“乐教、乐学”的作文指导之路。