新人教版初中语文七年级上册第三单元导学案.docx
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新人教版初中语文七年级上册第三单元导学案
极乐乡中心学校七年级语文(上)导学案
《春》
课型:
新授课主备教师:
马忠仓辅备教师:
马秀英马玉琴审阅:
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
①反复朗读,感知内容,体会美感。
②理清思路,培养细致观察事物,抓住特点描述的能力。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
【使用说明与学法指导】
1.先熟读课文,标记勾画重点字词,记录疑难问题,再研做导学案。
2.规范书写,认真限时、独立完成导学案。
3.查找资料,搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】
一.朗读指导
①读音正确,声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1.熟读课文,把你喜欢的句子写下来,并说说理由。
2.你最喜欢“春”的哪一幅画面?
说说理由。
二.知识链接
作者朱自清(1898——1948)字佩弦,号秋实,浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等;有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
他的散文,文字清新朴素,描写细腻,感情真切,富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。
他热爱自然,观察自然,描绘自然,他的写景散文,无不寄托着他对大自然的无限深情。
三.基础积累
1.给加点的字注音
酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏
2.解释词语
酝酿:
应和:
卖弄:
欣欣然:
呼朋引伴:
宛转:
花枝招展:
【课堂探究案】
【合作研讨·文本探究】
1.文章主要写了什么内容?
抒发了作者怎样的情感?
2.文章从哪几个方面来写“春”的?
3.作者从哪几个方面描绘春天的?
请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4.课文开头连用两个“盼望着”,表达了一种怎样的心情?
5.作者抓住春天景物的特点,细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会,说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】
有人说:
“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
【课后总结】
1.学习心得:
2.我的问题:
第二课时
【学习目标】
1.学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。
2.揣摩词语,品味语言。
【使用说明与学法指导】
熟读成诵,规范书写,认真限时、独立完成导学案。
【复习导学案】
1.《春》的作者是,字,他的名篇散文有。
2.描写春草图及文末的三个比喻句。
【课堂探究案】
【合作研讨·语言品析】
1.体会加线词语的生动性。
①小草偷偷地从土里钻出来。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
2.找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句,并体会其作用。
【综合探究·写法借鉴】
这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方,请找出你最欣赏的片段,谈谈其写法的妙处。
【总结反思·拓展延伸】
1.对“春风又绿江南岸”中的“绿”字,古人评价相当高,你认为好在哪里?
谈谈你的看法。
2.以“家乡的春”为话题写一段文字。
词汇参考:
朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮黄晕 烘托(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语)
极乐乡中心学校七年级语文(上)导学案
12《济南的冬天》导学案
课型:
新授课主备教师:
马忠仓辅备教师:
马秀英马玉琴审阅:
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
1.理解课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.有感情地朗读课文,做到声情并茂,体会声情并茂,体会语言的美点所在。
【使用说明与学法指导】
1.先熟读课文,标记勾画重点字词,记录疑难问题,再研做导学案。
2.规范书写,认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一.背景解读
老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
二.基础积累
1.给加点的字注意,或根据拼音写汉字。
济南()镶边()贮蓄()zhù()立水zǎo()
真得()算是个宝地暖和()chéng()清宽chǎng()
2.形近字组词。
髻()攘
鬃()镶
鬓()嚷
3.解释句子中加点词语的意思。
(1)在北中国的冬天,而能在温晴的天气,济南真得算是个宝地。
温晴:
(2)济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。
秀气:
(3)就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
不忍得:
(4)山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
卧:
三.文学常识
4.散文表达方式的不同可分为散文,散文和哲理散文,本文属于,散文的特点是。
5.《济南的冬天》的作者是,原名,字,北京人,我国现代著名作家。
主要作品有《》,话剧《》等。
他是一位语言大师,他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格,使他的文章独树一帜。
四.整体感知
6.根据课文内容,按要求在括号里填上相应的关键词语。
特点比喻
天气(“温情”)
阳光“慈善的冬天”(“”)——(“”)
冬山、雪“带水纹的花衣”(“”)——(“”)
水、天“终年贮蓄绿色”(“”)——(“”)
【课堂探究案】
一.文本探究
1.朗读课文后,先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。
2.为了说明济南冬天的特点,作者先描写了对济南的总体感受,然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点?
3.作者对济南的冬天既绘山景,又描水色,那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢?
二.语言品析
4.下列句中加点的字都很生动,请你从品味中感受它的美妙之处。
(1)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
(赏析提示:
从句子的修辞这一角度,写出了济南的什么特点?
)
(2)一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
(赏析提示:
从动词的妙用角度,写出了济南的什么特点?
)
(3)就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
(赏析提示:
“太秀气”有没有责怪的意味?
)
(4)“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”给你怎样的感觉?
三.拓展延伸
5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢?
你能通过尝过的有关知识解释一下吗?
第二课时
【学习目标】
1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。
2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。
【复习导学案】
1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是()
A.自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
(晴朗无云)
B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些山太秀气!
(娇柔而秀美)
C.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧……(清澈明亮)
D.……自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
(灵活而不可捉摸)
2.在下列空白处填上恰当的词语。
那水叫,不结冰,在绿萍上冒着点热气,水藻越绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿!
3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些?
为什么?
甲:
这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
“你们放心吧,这儿准保暖和。
”
乙:
这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。
【课堂探究案】
一.语言品析
1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的?
2.课文第一段从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?
有了什么表现手法?
这段与下文有什么关系?
3.在这段文字中,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用一个“卧”字,和文章的什么地方相呼应?
4.课文中的“响亮”是什么意思?
“济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声”字去掉,可不可以?
为什么?
5.品“请闭上眼睛想:
一个……这是不是个理想的境界”一句,赏析它的精妙之处。
二.写法探究
重读课文“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气……像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南”这部分文字,请探究写法。
6.回答阅读问题要以文本为根据,这是很重要的阅读技巧,请你根据这样的认知说说文中“绿的精神”指的是什么?
7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙,妙在它紧扣住济南冬天的“”(用一个字来回答),理由
8.对事物有了感情,便会自然而然运用人格化的手法(拟人)去描摹事物。
这段文字把水这与得很有灵性,原因即在于此。
从这段文字来看水的灵性的具体表现是:
。
9.写景,重在表现景物特点,能抓住景物特点的文章才是经典的写景文章,本段文字重在表现济南冬天的特点。
10.想一想,本段运用了哪些写作方法描绘出这么精彩的画面?
三.拓展延伸
11.通过学习本文,你应该想到:
在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。
平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。
请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡的无限热爱之情,借鉴课文中的写作方法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
13《风雨》学案
班级姓名
【学习目标】
1、朗读课文,梳理文章内容。
2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3、认识大自然的威力,勇敢面对大自然。
【学习重难点】学会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
【资料准备】
1.走近作家作品
贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。
《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。
贾平凹小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,简明自然。
2.题目解读
汉乐府《古歌》云:
“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁,入亦愁。
座中何人,谁不怀忧?
”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》,正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
【学习过程】
一、自主预习
1.给加点字注音。
偌大()刹那()蜷曲()
屋檐()疏忽()锥形()
2.解释词语
偌大:
刹那:
疏忽:
3、朗读课文,感知课文内容
(1).自读课文,想一想主要写的是什么内容?
(2).本文是一篇写散文,请逐段朗读课文,想一想:
各段都写了哪些景物?
(3).作者是从哪些方面来描写风的?
写出了风怎样的特点?
二、合作探究
1.课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨”字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。
作者采用的是一种什么写法?
找出描写的句子。
2.“树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,这句话采用了什么修辞手法?
有什么作用?
3.“一头羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。
”你认为句中哪些动词用得好?
为什么?
4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。
”这句话采用了什么修辞手法?
作用是什么?
5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。
”这里用的是什么修辞手法?
有何妙用?
6.有人说结尾写到大雨了,你赞同这种看法吗?
为什么?
7.读课文最后一段,说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?
你认为作者写作本文的主要目的是什么?
3、交流展示,师生质疑。
4、拓展延伸
5、课后作业完成练习册习题。
六、【课后反思】
14《秋天》导学案
班级姓名组别评价
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课语言,把握作者的感情。
2.感知课文内容,体会诗歌的意境,并揣摩、品味本文优美的语言。
3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【使用说明与学法指导】
1.先熟读课文,标记勾画重点字词,记录疑难问题,再研做导学案。
2.规范书写,认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一.走近作者
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。
他不像当时的诗人们那样爱用象征手法,写得神秘莫测,或爱寻味哲理,显示思想的深高厚重;也不像他们拘守个人狭小天地,缠绵悱恻于男女私情,除了幽怨、苦思就是期待,而是难得地将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现一派明朗的纯净的诗意诗风。
诗作采用直陈其事的写法,表面看来似乎简单、直白,缺少象征的意义,实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围,那么一种神韵,这是最能色住读者心魄的东西。
二.基础积累
1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。
(1)肥硕()
(2)栖息()
(3)寥阔()
(4)枯涸()
(5)清洌()
(6)梦寐()
2.诗歌的语言形象含蓄,一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉,请品味下列加点的词的深刻含义。
(1)放下饱食过稻香的镰刀。
(2)秋天栖息在农家里。
(3)秋天梦寐在牧羊女的眼里。
三.文学常识
3.本诗作者,四川万县人。
现代、,代表诗集等。
4.现代诗的基本特征有:
(1)诗歌的本质是的,真诚、挚烈的;
(2)诗歌的形象刻画需要高度的和集中;(3)诗歌还讲究语言的性,现代诗虽没有严格的格律载波,但也要求既有自由变化,又有内在的和谐。
四.整体感知
5.根据诗歌内容,概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图,填在横线上。
(给他们合上整齐、漂亮的文字)
:
幽谷、农舍、瓜果
秋:
江面、圆网、渔船
天:
蟋蟀、牛背、牧羊女
【课堂探究案】
一.脉络梳理
1.为什么说这是一幅乡村秋景图?
2.诗歌抒发了作者怎样的感情?
3.作者是按什么顺序写景的?
二.语言品析
4.本诗语言准确,生动传神。
找出你喜欢的句子有感情地读一读,并做好批注。
学法链接
(一):
我最喜欢这句话,因为它运用的修辞,写出了(词语),因为。
5.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说谱什么喜欢这幅图。
学法链接
(二):
我最喜欢这幅画,从中我想象到的情景。
6.为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子“这比喻用得好?
三.拓展延伸
秋景【美】锹金森
晨曦比往日更柔婉
毛栗变得褐色可爱
浆果的面颊多么丰满
玫瑰在效外盛开
枫树扎着华丽丝巾
田野披上艳的轻纱
我不愿显得古板
也佩戴了一枚胸花
7.这首诗与何其芳的《秋天》在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方,请任选一个角度稍作分析。
【课堂检测案】
1.找出句子中的错别字并改正。
(1)向江面的冷雾撤下园园的网。
()
(2)轻轻摇着归舶的小浆。
()
(3)草野在悉蟀声中更辽阔了。
()
2.选出下列诗句中节奏划分正确的一项()
A.伐木声丁丁/地飘出/幽谷
B.秋天/栖息在/农家里
C.放下饱食过/稻香的/镰刀
D.震荡了/清晨/满/披着的/露珠
3.写出诗的上句或下句。
(1)放下饱食过稻香的镰刀,。
(2)向江面的冷雾的撒下圆圆的网,。
(3),溪水因枯涸见石更清洌了。
(4)那满流着夏夜的香与热的笛孔?
。
重读课文“震荡了清晨满披着的露珠……秋天栖息在农家里“这部分文字,回答问题。
4.这节诗从多种感官司角度出发,描写秋景。
“伐木声丁丁地飘出幽谷“一句是从角度,写出了幽谷的特点。
“稻香”从角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。
5.“秋天栖息在农家里”一句运用了的修辞手法。
6.如果把“栖息”换成“停留”或其他的动词,好不好?
为什么?
7.这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括?
它由哪两个场景组成?
8.对于秋天,有人看到的是它的萧瑟,有人看到的是它的明净,有人看到的是它的收获,就如作者一样,你见到的又是什么?
对于秋天,你是否有更多自己的思索呢?
请谈一谈。
15《古代诗歌四首》导学案
班级姓名组别评价
第一课时
【学习目标】
1.品味《观沧海》《次北固山下》这两首诗歌的语言,体味诗歌的意境。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【使用说明与学法指导】
1.熟读成诵
2.规范书写,认真限时、独立完成导学案。
【自主学习案】
一.背景解读
《观沧海》:
汉南帝建安十年(205),曹操平定冀州,袁绍的儿子袁尚、袁熙投奔乌恒(东胡族的一支),次年乌酌量人攻破幽州,俘虏汉民十余万。
为消除边患,进而统一北方,曹操于建安十二年五月率师北伐。
在八月的决战中,曹操以少胜多,大败敌军。
凯旋途中,他跃马挥鞭,登上了秦皇、汉武曾登临的碣石山,心情激荡,浮想联翩。
《观沧海》便是他当时思想感情的抒发。
这是一首抒情诗,它通过写观沧海所见的壮丽景色,抒发自己意气昂扬的豪迈感情。
《次北固山下》:
古时交通不发达,流落外秀或在外任官的人久不得归,自然会产生故园之思,因此,乡愁成了古诗中一个重要的主题。
这首诗就是写乡愁的。
诗人曾往来于吴、楚之间,不昨归家,故有此作。
二.基础积累
1.默读一遍课语言,然后在文中找到下列词语并划出来,借助注解和字典,将意思写在书上。
上课测试时请给画线字注音。
碣石()澹澹()白沙堤()萧瑟()
沉没()竦峙()
2.解下下列词语的意思。
(1)若:
(2)幸甚至哉:
(3)次:
(4)残夜:
(5)耸峙:
3.根据意思填充诗句。
(1)潮水涨满时,两岸之间水面宽阔。
()
(2)江山春早,旧年未过新春已来。
()
(3)希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
()
三.文学常识
4.请同学查阅资料,积累相关文学常识,独立完成以下内容。
(1)《观沧海》的作者是,字,末年家、家、诗人。
他的诗以见称。
(2)《次北固山下》这首诗作者是,是代诗人。
(3)我国古典文学当中的唐、宋、元、汉、先秦、明清毋庸置疑成为我国五千年文化水彩夺目的代表。
(4)律诗的四联分别叫、、、。
四.整体感知
5.《观沧海》中最能体现作者十大的胸怀的诗句是:
6.《次北固山下》中直接表达了思乡之情的诗句是:
【课堂探究案】
一.脉络梳理
1.《观沧海》是写景抒情诗,描绘了一幅景象,抒发了的抱负。
二.文本探究
2.《观沧海》一诗以哪个字展开来写的?
这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是想象的?
3.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容?
四联之间有怎样的关系?
4.想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?
5.“潮平两岸阔,风正一帆悬”中哪几个字用得好,可以成为炼字的典范?
请找出,并品味妙处。
三.拓展延伸
6.朗诵“日月之行”至“若出其里”的诗句,请你运用想象,绘制一幅《曹操观海图》,并体会其中表达诗人何种情感。
7.
(1)情思是诗。
我们品味“无可奈何花落去,,小园香径独徘徊”的落寞惆怅;也感受“,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的怦然心动。
(2)情怀是诗。
陆龟蒙歌咏凌波独立的白莲,“无情有恨何人觉?
”;杜甫高歌至死不悔的理想,“,吾庐独破受冻死亦足”。
(3)情结是诗。
龚自珍用“,化作春泥更护花”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌;李商隐用“,蜡炬成灰泪始干”倾诉思念不尽、泪水难干的绕指柔肠。
(4)情谊是诗。
“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝慰;
“,天涯若比邻”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。
8.请诵读咏秋的句句。
(1)落霞与孤骛齐飞,秋天共长天一色。
(2)树树皆秋色,山山唯落晖。
(3)寒山转苍翠,秋水日潺暖。
(4)长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
(5)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
(6)秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
(7)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
(8)今夜明月人尽望,不知秋思落谁家?
(9)不似春光,胜似春光。
寥廓江天万里霜。
(10)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
(11)自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝。
(12)欲说还休,却道天凉好个秋。
第二课时
【学习目标】
1.体会《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》两道诗歌的意境及思想感情。
2.有感情地反复诵读并熟练地背诵这两首古诗。
【预习导学案】
一.背景解读
《钱塘湖春行》:
这首诗是长庆三年或四年(823或824年)春天白居易任杭州刺史时所作。
他在杭州时,有关湖光山色的题咏很多。
这首诗处处紧扣环境和季节特征,把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得春意盎然,恰到好处。
《天净沙·秋思》:
马致远仕途不如意,长期漂泊,足迹所到之处,总有与自己心上人聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对国家的哀伤连结在一起。
这种令人荡气回肠的哀伤倾注笔端,用心血苦吟,写出了许多《天净沙·秋思》这种凄婉的曲子。
这是一篇抒情作品,仅用了28个字,就生动地表现出一个长期漂泊在他乡的游子的哀愁。
二.基础积累
1.在横线上填写恰当的诗句。
(1),行舟绿水前。
(2),风正一帆悬。
(3)水何澹澹,。
(4)秋风萧瑟,。
(5)《次北固山下中表现具有普遍意义的生活真理,给人以乐观进取、积级各上的精神鼓舞的句子是:
,。
(6)《观沧海》中以虚景表现诗人主观感受的句子,;,
。
2.形近字组词。
碣()澹()
竭()赡()
揭()瞻()
谒()檐()
三.整体感知
3.《观沧海》中你最喜欢哪一句呢?
谈谈你的理解。
4.《次北固山下》中是怎样融情入景,将思乡情思一步步推向高潮的?
【课堂探究案】
一.文本探究
1.《钱塘湖春行》中的四联各写了