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《写夸张句范文合集》
《写夸张句范文合集》
第一篇：
写夸张句写夸张句
1、这么小的地方，根本无法踢足球。
2、写一句“山高”的夸张句。
3、考场上静得很。
他十分生气。
4、桂花开了，很远的地方都能闻到桂花的香味。
5、广场上人很多。
6、歹徒逃到了山上，武警战士和公安干警把整座山围得紧紧的。
7、天气很热。
第二篇：
仿写夸张句一、常见的修辞手法：
a、比喻
1、概念：
比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
②表示猜度。
例如：
这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如。
每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
例如。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类：
（1）明喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
明喻的典型形式是：
甲像乙。
例如：
叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体喻征都出现，中间用喻词。
，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
暗喻的典型形式为：
甲是乙。
例如：
更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是修饰关系。
例如：
从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”）②本体和喻体是注释关系。
例如：
我爱北京。
d。
d祖国的心脏。
（3）借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如。
独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。
连用几个比喻共说明一个本体。
例如。
这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
5、比喻的作用。
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
b、比拟
1、概念：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2、种类。
（1）拟人。
例如。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
（2）拟物。
例如。
指导员讲得真来劲儿.嘎子竖起耳朵听。
3、比拟的作用：
色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。
4、运用比拟应注意事物本身的特征。
5、比喻和比拟的不同点。
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，”拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
）c、借代
1、概念：
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
2、借代的种类：
（1）用事物特征代本体事物
例如：
红眼睛原知道他家里只有一个老娘„„
（2）具体代抽象
例如。
枪杆子里面出政权。
（3）专名代泛称
例如。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
（4）形象代本体
例如。
上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
（5）部分代整体
例如。
吟罢低同元写处，月光如水照绍衣。
（6）结果代原因
例如。
专弄文墨为壮士捧腹。
（“捧腹”是“笑”的结果）（7）资料代本体
例如。
五十年间万事空，懒将白发对青铜。
3、借代的作用：
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
4、运用借代需要注意：
必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。
另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
5、借喻与借代的相同点和不同点：
（1）相同点：
它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：
借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
d、夸张
1、概念：
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、种类：
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
（1）扩大夸张。
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”的夸张形式。
2例如。
蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张：
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、„„”的夸张形式。
例如：
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（3）超前夸张：
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：
农民们都说：
“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
3、夸张的作用：
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想；创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
下面运用的夸张脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
e、对偶
1、概念：
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2、对偶的种类：
（1）正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。
（2）反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：
才饮长江水，又食武昌鱼。
根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶，严式对偶要求上下两句字数相等，词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字。
如例句曲。
宽式对偶对严式对偶五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格，如例句c。
3、对偶的结构。
（1）成分对偶。
例如。
然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
（2）句子对偶。
例如。
秋水共长天一色，落霞与孤骛齐飞。
4、对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、对偶与对比的不同点。
（1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
（2）对偶主要是从结构开工上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（3）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
）f、排比
1、概念：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：
（1）成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。
例如。
延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（2）分句排比即一个复句的各个分句构成排比。
例如。
他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（3）单句排比
例如。
八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。
（4）复句排比
例如。
如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。
如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
4、排比与对偶的区别：
（1）对称性与平列式。
对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
（2）排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。
而典型的对偶句上下两联是不重字的。
（3）对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
h、设问排比句：
他是一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。
地上是纸屑，桌子上是果皮，凳子上是汽水罐，教室里一片狼藉。
我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，我是建设祖国的生力军。
下课了，有的同学踢毽子，有的同学捉迷藏，有的同学在看书。
枝头的叶子绿了，田野里的小花开了，小溪里的冰花了，美丽的春天已经来了。
比喻句：
她的脸红的像盛开的鲜花。
他的脸就像一个红苹果。
勤劳是我们打开成功的钥匙。
摆动的柳枝，就像小姑娘们的辫子。
他发起怒来，像一头咆哮的狮子。
拟人句：
小河唱着歌，欢快的流淌着。
春天已经悄悄的向我们走来。
花儿张开笑脸欢迎我们。
柳枝不断的向我们招手。
鸟儿欢快的在枝头唱歌。
夸张句：
针眼大的事儿，让他吹成天了。
他的脸比天还大。
4他的脸皮比地还厚。
他在城里跺跺脚，整个北京城都要颤三颤。
看他渴的样子，好像要把这湖水喝干一样。
卡特能挑战地球引力，据说他能摸篮板上沿在手掌一样大的地方开会，真挤啊。
有一个财迷家，他决心把地球般回自家。
这巴掌大的地方居然能容纳这么多人。
海里的鱼多得连一根针都插不进去了。
教室里静得能听见一根针掉下的声音.比喻句：
把某种东西，比喻成某种东西.我的脑袋像皮球一样圆.
拟人句：
把某种东西，比喻成人.太阳公公笑了.
夸张句：
不符合实际.我比大象重.
反问句。
反着问别人.苹果不是我吃的吗。
疑问句。
提出疑问.你叫什么名字。
否定句：
否定这个事情.我没吃苹果
.双重否定句：
否定两次这个事情.我不得不去.
对偶句。
对偶是用数字相等、结构相同、意义对称的一对短语或者句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
千古英豪垂青史，古今文人领风骚.
排比句：
每个开头都一样.云好像是一只羊，好像是一只狗，更好像是一只马.
第三篇：
夸张句一、词语积累：
（1）描写写作的：
深思熟虑字斟句酌妙笔生花妙趣横生跃然纸上
栩栩如生文思泉涌一气呵成
（2）表现人物神态的：
眉开眼笑怒气冲冲暴跳如雷手舞足蹈兴高采烈
（3）由单音节组成的：
松竹梅色香味真善美早中晚上中下
（4）日月星辰酸甜苦辣喜怒哀乐风雨雷电花草树木
（5）表现“喜”的词语：
欢天喜地喜出望外眉开眼笑兴高采烈
（6）表现“怒”的词语：
怒气冲冲暴跳如雷火冒三丈勃然大怒
（7）表现“哀”的词语：
呼天抢地哀痛欲绝痛不欲生
（8）表现“乐”的词语：
乐不可支手舞足蹈得意洋洋神采风扬
（9）描写小孩子的年龄及精神面貌的词语：
豆蔻年华初生牛犊
（10）描写青年人的精神面貌的词语：
风华正茂神采奕奕血气方刚
（11）描写中年人的特点的词语：
年富力强成熟稳重大腹便便
（12）描写老年人的精神面貌的词语：
老当益壮精神矍铄鹤发童颜风烛残年
（13）含有动物的词语：
动如脱兔呆若木鸡气壮如牛胆小如鼠凤毛麟角
多如牛毛画龙点睛画蛇添足牛刀小试虎头蛇尾
（14）描写朋友关系的：
意气相投一见如故志同道合同甘共苦推心置腹
开诚布公肝胆相照患难与共
（15）历史故事成语：
同舟共济南辕北辙程门立雪卧薪尝胆
（16）神话故事成语：
女娲补天夸父追日填海过海
（17）寓言故事成语：
叶公好龙自相矛盾守株待兔画蛇添足
（18）含有“山水”的：
山清水秀千山万水青山绿水山高水深
（19）含有“天地”的：
惊天动地天经地义漫天卷地
（20）含有“思想”的：
左思右想奇思妙想日思夜想
（21）含有“谈论”的：
谈古论今高谈阔论奇谈怪论
（22）含有“头尾”的：
虎头蛇尾鸡头凤尾
（23）含有“添加”的：
添油加醋添砖加瓦
（24）含有“精细”的：
精耕细作精挑细选精打细算
（25）含有“始终”的：
自始至终有始有终
二、词语的比喻或指代的意思：
手足——兄弟姐妹；骨肉——亲人；桃李——学生；同窗——同学；
巾帼——妇女；须眉——男子；梨园——戏院或戏剧界；杏坛——学校；
心肝——最心爱的人；心腹——亲信的人；眉目——事情的头绪
三、诗句：
1、思念家乡的。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐王维）
2、夏天孩子们劳动的场面。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（宋范成大）
3、描写洞庭湖景色。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
（唐刘禹锡）
4、描写月亮的诗句。
长安一片月，万户捣衣声。
（唐李白）
5、表达人们渴求过上和平生活的诗句。
何日平胡虏，良人罢远征。
6、送别朋友，劝慰朋友的。
莫愁前路无知已，天下谁人不识君。
（唐高适）
7、描写西湖景色的。
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
（宋苏轼）
8、赞美西湖的景色的。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9、描写节日的。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（宋王安石）
鄂教版小学三至六年级上册作文习题及写作要求
（xx-09-2510：
17：
54）转载▼标签：
语文分类：
语文●年级：
三年级上册
题目1：
暑假里的事（第一单元）
提示或写作要求：
你在暑假里做过哪些事呢。
写下来让大家看一看，会很有意思的。
你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
题目2：
我喜欢（第二单元）
提示或写作要求：
你喜欢什么呢。
为什么喜欢。
关于这些，老师和同学都很想知道。
把它们写下来，让大家分享你的快乐。
题目3：
我去过的地方（第三单元）
提示或写作要求。
可以写你常去的地方，可以写你去过的最远的地方，最美丽的地方。
题目4：
听来的故事（第四单元）
提示或写作要求：
把你听来的故事，写下来吧。
题目5：
日记（第五单元）
提示或写作要求：
你今天做了些什么。
记下来了吗。
题目6：
可爱的小猫（第六单元）提示或写作要求：
4幅图片
（1）小猫在纸箱上睡觉，一旁小狗在玩球
（2）小猫在水池边拧开水龙头喝水（3）小猫捕捉小蝴蝶（4）小猫在河边钓鱼提示问：
睡懒觉，拧开，扑打，咬钩，静静地，轻轻地，慢慢地，飞来飞去，游来游去，兴高采烈，津津有味，专心致志，美滋滋，一会儿„„一会儿，不一会儿
题目7：
我们的运动会（第七单元）
提示或写作要求。
运动会让我们每一个人感到开心和激动。
写下最难忘的那一刻，把运动会带给我们的快乐长久的保存下来。
题目8：
假如风有颜色
提示或写作要求。
假如风有颜色，会怎样呢。
快动笔把你的想法写下来吧。
●年级：
四年级上册
题目1：
我喜欢的歌（第一单元）
提示或写作要求。
你喜欢的歌，是哪一首呢。
先唱一唱你喜欢的歌。
想一想，你是什么时候会唱这首歌的。
你为什么喜欢它。
然后，把你的想法写下来。
题目2：
我自己（第二单元）
提示或写作要求：
写一写自己，也许很有趣。
在写这篇作文之前，不妨先填写下面的内容：
（1）我的外貌
（2）我喜欢的颜色（3）我爱吃的食品（4）我喜欢的体育运动
写完作文后，念给其他人听一听，让他们说说你写得像不像。
题目3：
秋天里的节日（第三单元）
提示或写作要求。
秋天里，外貌会迎来教师节，中秋节，重阳节，国庆节。
人们会用怎样的方式来欢度这些节日呢。
请你选择一个节日写下来，写出你看到的，听到的，想到的。
题目4：
落叶（第四单元）
提示或写作要求。
秋天里，秋风给树叶涂上各种各样的颜色，一片片的落叶真好看。
捡一些落叶，仔细观察一下，它们的形状像什么。
它们的颜色，味道有什么不同。
落叶还让你想到什么。
赶快写下来吧。
题目5：
桥（第五单元）
提示或写作要求：
4幅图（独木桥——石拱桥——长江大桥——立交桥）
这4幅图中都有桥，可是各有不同。
把4幅图连起来看一看，你又发现了什么。
把你看到的想到的写下来。
题目6：
我的好朋友（第六单元）
（1）闭上眼睛，好朋友的形象就会浮现在我眼前
（2）他爱好什么，我可最清楚了
（3）想起我和他做过的那件事，我就忍不住„„（4）我从他那里学到了„„把你的好朋友写下来，介绍给大家吧。
题目7：
我爱我的家乡（第七单元）
提示或写作要求：
如果有人问你爱不爱自己的家乡，我想，你会毫不犹豫地说：
“爱。
”你能写出你爱家乡的具体内容吗。
写出来，互相交流一下。
题目8：
我尊敬的人（第八单元）
提示或写作要求。
他是谁。
他的外貌是怎样的。
他的哪些言行感动了你。
从他的身上，你学到了什么。
还有„„
●年级：
五年级上册
题目1：
一个快乐的人（第一单元）
提示或写作要求。
生活中有许多快乐的人。
请你把身边的一个快乐的人介绍给大家。
（1）想一想。
有哪些事例能表现出这是一个快乐的人。
这个人对周围的人有哪些影响，大家怎么评价他。
（2）试一试：
1，选择最能表现人物“快乐”的事例
2，你可以从人物外貌，语言，动作，表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受到这是一个快乐的人。
3，你也是一个快乐的人，不妨写写自己。
题目2：
那一次，我流泪了（第二单元）
提示或写作要求。
成长的过程中，不仅有欢笑，有时也伴随着泪水。
流泪的原因有很多，悲伤，委屈，感动或喜极而泣„„你一定也有过这样的经历，请你把它写下来。
（1）想一想：
1、让你流泪的是一件怎样的事情。
2、你为什么会禁不住流泪。
3、现在当你回想起这件事的时候，又有什么感想。
（2）试一试。
写出自己流泪的原因。
生动的描写自己当时的心理活动，抒发自己的真实感受。
写完后，读给你的好朋友听一听，请他提点修改意见。
题目3：
家庭趣事（第三单元）
提示或写作要求。
家是幸福的港湾。
爸爸幽默，妈妈风趣，你呢，机灵，淘气„„写出你家中的趣事，与大家一起分享。
（1）想一想。
你家里发生过哪些有趣的事情。
最令难
忘的是哪一件事。
怎样写才能突出“趣”。
如果想写出件趣事，准备按什么顺序写，用什么方法将它们串联起来。
（2）将你回忆的趣事列出来，然后选择最有趣的事写。
有详有略的叙述，突出“趣”。
通过家庭成员的神态，语言和动作来表现“趣”。
题目4：
美丽的校园（第四单元）
提示或写作要求。
校园是我们非常熟悉的地方。
因为熟悉，我们可能忽略了校园的美景。
现在，就让我们去寻找，观赏，感受那些美丽的风景吧。
（1）想一想：
校园里有哪些景物吸引了你。
它们各有什么特点。
（2）试一试：
仔细观察校园的风景，按一定的顺序把它们写下来。
运用本单元课文（《黄河源》，《藏北草原》，《索溪峪的“野”》）中的一些写法。
题目5：
荒岛生存记（第五单元）
提示或写作要求。
格列佛游历了四个国家之后，乘船返回。
途中，又遇风暴，他死里逃生，来到了一个荒岛上。
他不得不在那里生活一段时间。
假如你是格列佛，请你将这段荒岛生活经历写下来。
（1）想一想。
在荒岛上，你见到了怎样的景象。
发生了哪些难忘的
事。
你遇到了哪些困难。
又是如何克服的。
在岛上和走出荒岛后，你都有那些想法。
（2）试一试：
先列出荒岛上马上可能会发生的事，然后把你认为最
难忘的几件事写下来。
注意用上平时积累的好词好句。
写完后，先自己修改，再读给同学们听一听，请他们提点意见。
题目6：
变废为宝（第六单元）
提示或写作要求：
给出四幅图，分别画着
图一，有两个小男孩，小孩a不小心将盘子摔成两半。
图二，小孩a准备将破盘子扔进垃圾桶，小孩b阻止了a。
图三，小孩a将破盘子放在桌子上，小孩b拿来彩笔。
图四，最终，两个小孩将两片破盘子改造成了两条鱼图像的艺术品。
（1）想一想。
图中的两个小孩做了些什么。
他们为什么这样做。
你从这个故事中体会到了什么。
（2）试一试。
把这个故事完整地说一说，再把它写出来。
写完后给你的同学看一看，听听他们的意见，最后在自己修改一下。
题目7：
变化真大呀（第七单元）
提示或写作要求：
阴晴圆缺，自然在变化：
科技发展，生活在变化，和着时代的节奏，我们每个人都在变化。
请你写一写这些变化。
（1）想一想：
你的身边，哪些人或哪些事有较大的变化。
为什么
会发生这样的变化。
怎样写才能突出“变化真大”。
（2）试一试：
描述变化前后的情况，写出发生变化的原因。
写写你看到变化的感受。
题目8：
寒假活动计划（第八元）
（1）想一想。
今年寒假你有哪些安排。
计划的格式是怎样的。
写作时应该注意什么。
（2）试一试。
简洁明了地写明制订计划的目的。
分条写出自己的各项安排。
●年级：
六年级上册
题目1：
我眼中的同学（第一单元）
提示或写作要求。
同学们朝夕相处，彼此都比较了解，你不妨写你眼中的同学。
（1）想一想。
你想写哪些同学呢。
是什么原因使你最先想到他。
他有怎样的爱好、特长和性格。
你打算用哪些事来表现他的这些特点。
（2）试一试。
选择一两件事写，把你认为重要的一件事写详细些。
可以写一写这个同学的外貌和言谈举止。
请你把这篇习作读给同学们听听，让大家猜猜他是谁，然后大家提出修改意见。
题目2：
心愿（第二单元）
提示或写作要求。
搏击长空是鹰的心愿，春华秋实是树的心愿，五谷丰登是农民的心愿，桃李满天下是老师的心愿„„你一定也有美好的心愿，把它写出来与大家分享。
（1）想一想。
你的心愿是什么。
为实现自己的心愿，你准备做些什么。
“心愿”与“梦想”有什么的区别。
写作时应注意什么。
（2）试一试：
可以先开门见山地表达自己的心愿，再谈心愿的由
来；也可以先叙述引发心愿的事情，再表达你的心愿。
写一写准备如何实现自己的心愿。
叙述中穿插议论、抒情的语句。
题目3：
建议书（第三单元）提示或写作要求：
在日常生活中，我们对一些事情，会有自己的想法和建议，不妨用建议书的形式向有关部门提出来。
看例文，初步了解写建议书的写法。
想一想，在我们的学习生活中，你对校园建设、老师教学、课外活动等方面有哪些建议，请你用建议书的形式写下来。
你也可以写一些对其他部门的建议。
题目4：
看图作文（第四单元）提示或写作要求：
图一：
沙漠图二：
树林
这是两幅对比鲜明的图画。
请你展开想象，写一篇童话故事，题目可自拟。
（1）想一想。
这两幅图分别表现了怎样的情景。
引起你哪些思考。
（2）试一试：
先看第一幅图，再看第二幅图;或先看第二幅图，再
看第一幅图，你会有不同的感受。
确定两幅图的排列次序，然后进行习作。
题目5：
走，秋游去（第五单元）
提示或写作要求。
风清云淡，秋高气爽。
让我们在金色的季节里尽情地享受大自然的美景，探索大自然的奥秘。
请用你的眼睛，用你的心，用你的笔，记录下秋游的见闻和感受吧。
（1）想一想。
这一次秋游给你留下了哪些美好的印象。
最难忘的“镜头”是什么。
可以从哪些角度来描写秋游的见闻。
准备按照怎样的顺序记叙秋游的过程。
（2）试一试。
按照游览的顺序记叙秋游的过程。
选好观察点，从
不同角度描写秋游的所见所闻所感。
将描写景物与抒发感情结合起来。
题目6：
假如我有一双翅膀（第六单元）
提示或写作要求：
假如你拥有一双有力的翅膀，你会„„
（1）想一想。
你拥有一双翅膀后，你的生活会有哪些变化。
你还想为你的翅膀增添哪些神奇的魔力。
（2）试一试。
列举出这双翅膀能帮你实现的美好愿望，选择最吸引你的愿望写一写。
写完后读给同学们听一听，然后互相评一评，看看谁的想象最神奇、有趣。
题目7：
我的收藏（第七单元）
提示或写作要求。
在你的抽屉里，可能珍藏着许多“宝贝”，或许是几颗美丽的雨花石，或许是一个自制的小模型，或许是一张精致的贺卡„„它们看起来不太起眼，却给你的生活带来了快乐。
选择你最珍贵的收藏，把它写出来，让大家共同分享你的快乐吧。
（1）想一想。
你最心爱的收藏是什么。
你能介绍一下它的颜色、形状、种类以及有关知识吗。
它有什么来历。
它有什么与众不同之处。
你为什么那么喜欢它。
（2）试一试。
试着通过具体的描述充分的展示你的收藏。
写出你的收藏的来历和你的收藏它的原因。
题目8
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