部编版三年级上册总复习.docx

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部编版三年级上册总复习

部编版三年级上册知识点

第一单元

本单元以“学校生活”为主题。

单元要点：

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。

第1课《大青树下的小学》（精读课文）

课文描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

生字词：

一类字：

晨（清晨晨风），绒（绒毛绒球），球（地球球体），汉（汉族汉语），艳（明艳鲜艳），服（服从服气），装（装修假装），扮（装扮扮演），读（朗读阅读），静（宁静静止），停（停止叫停），粗（粗心粗壮），影（黑影背影）

二类字：

坝（堤坝水坝）汉（大汉好汉）艳（艳丽美艳）扮（打扮改扮）扬（表扬发扬）读（读书读音）摔（摔倒摔跤）跤（跌跤滑一跤）凤（凤凰龙凤）洁（洁白洁净）

词组：

（欢唱的）小鸟（飘扬的）国旗（敬爱的）老师（可爱的）小学（古老的）铜钟

（粗壮的）枝干（洁白的）墙（鲜艳的）服装

有新鲜感的词句：

（1）坪坝开着绒球花和太阳花的小路凤尾竹的影子

（2）表现出新鲜的边疆风貌：

傣族景颇族阿昌族德昂族

（3）“从……从……从……”“向……向……向……”的反复句式

（4）以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态表现安静，衬托出学生上课时的专心。

理解句子：

（1）课文中提到的民族是：

汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

“从……从……从……”——来自不同的地方。

“有……有……还有……”——是不同的民族。

（3）这是一所美丽、团结、祥和的小学。

美丽：

民族服装美丽。

可爱的校园、古老的铜钟、洁白的墙、独特的凤尾花美丽。

团结：

不同民族的孩子穿着民族服装，到学校上学。

不同民族的孩子在同一所学校上学。

下课了，同学们开展丰富的民族活动。

祥和：

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

上课时的安静，下课时的热闹。

（4）学校的特别之处

不同民族的孩子在同一所学校上学。

——学生特别

大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

——活动特别

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。

——环境特别

课文梳理：

课文描写自一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。

第一段：

学生上学路上和来到学校的情景。

第二、三段：

上课时和下课后的情景（学生学习和玩耍，以小动物的活动进行衬托）

第四段：

赞美学校，以景物描写结尾，意味深长。

衬托和对比

衬托（一个主要事物）：

为了突出主要事物，用其他事物来陪衬。

文中例子：

用树枝不摇、蝴蝶不飞、鸟儿不叫、猴子听课衬托出同学们上课的安静。

对比（两个主要事物）：

把有明显差异的，矛盾、对立的双方安排在一起对照比较。

文中例子：

上课的安静和下课的热闹进行对比。

拟人

把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

文中例子：

山林里的朋友好奇地听讲。

课后习题：

（1）这所学校有那些特别的地方？

用自己的话说一说。

点拨：

只要找到与自己学校不同的地方，并能说明理由都对，但是集中在第一自然段排比句和第三自然段“安静”的理解上。

参考答案：

这所学校学生来处不同、民族不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……

（2）你的学校是什么样的？

同学们在学校里做些什么？

选择一个场景说一说。

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

点拨：

抓住“场景”这个词，选择一个地点，写出同学们的群体活动。

以“教室里”为例，说出教室里不同时间同学们所做的不同事情，除了书上的提示，还可以说其他时间，如“早晨”“下课了”“中午”。

参考：

操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。

两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。

中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。

沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。

沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。

躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！

第2课《花的学校》（散文诗）

课文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

生字词：

一类字：

落（落叶落后）荒（荒岛开荒）笛（竹笛鸣笛）舞（舞蹈舞动）狂（狂风疯狂）罚（罚站罚款）假（假日休假）互（互助互相）所（所以派出所）够（能够足够）猜（猜谜猜测）扬（表扬飞扬）臂（手臂臂膀）

二类字：

荒（荒草荒地）笛（长笛汽笛）罚（受罚惩罚）假（寒假长假）裳（衣裳）

文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：

雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星；

（2）表示动作的词语：

轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起；

（3）描写事物或人物的词语：

润湿

（4）叠词：

一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描写颜色的词语：

紫的、黄的、白的

理解句子：

（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

点拨：

运用拟人的写法，把东风、树枝、雷云当作人来写。

这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。

（3）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

（4）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。

课文梳理：

第一部分：

阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分：

关了门做功课的花儿们，雨一来就放假了。

第三部分：

想象花儿们穿着各色衣裳，在雨中冲了出来。

第四部分：

想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

关注作者：

泰戈尔，印度人，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》，课文选自《新月集》。

课后习题：

仿写句子，想象花儿放假的情景。

点拨：

抓住“展开想象”进行仿写。

如：

清风一吹，他们会伸伸懒腰；蝴蝶一来，他们会和蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一来，花孩子们会奉上香甜的花粉。

第3课《不懂就要问》（略读课文）

课文讲述了孙中山在私塾读书时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤奋好学的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。

明确略读课文的要求：

（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。

（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

生字词：

背诵、照例、圈定、一段、练习、糊涂、吓呆、戒尺、厉声、挨打、清楚

多音字：

背（bèi背诵背后bēi背包背负）圈（quān圆圈转圈juàn羊圈圈养）挨（āi挨近挨挨挤挤ái挨打挨饿）

有新鲜感的词句：

跟学习有关的词语：

私塾戒尺挨打

学生读书的词语：

咿咿呀呀摇头晃脑

孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”语言通俗，却蕴含道理。

课文梳理：

第一部分（1~3）少年孙中山在私塾读书，他背书流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。

第二部分（4~7）先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。

第三部分（8~9）通过孙中山和同学之间的问答，表现孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

积累读书名言：

（1）奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

（2）蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

（3）书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

（4）恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。

（6）千古文章书卷里，百花消息雨声中。

（7）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

口语交际《我的暑假生活》

1.看图寻思路。

仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？

他们都在干什么？

“我”又是怎样和同学们交流的？

2.思考定主题。

想一想你暑假经历过哪些新鲜事？

哪件事是你最感兴趣的？

注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。

3.交际表观点。

把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

选材广泛：

旅游、下乡、走亲访友、学本领、运动、感受传统文化、聚会等

表达：

介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

例文1（选自学生陈玓可的日记）：

一只小羊羔吸引了我。

它的眼睛又黑又鼓，还略带些黄色，眼睛上面有一排白色的稀疏的眼睫毛。

它的毛卷卷的长长的，摸上去很软，两只耳朵上都有一块硬币大小的黑点，靠近耳朵根的地方由于毛很少露出了粉色的皮肤，四条腿很细，越靠近脚的地方毛越少，四只蹄子是黑色的。

我弯下腰把它抱了起来，不知道它是害怕还是饿了想要吃奶，在我怀里拼命挣扎，全身的肉都在抖，腿还时不时地打在我肚子上，其实它不知道，我也很紧张呢！

由于它一直挣扎，我只好把它放在草地上，它四脚一落地，便钻到母羊身子底下，脖子一伸，头一仰，吃起了奶。

例文2（选自学生徐雨欣的日记）：

舅舅家的院子里长着一颗高大的桃子树，树上结满了桃子，有的大，有的小，又的是粉红色，有的是白色，还有的被小鸟吃了几口。

外婆站在板凳上，摘了一些桃子放进桶里，走到附近的小河边去洗。

她拿着一把刷子，刷桃子上的毛毛。

刚刷了两三个，突然手机掉进了河里，外婆吓得赶紧找亲戚帮忙。

国华爷爷立刻脱掉上衣，扑通一声跳进河里去捞，可捞了半天也没捞到。

这时，三舅舅正在河里游泳，一脚踩到一个硬硬的东西，他拿出来一看，就是外婆刚掉的手机。

外婆见了满是水的手机，既开心有难过。

亲戚们在旁边哈哈大笑，说：

“桃子没洗好，先把手机洗洗。

”

语文园地

交流平台（有新鲜感的句子）：

句子1：

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

新鲜感：

拟人句，表现出“安静”，体现出同学们专心致志，感受到同学们读书声音好听。

句子2：

世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。

新鲜感：

排比句，分句层层递进，教育人要有气量，要胸怀宽广。

句子3：

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

新鲜感：

“更夫”（旧时夜晚打更的人）“提了灯去追逐影子”（把更夫枯燥的工作写得生动吸引人）

生活中有新鲜感的句子：

一开始，爷爷不会用智能手机，很快，爷爷从手机“菜鸟”变成手机“大虾”了。

（“菜鸟”“大虾”）

中国梦是历史的、现实的，也是未来的；中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的；中国梦是我们的，更是你们青年一代的。

（是……也是……；是……也是……；是……更是……）

词句段运用：

第2、4字身体器官：

摇头晃脑，披头散发，张牙舞爪，提心吊胆（摇头摆尾，七手八脚，七嘴八舌，粗手大脚，指手画脚，愁眉苦脸，张口结舌，浓眉大眼，挤眉弄眼，心宽体胖，咬牙切齿，交头接耳，捶胸顿足）

第1、3字身体器官：

面红耳赤，手忙脚乱，眼疾手快，口干舌燥（眼高手低，眉来眼去，眉清目秀，心灵手巧，口是心非，手舞足蹈，耳聪目明，眼高手低，心惊肉跳，头重脚轻，唇亡齿寒，胆战心惊，目瞪口呆）

有创意的兴趣小组名称（体现活动的特点，有个性的词语）：

足下功夫足球小组，刀尖艺术雕刻社，中华武术功夫扇，捕捉瞬间摄影小组，彩色的梦绘画小组，网罗天下电脑组，花开时节插花小组、书山阅读小组……

日积月累：

《所见》：

了解作者、朝代（清代袁枚），会背诵默写。

诗中的动词：

骑、振、捕、闭口、立。

牧童：

放牧的孩子。

振林樾：

（歌声）震荡在树林中。

欲：

想要。

鸣蝉：

鸣叫着的蝉。

练习：

《所见》描写的是哪个季节的情景？

你是从哪句诗句看出来的？

《所见》描写的是夏季的美景，我从“意欲捕鸣蝉”看出来的。

你还知道哪些描写儿童生活的古诗？

《村居》儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。

单元汇总：

近义词：

穿戴——穿着鲜艳——艳丽飘扬——飘动润湿——潮湿荒野——荒原突然——忽然

放学——散学流利——流畅照例——照样详细——详尽清楚——明白认真——专心

绚丽多彩——五彩缤纷急急忙忙——匆匆忙忙鸦雀无声——悄无声息

反义词：

罚——奖安静——喧闹古老——年轻粗壮——瘦弱洁白——乌黑鲜艳——素净

流利——结巴详细——简略清楚——模糊认真——马虎急急忙忙——不慌不忙

鸦雀无声——人声鼎沸

课文中心归纳：

1.《大青树下的小学》——表现了：

民族团结，生活美好。

2.《花的学校》——表现了：

童真童趣，母爱伟大。

3.《不懂就要问》——表现了：

认真读书，勤学好问。

根据课文内容填空：

1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。

2.《大青树下的小学》一文描写了一所民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活的画面，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会到各民族小朋友之间的团结友爱。

4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。

我的校园生活也很丰富，课间我们拍皮球、跳绳、打乒乓球。

5.《花的学校》是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法，把雨后盛开的花朵写成从地下学校冲出的孩子。

6.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。

诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。

7.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。

他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。

8.《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。

9.《不懂就要问》一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救，反映了孙中山好学、不懂就问的优秀品格。

10.《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。

我能写出这首诗的后两句：

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

全诗描写的事物有：

牧童、黄牛、蝉。

11.“牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。

”这是清代诗人袁枚的作品。

此诗通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者对田园风光的喜爱之情。

按照课文内容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

2.大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。

4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

第二单元

本单元以“金秋时节”为主题。

单元要点：

运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。

第4课《古诗三首》（精读课文）

本课的三首古诗描绘的都是秋天的景色。

默写时要能正确书写题目、朝代、作者姓名、诗句、标点符号。

生字词：

一类字：

寒（寒冷寒气）径（径直路径）斜（斜线歪斜）霜（秋霜霜冻）赠（赠品相赠）刘（刘海姓刘）盖（瓶盖盖头）菊（秋菊菊花）残（残暴残叶）君（君子国君）橙（橙子甜橙）送（送别赠送）挑tiăo（挑战挑逗）

二类字：

径（山径半径）斜（斜视斜阳）赠（赠礼赠送）刘（刘氏小刘）残（残荷伤残）犹（犹如犹自）傲（高傲傲慢）君（君山老君）橙（橙色橙红）橘（橘子柑橘）

多音字：

挑（第一声：

挑担挑选）（第三声：

挑战挑眉）

理解诗题：

山行——在山上行走。

赠刘景文——写给好朋友刘景文的诗。

夜书所见——诗人在夜里写下所见到的景象。

《山行》（秋景诗）：

寒山：

深秋时节的山。

石径：

石头小路。

生：

产生，生出。

坐：

因为。

红于：

比……还要红艳。

名句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”作者“停车坐爱枫林晚”的原因是“霜叶红于二月花”。

拓展四季诗句：

春景：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夏景：

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

秋景：

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

空山新雨后，天气晚来秋。

冬景：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（这一句要会正确判断，“如”表示这是比喻，把雪比喻成春天的梨花，这句诗是描写雪的。

同理，“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，句中有“春”，描写的却不是春天。

）

《赠刘景文》（勉励诗）：

擎：

举，往上托。

擎雨盖：

指荷叶。

犹：

还，依然。

君：

对对方的尊称，表示“您”。

诗句描写的景物：

荷、菊、橙、橘。

“君须记”的“一年好景”是指：

正是橙黄橘绿时。

《夜书所见》（思乡诗）：

萧萧：

秋风吹动树叶发出的声音。

梧叶：

梧桐树的叶子。

送寒声：

送来阵阵寒意。

知：

料想。

挑：

用细长的东西拨弄。

促织：

蟋蟀（蛐蛐）。

篱落：

篱笆。

作者看到“夜深篱落一灯明”，料想到“儿童挑促织”。

思乡诗：

举头望明月，低头思故乡。

——唐李白《静夜思》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

——唐王维《九月九日忆山东兄弟》

露从今夜白，月是故乡明。

——唐杜甫《月夜忆舍弟》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

——宋王安石《泊船瓜洲》

练习：

连一连

《山行》苏轼秋天满山红叶的美景

《赠刘景文》叶绍翁思乡之情

《夜书所见》杜牧勉励好友

课后习题：

读下面两行词语，你想到了什么样的景象？

寒山残菊萧萧梧叶

枫林霜叶橙黄橘绿

点拨：

注意放到理解古诗句的过程中，大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。

参考答案：

寒山：

寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来……

残菊：

眼前出现黄的、白的、紫的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。

萧萧梧叶：

萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时……

枫林：

高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。

配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。

霜叶：

在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！

橙黄橘绿：

秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。

又到家家户户储存秋菜的季节了。

大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。

田野里那好闻的气味。

红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。

经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。

……（只要能体现秋天的特征就可）

5《铺满金色巴掌的水泥道》（精读课文）

描写了“我”在上学路上看到的风景：

深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条道路就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。

（发现平常生活之美）

生字词：

一类字：

铺（铺平铺张）泥（水泥泥土）晶（水晶晶亮）紧（紧张松紧）院（庭院院子）印（水印印象）排（排队排除）列（列队行列）规（规定规范）则（规则守则）乱（打乱胡乱）棕（棕熊棕黑）迟（迟疑迟早）

二类字：

洼（山洼洼地）印（印章脚印）凌（凌晨凌寒）增（增加增多）棕（棕色棕红）靴（长靴军靴）

多音字：

数shù数字数学，shǔ数星星，不可计数

熨yùn熨斗熨烫yù熨帖

叠词：

亮晶晶（ABB式），热乎乎，冷冰冰，红艳艳，白茫茫，轻飘飘，沉甸甸

闪闪发光（AABC式），遥遥领先，孜孜不倦，丝丝入扣，闷闷不乐，洋洋得意

近义词：

潮湿——湿润平展——凭证凌乱——杂乱排列——陈列

反义词：

明朗——阴暗潮湿——干燥凌乱——整齐

课后习题：

你是用什么方法理解词语的？

和同学交流。

点拨：

理解词语，有联系生活理解、联系上下文理解、用近义词反义词理解、查字典词典理解、把词语拆分逐字理解、向他人请教理解等多种方法。

啊！

多么明朗的天空。

（联系上文理解。

前面的句子说是雨后天晴了，那么“明朗”在这里就是“晴朗”的意思。

）

它们排列的并不规则，甚至有些凌乱。

（查字典理解；联系生活理解。

“凌乱”的意思是杂乱而无条理。

）

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（查字典理解。

“熨帖”就是紧贴的意思。

）

读课后的“阅读链接”，模仿写一写你在上学放学路上看到过的景色。

点拨：

扣住地点（上放学路上）、内容（景色）来描写。

例：

走出小区，马路对面是一条河，在初升的太阳照耀下，泛起点点波光。

现在是初秋，河边树木依然郁郁葱葱，牛筋草、三叶草、田旋花，还有很多叫不出名字的野草灌木把河岸遮得严严实实。

树木与河水吸引了许多鸟儿，几只喜鹊喳喳地在枝头追逐，胖胖的白头翁吐出叽里咕噜的一串“外文”，一两只白鹭绅士般在水边踱步，可能感觉到被人注视了，展开双翅优雅地向远处飞去，极有警惕性的白鹭还会在飞行中扭头看你一眼……

离学校不远的早餐点热闹非凡，油条、菜饼、稀饭、麻团……喷香的味道在勾着你的胃。

大大小小的学生，上班一族，给家人准备早餐的老人都聚集在早餐点，选着自己喜爱的食物。

拐过这个弯道，你可以看到同学们背着书包，匆匆走进校园。

第6课《秋天的雨》（精读课文）

课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

生字词：

一类字：

盒（笔盒礼盒）颜（颜料五颜六色）料（料想出乎意料）票（邮票钞票）飘（飘扬飘摇）争（争论争先恐后）仙（神仙飘飘欲仙）闻（新闻耳闻目睹）梨（梨花梨园）勾（直勾勾勾引）油（石油油光发亮）曲（qǔ歌曲曲调）（qū弯曲曲线）丰（丰富五谷丰登）

二类字：

钥（秘钥钥匙）匙（shi钥匙chí汤匙）缤（缤纷五彩缤纷）枚（枚举一枚硬币）勾（勾画勾勒）喇（lǎ喇叭喇嘛lá哈喇子lā忽喇喇）叭（喇叭叭嗒）厚（厚土深厚）曲（小曲戏曲）丰（丰厚丰收）

词组：

一把钥匙一枚邮票一场秋雨一曲歌一首歌

炎热的夏天凉爽的秋天金色的海洋香甜的气味五彩缤纷的颜料金色的小喇叭

丰收的歌欢乐的歌

修辞手法：

秋天的雨，是一把钥匙。

——比喻

晃晃的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

——比喻

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

——拟人

仿写句子：

（课后习题：

想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

照样子写一写。

）

它把黄色给了银杏树，黄黄的的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

点拨：

首先想一想秋天中具有代表性的事物，是什么颜色，像什么，然后进行仿写。

它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨