吹泡泡教案.docx

1、吹泡泡教案游戏作文吹泡泡教学设计教学目标:1、能仔细观察吹泡泡的过程；2、会用“先然后再”和“有的有的还有的”的句式说一段连贯的话；3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清。4、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。教学时间:1课时课前准备：每位学生准备一瓶泡泡水。教学目标：1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维

2、和有创意的表达。教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。教学准备：吹泡泡的玩具、教学课件。一、放泡泡，创设情境今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待（放泡泡）。准备好了，三 二 一 快看！哇！是什么呀？二、集体吹泡泡，激发兴趣1.想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶，尽情的吹吧！（生吹，师板书，吹泡泡）2.暂停，看哪位同学最先把东西收拾好！三、指名上台吹，指导细致观察1.高兴吗？告诉我，你看到了什么?2.生：我看到了五颜六色的泡泡。 真能干，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些

3、颜色 指导用上“有有还有”这样的好句说颜色。（谁能把这句话用的更美一些呢）（五颜六色的泡泡从吹泡瓶里一个一个跳出来，有红色，有黄色，蓝色，还有紫色。真美呀！3.除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？4.生：我看到了圆形的泡泡 你还看到了泡泡是什么样儿呢？ 看吧，说不出来了呢。刚才大家都忙着玩去了，没认真观察，没关系，这次，让两位同学来台前吹，咱们全班一起来仔细观察。5.请两位同学上台吹。吹泡泡这个“吹”啊，学问可大了，不同的吹法能吹出不同花样的泡泡。（1）我们先轻轻吹，看泡泡越来越怎么样了？（2）这一次使劲儿吹，看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处）看这儿，看这儿。 （3）谁还能怎样吹？吹出花样？6

4、.告诉老师，你刚才看到了什么？7.生：轻轻吹时，泡泡越来越大 像什么 像皮球 连起来说说 谁能像他这么说（多抽两生说）。轻轻吹的时候，泡泡越来越大，像一个个大西瓜。8.那使劲儿吹时，泡泡又是怎样出来的： 生说，师采集好词“迫不及待、冲”等词 老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 （出示“使劲一吹，哇！泡泡-出来了！”） 生说，师采集“飞”等好词。9.那这些成群结队的泡泡又像什么呢？ 指导用好“有的像有的像还有的像”这个句式 （有的泡泡两个连在一起，像双胞胎，有的泡泡像乒乓球，有的泡泡像气球，在天空中翩翩起舞。）（像一群淘气的孩子，毫不犹豫地冲了出去，样子就像一个个小元宵，让人看了口水

5、直流。10.创意泡泡又像什么？在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。10.刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时泡泡的形状。现在，把刚才看到的连成一段，说给你的同桌听 同桌互说。（吹泡泡的动作：先接着最后）11. 这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀。假如你是这些泡泡，你会飘到哪里？去做什么？12.谁愿意把你看到的说给全班同学听 抽生说四、尽情玩吹泡泡，师相机指导观察、感受1.在孩子们的眼中，泡泡是多么可爱啊！还想和它玩吗？那就玩吧！想怎么玩就怎么玩，下位都可以！2.生玩，师巡视，指导观察特别的玩法。3.好！比比

6、看哪位同学最先把桌子收拾干净。4.谁愿意把你的快乐和全班分享呢，告诉大家想怎么玩的 ，你看到别人是怎么玩的 抽生说。我有时候轻轻吹，有时候使劲吹。我吹出泡泡后，用泡泡圈结果再继续吹。泡泡越吹越多。我拿抹布到泡泡多的地方去甩泡泡，泡泡破了，在脸上，冰凉冰凉的。我转过头去，一个大泡泡扑倒我的脸上，冰凉冰凉的。五、写一写1. 说得多美呀，大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好 那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用 写下来，我相信就会永远留住这份快乐。想把这种快乐永久留住吗？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的用一段话写下来，你可以用黑板上的好词、好句式，也可以用自己积累

7、的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了！2.生写，师巡视。3.展评，生念，师评，加以指导我看到的 我玩的 我的动作 我的语言 我的感觉我做的 轻轻吹时 使劲吹时六、总结今天这节课，同学们玩的开心，写的精彩。发现了吗！只要你认真观察，仔细思考，写作文绝对不是一件难事。是吗？板书：吹先（蘸）接着（放）最后（吹）看有的像有的像还有的像想飘吹 泡 泡作文教学设计教学过程：一、谈话激趣，导入课题。同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比

8、赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。二、参与实践，引导观察（一）游戏前提出观察要求：（1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受；（2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的，同时教给学生一种学习的方法。（二）吹泡泡，体验乐趣1、 配上轻快的音乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？2、 学生交流。说明：素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教

9、育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹，在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与，并且参与的程度更深。（三）梳理，指导说话1、 我或同学是怎么吹泡泡的？（1）出示句式：用上“先接着最后”把吹泡泡的过程讲清楚。自由说，指名说一说，评议。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）（2）“轻轻一吹”还可以换什么词？（慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹）（3）连起来说说吹泡泡的过程指

10、名说一说，评议。2、泡泡怎么样的？像什么？（1）出示句式：“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。（又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠）同桌互相说一说，指名说一说，并评议。（2）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！）（3）把泡泡的样子连起来说一说。自由准备，指名说一说，评议。 （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一串串葡萄，真是美丽极了。）3、想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说

11、。说一说你还有什么更美的想法？ 说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受，想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷纷说出自己看到的情景与独特的感受，才能写出具有个性特色的文章。四、课堂写作1、先说后写以“吹泡泡开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况，可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在一起介绍。）出示：吹泡泡开始了。我_。同学们_。2、评析，尝试修改4、赏析习作说明：学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态

12、等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。五、学习小结师：在今天的作文课中你有哪些收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交流交流。附：练习设计：1、用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。我先_，接着_，最后_。2、 这些吹出来的泡泡是怎样的？像什么？这些泡泡有的像_，有的像_，还有的像_。3、写一段话吹泡泡开始了。我_。同学们吹泡泡游戏作文课反思 2012-12-12 17:00:00 | By: zhangxl 0推荐吹泡泡游戏作文课，这堂课是我们备课组根据课标，对写作教学的要求，

13、针对大部分三年级的孩子仍然处于一二年级的写话水平，同时存在积累语句不足，或者积累了不会用，写的时候无话可说，不知从何下笔等情况，再结合自己的特点和儿童生活实际，精心研读设计而成。新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，教师引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为了激发学生的写作兴趣，注重教学过程以及孩子们的个性特点，为了构建充满生命与活力的习作课堂。我们在设计的过程中，特别注重激发学生的表达欲望，培养学生的观察事物和语言表达能力，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表

14、达。指导学生，从玩一玩，到说一说，到写一写，实现课堂教学：“三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写，有效地提高学生的口头表达能力和写作能力，为学生学习语言，积累语言，运用语言奠定了良好的基础。由此我们确立的教学目标是：1.学会用“有有还有”“先然后再”等句式展开说话。2.从兴趣出发，培养学生的观察力，让孩子养成用心感受、留心观察的习惯。3.学会捕捉精彩镜头，把自己所见所闻所感写进自己的文章中。为了达到这些目标，本课设计了五大环节：1.放泡泡创设情境。2.集体吹泡泡，掌握吹泡泡的方法，激起学习兴趣。3.指名上台轻轻吹泡泡、使劲吹泡泡，指导学生有目的的观察，观察泡泡的形状和样色等。4.尽情玩泡泡，老师相

15、机指导观察、感受。5.把感兴趣的一段话写下来。这节课围绕教学目标，展开40分钟左右的课堂教学，在过程中我做些简而明的提示，点拨和激发学生的兴趣，让学生开口能说，下笔能写。争对我这堂课，老师们结合自己的教学实践，老师们分享了自己在作文指导中的有效教学方法，同时也提出教学过程中的一些困惑和大家交流。陈书记在作文指导方面也有自己的独到见解，“学生作文就是让学生写下自己的所见、所闻、所想、所为的一个过程”这样的定义，为老师们的作文指导教学提供了一些思考。四（4）班汤钱梁老师，以这节“吹泡泡”的作文指导课为例和老师们分享了作文教学之“经”实效性、时效性、完整性。汤老师认为：作文指导的课堂必须强调老师指导的实际成效，如果老师指导后学生还是一团雾水，那么这样的指导无疑是无效的；作文课堂必须关注时间利用的价值，要以最短的时间有效达成指导的目标；作文课堂应该是一个完整的指导和写作的过程，应尽量让学生在作文指导后完成一篇完整的作文，让指导“即时生效”。作文教学任重道远，相信在语文组老师们的认真钻研下，会摸索出一条“乐教、乐学”的作文指导之路。