秋季新版新人教版八年级数学上学期122三角形全等的判定教案31.docx
《秋季新版新人教版八年级数学上学期122三角形全等的判定教案31.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋季新版新人教版八年级数学上学期122三角形全等的判定教案31.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![秋季新版新人教版八年级数学上学期122三角形全等的判定教案31.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/20/3a119cb2-5372-49b0-acec-15e1bfec6a45/3a119cb2-5372-49b0-acec-15e1bfec6a451.gif)
秋季新版新人教版八年级数学上学期122三角形全等的判定教案31
海南省万宁市思源实验学校八年级数学上册第十一章第1节《三角形全等的判定》第二课时教案新人教版
三、教学过程
(一)基本训练,巩固旧知
1.填空:
(1)能够完全的两个三角形叫做全等三角形;
(2)把两个全等三角形重合到一起,重合的顶点叫做,重合的边叫做,重合的角叫做;
(3)全等三角形的相等,全等三角形的相等.
2.如图,已知图中有两对三角形全等,填空:
(1)△ABM≌,在这两个全等三角形中,
AB的对应边是,BM的对应边是,
MA的对应边是;
(2)△ABN≌,在这两个全等三角形中,
∠BAN的对应角是,∠B的对应角是,∠ANB的对应角是.
(二)创设情境,导入新课
师:
上
节课我们学习了三角形全等的性质(板书:
三角形全等的性质),性质怎么说的呢?
全等三角形的对应边相等,全等三角形的对应角相等.
(师出示下图)
师:
(指图)譬如,如果△ABC≌△A′B′C′,那么哪些对应边相等呢?
(板书:
如果△ABC≌△A′B′C′,那么)
生:
AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′.(师板书:
AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′)
师:
(指图)如果△ABC≌△A′B′C′,那么哪些角相等呢?
生:
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′.(师板书:
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′)
师:
反过来,如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′.(边讲边板书:
如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′),那么我们可以得出什么结论呢?
生:
△ABC≌△A′B′C′.(师板书:
那么△ABC≌△A′B′C′)
师:
(指准图)为什么可以得出这两个三角形全等呢?
因为两个三角形三条边对应相等,三个角对应相等,这样的两个三角形是一模一样的,它们一定能够完全重合,所以这两个三角形全等.
师:
(指准板书)由三角形全等,得出对应边相等,对应角相等,这是三
角形全等的性质;由三边对应相等,三角对应相等,得出三角形全等,这是三角形的判定(板书:
三角形全等的判定,上面的图及板书如下所示).
三角形全等的性质三角形全等的判定
如果△ABC≌△A′B′C′,如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,
那么AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′.那么△ABC≌△A′B′C′.
师:
(指准板书)看到没有?
三角形全等的性质和三角形全等的判定是两个相反的问题.全等的性质说的是,如果两个三角形全等了,那么如何如何;全等的判定说的是,如果具备什么什么条件,那么两个三角形就全等.从本节课开始,我们将花几节课的时间,来探讨三角形全等的判定问题.(板书课
题:
11.2三角形全等的判定)
(三)尝试指导,讲授新课
师:
有的同学可能会问:
三角形全等的判定不是已经搞清楚了吗?
(指准板书)两个三角形的三条边对应相等,三个角对应相等,如果具备了这六个条件,那么这两个三角形全等.这不是清清楚楚了吗?
还有什么可以探讨的呢?
师:
(指板书)不错,具备了六个条件,两个三角形一定全等.不过我们还可以进一步考虑:
如果只具备六个条件中的一个条件,两个三角形一定全等吗?
(稍停)如果只具备六个条件中的两个条件,两个三角形一定全等吗?
(稍停)如果具备六个条件中的三个条件,两个三角形一定全等吗?
(稍停)这些问题就是三角形全等的判定要探讨的问题.
师:
首先我们来探讨,两个三角形如果只具备六个条件中的一个条件,那么这两个三角形一定全等吗?
(师出示探究1)
探究1:
先任意画一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′只具备上述六个条件中的一个.你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?
师:
(指探究1)请大家把探究1默读两遍.(生默读)
师:
探究1叫我们探究什么呢?
谁来说说?
生:
……(叫一两名好生说)
师:
下面就请大家自己画图来探究这个问题.
(生独立探究,师巡视引导)
师:
谁来说一说,你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?
生:
……(多让几位同学回答)
师:
让我们一起来探讨这个问题.先任意画一个△ABC(边讲边画),再画一个
△A′B′C′(边讲边画,两个三角形如下图所示).
师:
这两个三角形只具备一个条件,什么条件?
BC=B′C′(边讲边将BC、B′C′描成彩色).这两个三角形全等吗?
生:
(齐答)不全等.
师:
让我们再来看一个例子.先任意画一个△ABC(边讲边画),再画一个△A′B′C′(边讲边画,两个三角形如下图所示).
师:
这两个三角形只具备一个条件,什么条件?
∠B=∠B′(边讲边用彩笔在图中标∠B和∠B′).这两个三角形全等吗?
生:
(齐答)不全等.
师:
(指图)从这两个例子,我们可以得出什么结论?
生:
……(多让几位同学回答,重要的是让学生用自己的话表达意思)
师:
(指准图)从这两个例子,我们可以得出,只具备一个条件,无论这个条件是一条边对应相等,还是一个角对应相等,这两个三角形不一定全等.(板书:
只具备一个条件,两个三角形不一定全等)
师:
只具备一个条件,两个三角形不一定全等.那么,如果具备两个条件,两个三角形一定全等吗?
(师出示探究2)
探究1:
先任意画一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′只具备上述六个条件中的两个.你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?
师:
(指探究2)下面大家自己画图来探究这个问题.
(生独立探究,师巡视引导,要给学生充足的探究时间)
师:
谁来说一说,你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?
生:
……(多让几位同学回答)
师:
我们
一起来探讨这个问题,首先让我们来思考这么一个问题:
(指准探究2)△ABC与△A′B′C′只具备上述六个条件中的两个,这两个条件是哪两个条件?
你能说出各种可能的情况吗?
生:
……(多让几位同学发表看法,逐步让学生补充完整)
师:
综合同学们的看法,我们得出,△ABC与△A′B′C′如果具备两个条件,那么这两个条件有三种情况,第一种情况是两边对
应相等(板书:
两边对应相等),第二种情况是一边一角对应相等(板书:
一边一角对应
相等),第三种情况是两角对应相等(板书:
两角对应相等).
师:
我们先看第一种情况.
(师出示下图,其中AB与A′B′用一种彩笔画,BC与B′C′用另一种彩笔画)
师:
(指准图)AB=A′B′,BC=B′C′,这两个三角形有两边对应相等,这两个三角形全等吗?
生:
(齐答)不全等.
师:
(指图)从这个例子说明,两边对应相等的两个三角形不一定全等.
师:
下面我们来看第二种情况.
(师出示下图,其中BC与B′C′用一种彩笔画,∠B与∠B′用另一种彩笔标)
师:
(指准图)BC=B′C′,∠B=∠B′,这两个三角形有一边一角对应相等,这两个三角形全等吗?
生:
(齐答)不全等.
师:
(指图)从这个例子说明什么?
生:
……(多让几位同学回答)
师:
(指图)从这个例子说明,一边一角对应相等的两个三角形不一
定全等.
师:
下面我们来看第三种情况.
(师出示下图,其中∠B与∠B′用一种彩笔标,∠C与∠C′用另一种彩笔标)
师:
(指上图)从这个图,你发现了什么?
生:
……(多让几位同学发表看法)
师:
(指准图)从图中我们可以看出,∠B=∠B′,∠C=∠C′,这两个三角形有两角对应相等,但这个三角形不全等,所以,两角对应相等的两个三角形不一定全等.
师:
(分别指图)从这三个例子,我们可以得出什么结论?
生:
……(多让几位同学发表看法)
师:
(指图)从这三个例子,我们可以得出:
只具备两个条件,两个三角形不一定全等(板书:
只具备两个条件,两个三角形不一定全等).
师:
从上面的讨论我们知道,只具备一个条件或两个条件,两个三角形不一定全等,那么具备三个条件,两个三角形一定全等吗?
这个问题就让我们留到下节课去探讨.
(作业:
阅读读本P6-P7)
四、板书设计
11.2全等三角形的判定
△ABC与△A′B′C′全等图
探究1……探究2……
三角形全等的性质三角形全等的判定只具备一个条件,只具备两个条件,
如果……如果……两个三角形不一定全等.两个三角形不一定全等.
那么……那么……图图
11.2三角形全等的判定
(二)
一、教学目标
1.知道两个三角形具备三个条件的四种可能,即三边对应相等、两边一角对应相等、两角一边对应相等、三角对应相等,渗透分类讨论思想.
2.通过感知摆小棒拼三角形的过程,领会SSS,会简单运用这一结论证明两个三角形全等.
二、教学重点和难点
1.重点:
SSS结论及其运用.
2.难点:
领会SSS结论.
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
(师出示下面的板书)
如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,
那么△ABC≌△A′B′C′.
师:
(指上图)我们知道,如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,那么△ABC≌△A′B′C′.也就是说,具备三边对应相等、三角对应相等这六个条件,两个三角形一定全等.但是,实际上并不需要那么多条件,只要具备六个条件中的一部分条件,就能保证两个三角形全等.那么,只要具备哪几个条件就能保证两个三角形全等呢?
(稍停)
师:
上节课我们通过画图发现,两个三角形如果只具备一个或两个条件,那么这两个三角形不一定全等.接着上节课,我们可以进一步来探究,两个三角形如果具备三个条件,那么这两个三角形一定全等吗?
(板书:
具备三个条件,两个三角形一定全等吗?
)
(二)尝试指导,讲授新课
师:
首先我们来看一看,两个三角形具备三个条件,这三个条件有哪几种可能情况?
譬如,三边对应相等是一种情况,除了这种情况,还有别的情况吗?
生:
……(多让几位同学回答,让生互相补充)
师:
两个三角形具备三个条件,这三个条件可能有这么几种情况:
第一种情况是三边对应相等(板书:
三边对应相等),第二种情况是两边一角对应相等(板书:
两边一角对应相等),第三种情况是两角一边对应相等(板书:
两角一边对应相等)
,第四种情况是三角对应相等(板书:
三角对应相等).
师:
我们先来探究第一种情况:
三边对应相等的两个三角形一定全等吗?
(板书:
三边对应相等的两个三角形一定全等吗?
)
师:
(出示一组小棒)这是三根小棒,(出示另一组小棒)这也是三根小棒,(边讲边演示)这三根小棒和这三根小棒对应相等,看到没有?
这根和这根相等,这根和这根也相等,这根和这根也相等.
师:
(出示一组小棒)这三根小棒能摆成一个三角形(边讲边摆),(出示另一组小棒)这三根小棒也能摆成一个三角形(这组不要摆),大家想像一下,(出示没有摆的三根小棒)这三根小棒如果摆成一个三角形,这个三角形和(指已摆的三角形)这个三角形全等吗?
生:
(齐答)全等.
师:
你敢肯定它们一定全等吗?
生:
一定全等.(多让几位同学回答)
师:
(把另一组小棒也摆成三角形)看到没有?
这两个三角形是全等的(边讲边将两个三角形重合起来).
师:
(边讲边演示)这三根小棒与这三根小棒对应相等,这三根小棒所组成的三角形与这三根所组成的三角形全等.从这样一个事实,说明一个什么道理?
(等到有一部分学生举手)
师:
大家把自己的想法在小组里交流交流,讨论讨论.
(生小组讨论,师巡视倾听)
师:
谁来说说你的看法?
生:
……(多让几位同学说)
师:
(边讲边演示)这三根小棒与这三根小棒对应相等,(边讲边摆)这三根小棒所组成的三角形与这三根小棒所组成的三角形全等.从这样一个事实说明:
三边对应相等的两个三角形一定全等(在原板书中擦掉“吗?
”).
师:
大家把这个结论读两遍.(生读)
师:
这个结论可以简单地写成“边边边
”(板书:
边边边),或者简单地写成“SSS”(板书:
或SSS).以后我们看到“边边边”或“SSS”,它指的是什么意思呢?
它指的就是(指结论)这个结论.
师:
“边边边”或者“SSS”可以用来判定两个三角形全等,用这个结论来判定两个三角形全等要比原先的方法好,好在哪里呢?
(指准板书)原先判定两个三角形全等需要六个条件,现在只需要三个条件,所需要的条件少了,判定就容易了.下面我们就用这个结论来判定两个三角形全等.
(师出示下面的例题)
例在△ABC中,AB=AC,D点是BC的中点.
求证:
△ABD≌△ACD.
师:
请大家对照这个图把这道题好好默读几遍,意思弄清楚了就举手示意一下.(生默读,等到多数同学举了手,再接着教学)
师:
(指准图)在△ABC中,AB=AC,D点是BC的中点,求证△ABD≌△ACD.
师:
(指准图)从图上观察,△ABD与△ACD全等吗?
(稍停)好像是全等的.根据观察,我们可以判定这两个三角形全等吗?
不能.为什么?
初一的时候我们就说过,观察不一定可靠,观察能够帮助我们寻找结论,但不能证
明结论,证明结论要通过说理,通过推理来完成.那么怎么通过推理来证明△ABD≌△ACD呢?
大家先自己思考,有了思路就举手.(生思考,等到有一部分学生举手,接着教学)
师:
谁来说说你的证明思路?
生:
……(多让几位同学说)
师:
(指准图)根据SSS,要证明△ABD≌△ACD,只要看这两个三角形的三条边是否对应相等.第一条边AB=AC,为什么?
这是已知;第二条边BD=CD,为什么?
因为D是BC的中点;第三条边AD=AD,看到没有?
AD既是△ABD的边又是△ACD的边,它是这两个三角形的公共边.可见这两个三角形三边对应相等,所以△ABD≌△ACD.下面我们就把证明过程写出来.
(师边讲边板书证明过程,证明过程与课本第7页相同,板书时,要对符号“∵”和“∴”进行说明)
(三)试探练习,回授调节
1.完成下面的证明过程:
如图,OA=OB,AC=BC.
求证:
∠AOC=∠
BOC.
证明:
在△AOC和△BOC中,
∴≌(SSS).
∴∠AOC=∠BOC().
2.如图,已知△ABC,按下面的步骤画△A′B′C′:
(1)画线段B′C′=BC;
(2)分别以B′,C′为圆心,线段AB,AC为半径画弧,两弧交于点A′;
(3)连接线段A′B′,A′C′.
(先让生尝试,然后师领着生画)
3.上题中画出的△A′B′C′与△ABC全等吗?
为什么?
4.选做题:
你能用SSS来解释三角形的稳定性吗?
(四)归纳小结,布置作业
师:
(指准板书)两个三角形具备三个条件,这三个条件有四种情况.第一种情况是,三边对应相等.通过小棒实验我们发现,三边对应相等的两个三角形一定相等.这个结论简称“边边边”或“SSS”.三个条件的第二种情况是什么呢?
两边一角对应相等.两边一角对应相等的两个三角形一定全等吗?
这个问题我们将在下节课讨论.
(作业:
P15习题1.2.)
四、板书设计
△ABC与△A′B′C′全等图三边对应相等例
如果……两边一角对应相等
那么……两角一边对应相等
具备三个条件,两个三角形三角对应相等
一定全等吗?
三边对应相等……
(边边边或SSS)
11.2三角形全等的判定(三)
一、教学目标
1.通过画图,经历探究SAS的过程,会简单运用这一结论
证明两个三角形全等.
2.培养应用意识.
二、教学重点和难点
1.重点:
SAS的探究和运用.
2.难点:
SAS的运用.
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
(师出示下面的板书)
如果AB=A′B′,BC=B′C′,CA=C′A′,
∠A=∠A′,∠B=∠B′,∠C=∠C′,
那么△ABC≌△A′B′C′.
师:
(指上图)如果△ABC与△A′B′C′具备这么六个条件,三边对应相等,三角对应相等,那么△ABC与△A′B′C′全等.但是,这里有一个问题,什么问题?
这六个条件能不能减少?
我们当然希望条件少一点,而且越少越好,这就好比要判定一块矿石是不是金矿石,判定的条件越少就越容易判定.
师:
前面我们通过画图发现,两个三角形如果只具备一个或两个条件,那么这两个三角形不一定全等.上节课,我们又开始探究两个三角形如果具备三个条件又会怎么样?
首先我们明确了两个三角形具备三个条件,这三个条件可能有四种情况,哪四种情况呢?
(师出示下面的板书)
三边对应相等
两边一角对应相等
两角一边对应相等
三角对应相等
师:
(指准板书)这四种情况是,三边对应相等,两边一角对应相等,两角一边对应相等,三角对应相等.上节课我们探究了第一种情况,通过摆小棒我们发现,三边对应相等的两个三角形一定全等,这个结论简称“边边边”或者“SSS”(板书:
SSS).本节课我们来探究第二种情况:
(指准板书)两边一角对应相等的两个
三角形一定全等吗?
(二)尝试指导,讲授新课
师:
首先我们来看两边一角对应相等是怎么回事.(指准图)AB=A′B′,BC=B′C′,∠B=∠B′这样的三个条件是两边一角对应相等;AB
=A′B′,BC=B′C′,∠C=∠C′这样的三个条件也是两边一角对应相等.除了老师说过的,你还能举出别的两边一角对应相等的条件吗?
生:
……(多让几位同学说)
师:
从同学们刚才所列举的,仔细分析你会发现,两边一角对应相等这种情况,实际上还可以分成两种情况(边讲边画线,如板书设计所示),哪两种情况?
一种情况是两边和它们的夹角对应相等(板书:
两边和它们的夹角对应相等),另一种情况是两边和其中一边的对角对应相等(板书:
两边和其中一边的对角对应相等).
师:
(指准图)AB=A′B′,BC=B′C′,∠B=∠B′,这三个条件就是两边和它们
的夹角对应相等.看到没有?
∠B是AB与BC的夹角,∠B′是A′B′与B′C′
的夹角.
师:
(指准图)AB=A′B′,BC=B′C′,∠C=∠C′,这三个条件就是两边及其中一边的对角对应相等.看到没有?
∠C不是AB与BC的夹角,而是AB的对角;∠C′不是A′B′与B′C′的夹角,而是A′B′的对角.
师:
(指板书)下面我们先探究这种情况:
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一定全等吗?
(板书:
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一定全等吗?
)
(师出示探究题)
1.探究题:
如图,已知△ABC,
(1)画出△A′B′C′,使A′B′=AB,A′C′=AC,∠A′=∠A;
(2)比较两个三角形,你认为△ABC与△A′B′C′全等吗?
(3)通过画图和比较,你得出的结论是
.
师:
请大家独立完成这道探究题.
(生独立探究,师巡视观察)
师:
我们一起来画△
A′B′C′.(以下师画一步生跟着画一步)
师:
第一步:
先画∠A′=∠A.怎么画呢?
用量角器量出∠A的度数(边讲边量),∠A=115°;用量角器画∠A′,使∠A′=115°(边讲边画).
师:
第二步:
在∠A′的一边上截取A′B′=AB(边讲边画),在∠A′的另一边上截取
A′C′=AC(边讲边画).
师:
第三步:
连接B′C′.
师:
(指准图)△A′B′C′就是我们要画的三角形,它与△ABC的两边一夹角对应相等.
师:
(指图)比较两个三角形,你认为△ABC与△A′B′C′全等吗?
生:
(齐答)全等.
师:
通过画图和比较,你得出了什么结论?
生:
……(多让几位同学说)
师:
得出的结论是,(指准图)两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一定全等.(在原板书中擦掉“吗?
”)
师:
大家把这个结论读两遍.(生读)
师:
这个结论可以简单地写成“边角边”(板书:
边角边),或者写成“SAS”(板书:
SAS).这里的“S”表示“边”,“A”表示“角”.
师:
下面我们就来看一个利用SAS解决实际问题的例子.
(师出示下面的例题)
例如图,有一座小山,要测量小山两端A,B的距离,怎么测量?
说出你这样测量的道理.
师:
(指准图)这是一座小山,A点、B点是小山的两端,怎么测量A点B点的距离?
(稍停)
师:
(用彩笔连接AB,并指准图)测量A点B点的距离就是测量线段A
B的长,但是线段AB在山的里面,我们不好直接量出线段AB的长,怎么办呢?
谁有好办法?
生:
……(多让几位同学发表看法,学生说的不合理或不可行,教师要指出来,以显示利用SAS的优越性)
师:
线段AB在山的里面,要量出AB的长有很多种办法,老师要介绍的是其中的一种,就是利用我们刚刚学过的SAS来量.怎么量呢?
师:
(边讲边画,缓慢进行)先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C,连接AC并延长到D,使CD=CA(板书:
CD=CA).连接BC并延长到E,使CE=CB(板书:
CE=CB).连接DE.(所画的图如下所示)
师:
(指图)图画好了,从这个图你知道怎么量AB的长吗?
生:
……(多让几位同学发表看法)
师:
(指准图)从图中我们发现DE=AB,量出DE的长就是AB的长,就是A,B的距离.(板书:
解:
如图,量出DE的长就是A,B的距离)
师:
(指准图)为什么DE=AB?
从画图过程我们知道CD=CA,CE=CB,利用SAS我们可以证明△DEC≌△ABC,从而得出DE=AB.证明过程请大家自己来完成.
(三)试探练习,回授调节
2.完成下面的证明过程:
已知:
如图,CD=CA,CE=CB.
求证:
DE=AB.
证明:
在△DEC和△ABC中,
∴△DEC≌△ABC().
∴DE=AB().
(四)归纳小结,布置作业
师:
(指准板书)两个三角形具备三个条件,这三个条件有四种情况.上节课我们探究了第一种情况,通过摆小棒我们发现了SSS,也就是三边对应相等的两个三角形一定全等.本节课我们探究了第二种情况,通过画图我们发现了SAS,也就是两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一定全等.那么,两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形一定全等吗?
下节课我们就来探究这个问题.
(作业:
P10练习1,P15习题3)
四、板书设计
△ABC与△A′B′C′全等图两边和它们的夹角对应相等的两个三角形一
如果……定全等(边角边或SAS).
两边和它们的
夹角对应相等
那么……探究题
三边对应相等SSS
两边和其中一边
的对角对应相等
两边一角对应相等
两角一边对应相等例
三角对应相等
11.2三角形全等的判定(四)
一、教学目标
1.通过对图形的观察,领会两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.
2.会根据条件,选择SSS或SAS判定两个三角形全等.
二、教学重点和难点
1.重点:
选择SSS或SAS判定两个三角形全等.
2.难点:
领会两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.
三、教学过程
(一)基本训练,巩固旧知
1.填空:
(1)对应相等的两个三角形全等(边边边或SSS);
(2)两边和它们的对应相等的两个三角形全等(边角边或SAS).
(二)创设情境,导入新课
(师出示下面的板书)
三边对应相等两边一夹角
两边一角对应相等
两角一边对应相等两边一对角
三角对应相等
师:
(指准板书)两个三角形具备三个条件,这三个条件有这么四种情况:
三边对应相等、