六年级语文下册教案.docx
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六年级语文下册教案
永昌镇张义小学教学设计
（2017——2018学年度第二学期）
学校：
张义小学
科目：
语文
年级：
六年级
教师：
张学虎
2017—2018年度第二学期语文科教学进度表教者：
张学虎
科目
语文
教学班级
六年级
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书
语文六年级下册
上课日期
2.27
每周节数
节
总授课节数
考试次数
次
周
时
间
预定进度
页数
实际
进度
出入
原因
说明
次
起
讫
起
讫
1
2.26
3.2
注册报到《文言文两则》
2
3.5
3.9
《匆匆》《桃花心木》
3
3.12
3.16
《桃花心木》《顶碗少年》《手指》回顾·拓展一
4
3.19
3.23
《北京的春节》《藏戏》
5
3.26
3.30
《各具特色的民居》《和田的维吾尔》回顾·拓展二
6
4.2
4.6
《十六年前的回忆》《灯光》
7
4.9
4.13
《为人民服务》《一夜的工作》《语文园地三》
8
4.16
4.20
《卖火柴的小女孩》《凡卡》
9
4.23
4.27
《鲁宾逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》《语文园地四》
10
4.30
5.4
五一放假《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》
11
5.7
5.11
《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》、
12
5.14
5.18
回顾拓展五、
13
5.21
5.25
成长足迹、
14
5.28
6.1
依依惜别、建议书、
15
6.4
6.8
古诗词
16
6.11
6.15
综合复习
17
6.18
6.22
综合复习
18
6.25
6.29
毕业质量检测
19
7.2
7.6
20
7.9
7.13
2017年—2018年度第二学期六年级班语文科授课计划
总的教育目的
教育
教养
六年级1班语文课教材分析
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•作文”“回顾•拓展”四部分组成。
课例包括4-5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际•习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
二、教材特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。
每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：
前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。
主要体现在：
一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾.拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“综合性学习”：
提高学生的语文综合运用能力
本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。
这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。
而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。
三、教学要求：
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。
本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
六年级1班语文课学生现状分析
本班共有学生13名，其中男生5名，女生8名。
学生学习状况：
班级整体学习成绩良好。
优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的去继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
教学措施：
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
第一单元教学设计
单元
教材
分析
本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1．认识本单元生字，会写，并能读记文中词语。
2．正确流利地朗读本单元课文。
理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感。
4．引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
二、过程与方法
1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
2.引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
3．通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
4.通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
三、情感、态度、价值观
1.体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2.体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
3.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
单元训练重难点
重点
难点
1．理解并背诵两则文言文，根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2.引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
3．理解课文内容，感悟课文说明的深刻道理。
1.引导学生抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，获得人生的启示。
2.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。
单元
课时
安排
1《文言文两则》 2课时
2《匆匆》2课时
3《桃花心木》 2课时
4《顶碗少年》 1课时
5《手指》1课时
口语交际习作一 4时
回顾拓展一1课时
共13时
课题：
《文言文两则》
第1课时（总第1课时）
修改
教学内容
学习文言文《学弈》
教学目标
一、知识与技能
1．学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，不可三心二意。
2．有感情地朗读、背诵。
二、过程与方法
1.引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文。
2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
三、情感、态度、价值观
1.懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
重点难点
1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容，读出文言文的韵律美。
2.疏通文意，体会《学弈》中所蕴含的哲理。
教具准备
孟子的生平资料。
一、读通全文，感悟读法。
1．师：
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1．“弈”是什么意思？
“学弈”呢？
你怎么知道的呢？
2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？
从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？
”这句意思是什么？
师：
哪个词是第二个人？
这句话该怎么读呢？
指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
教学反思
课题：
《文言文两则》
第2课时（总第2课时）
修改
教学内容
学习《两小儿辩日》
教学目标
一、知识与技能
1．学习文言文《两小儿辩日》，理解文意。
2．有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法
1.以学生为主体，引导学生疏通文言文，理解课文所表达的意思。
2．通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。
三、情感、态度、价值观
1.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点
1．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2.疏通文意，体会《两小儿辩日》中所蕴含的哲理。
教具准备
多媒体课件。
一、激趣引入，揭示课题
师：
同学们，你们知道孔子吗？
你能讲讲他的故事吗？
孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？
二、初读课文，梳理学法
1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2．想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：
其：
为：
也：
如：
此：
乎：
始出：
小儿：
2．两小儿在辩论什么？
（太阳大小？
太阳冷热？
太阳远近？
）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
2．你同意他们的意见吗？
用科学知识解答两小儿提出的问题。
3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？
你想对他说什么？
4．练习有感情背诵课文。
教学反思
课题：
2《匆匆》
第1课时（总第3课时）
二次
修改
教学内容
学习《匆匆》第一课时
教学目标
一、知识与技能
1．初读课文，掌握本课的生字新词。
2．引导学生自读自悟，感叹时间匆匆。
3．初步有感情地朗读课文。
二、过程与方法
以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。
三、情感、态度、价值观
体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
重点难点
1.初步理解含义深刻的句子。
2.通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
教具准备
朱自清的资料
一、谈话导入，揭题
1用“匆匆”说一句话
2作者所说的“匆匆”指什么？
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？
四、再读课文，想一想，你读懂了什么？
（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业
有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分
教学
反思
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