热爱生活热爱写作.docx

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热爱生活热爱写作

热爱生活，热爱写作

班级：

姓名：

小组：

课标及学习目标

1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。

2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

重点难点

教学重难点

1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

教学难点：

学生难以从平常小事捕捉发光点，感到无话可说，无事可写。

课时安排：

3课时

学习过程

第一课时

一、导学

1、情景（问题）导入

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。

有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：

苦坐苦想苦不堪言　　下联：

愁事愁情愁眉苦脸　横批：

写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。

他们的作文成功的秘诀在哪里呢？

我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

相信你一定能写出打动人的文章。

2、目标导学

用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

从寻常小事入手，写出一篇有自己的真情实感的文章。

能展开联想和想象创造悠远意境。

二、自学

请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：

通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

三、助学

（一）触动与分享（例文赏析）

阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？

最打动你的是什么？

为什么能打动你？

设计意图：

培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

师生活动：

师生交流互动。

作文：

踮起脚尖

夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。

一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。

但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。

今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。

我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

不行，今天一定要等到他们回来。

我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。

我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。

门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。

“又踹了被子！

”

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。

这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！

多少年了，多少个日日夜夜！

每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？

我有父母踮起的脚尖！

父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。

踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

（二）：

讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

设计意图：

引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

师生活动：

师生交流互动。

过渡语：

白居易云：

“感人心者，莫先乎情。

”真挚的感情最容易打动人。

现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。

抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

（三）技法探寻

在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？

设计意图：

引导学生探寻一些写作技法。

师生活动：

师生交流互动。

明确：

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

细节描写方法：

（1）提取细小的传神动作。

（2）捕捉人物特色的语言。

（3）描摹个性外貌神态。

（4）揣摩人物的心理活动。

（5）刻画典型的景和物。

（五）选材：

“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去甄选：

1．从家庭生活中选取素材。

我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。

在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

2．从校园生活中选取素材。

（1）校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。

平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。

把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

（2）从各个学科中挖掘素材。

大语文观告诉我们：

处处是语文，时时是语文，事事是语文。

一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

3．从社会生活中选取素材。

（1）走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。

不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：

或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。

要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

（2）关注社会生活，扩大信息量。

为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

（六）选材的注意事项：

1．切入点要小。

所选择的事例，要“小”而“典型”。

“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。

“典型”，主要指不要落入俗套。

2.运用细节描写。

抓住细节，写出特点。

可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

3．多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

四、用学

一、写作实践

（一）

1．导语：

秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。

2．学生交流秋天的特点。

（1）可以从色彩、声音、味道等方法描述；

（2）可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；（3）可以按方位顺序描述；

3．注意事项：

（1）要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。

（2）注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。

要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

范文秋天来了

秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。

秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。

秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。

秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。

写作实践

（二）

1．导语：

这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。

一定有许多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。

2．学生交流：

新学期印象深刻的见闻感受。

3．方法指导：

见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。

在写作时，可以参考以下话题：

①新的校园，新的环境②我是中学生了，感觉真棒③我的新同桌真幽默④校园里有这么一个有趣的地方

范文：

我的新同学

他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。

他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。

我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。

就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。

他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

“你身边这么吵，你也能静心写作业？

”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。

“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。

”

“唉！

你成绩这么好，还这样专心。

”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。

我算完了！

”

他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：

“你不能这样说：

你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。

要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。

内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间里有所收获。

如果你能这样，成绩一定能提高。

”

顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。

看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

我对他充满感激地说：

“朋友，你真好！

感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。

今后，你就是我的偶像。

”

写作实践（三）

1．导语：

成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转过头来，面对前方，无言而努力地继续攀登。

成长路上，有欢笑，有感动，也会有泪水，有悲伤……这些构成了人生的丰富多彩，一点一滴都是生命中宝贵的财富。

在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？

2．学生交流：

成长过程中难忘的事。

回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。

注意语言表达流畅清晰，叙述完整。

3．注意事项：

（1）将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。

（2）在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。

范文：

走过

滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。

门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。

一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。

我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：

“不是不让你进来吗？

”妈妈一怔，转身离去。

看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……

窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。

我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。

月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。

低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。

一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……

脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落．我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？

妈妈一定很伤心吧？

我的心在隐隐作痛。

我跳下窗台，小心地走向门口。

客厅？

没有。

卧室？

没有。

我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。

我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。

借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。

我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。

妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。

我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。

窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。

走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。

于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。

五、评学

1、将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。

要求：

写具体，100字左右。

2、展示学生习作，并让同学们进行点评。

设计意图：

让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：

学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

3、作文练习

在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。

在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？

回忆一下，把它写下来。

题目自拟，不少于500字。

附：

板书设计

热爱生活，热爱写作

细节描写方法：

（1）提取细小的传神动作。

（2）捕捉人物特色的语言。

（3）描摹个性外貌神态。

（4）揣摩人物的心理活动。

（5）刻画典型的景和物。

第二课时

课标和学习目标

1.了解叙事的一般方法，学会条理记事。

2.让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

3、学习运用线索记事的方法，注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

4、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

重点难点

重点：

深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：

中心要明确，详略要得当。

学习过程

一、导学：

1、情境导入

师：

老师和你们一起交流了你们亲身经历过的、亲眼见过的、也有的是你听说过的令你感动，使你难忘的一件事。

这些事也许会令你开心的笑过，或许让你痛苦的哭过，或者无限的懊悔过，……总之让你非常难忘。

有句啤酒广告词是这样说的：

好东西，要与大家一起分享。

今天我们就一起来上这节作文课：

《一件最有趣的、最难忘的事》（师板书）

2、目标导学

题目自拟，不少于500字。

内容具体，语句通顺，感情真实。

抓住日常生活中的动情点，可以写亲身经历的，也可以是看到、听到的事情。

抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

师：

那你们想好写什么事了吗？

结合上节课所说的，也可以是课后发生的，现在谁能把你想写的事说给同学们听听？

二、自学

三、助学

（一）写前指导：

1、揭题：

板书习作主题《难忘的一件事》。

看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？

可以通过读表现出来。

评析：

引导学生通过读分别强调“难忘”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

2、发散思维。

师：

在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？

这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？

现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：

印象深刻感触最深的一件事）

请同学们说说自己印象深的、有趣的，让你们难忘的事情。

3、这么多事情，我们究竟写什么好呢？

我会选（选材）

师出示课件，提示选材

对别人有帮助，对自己有教育意义的事

父母亲人对我们的爱。

生活中同学之间的小摩擦。

自己受到表扬和批评的事。

操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

自己看到或听到的有趣的事。

蕴含大道理，不引人注意的小事。

你学会了做什么，怎样学会

街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

其它的……

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？

为什么它让你忘不了？

一两句话说下来。

组织交流。

4、那你们想怎么写呢？

把哪部分作为重点来写呢？

重点不突出是我们写作文一直存在的问题。

那么怎样才能把重点部分写生动真实具体呢？

请同学们回忆从本单元课文中学到的一些表达方法，思考一下怎样才能解决这个问题呢？

总结：

其实这也就是抓住大家感兴趣的地方，把内容写具体充实，让人心灵产生震撼，瞬间产生共鸣。

5、看范文，文中的哪些细节你觉得有趣，令作者难忘？

总结：

细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。

所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。

（教师板书动作语言心理神态。

。

。

。

）

6、从体裁上看，这是一篇（记叙文）引导学生说出记叙文的六要素。

。

。

（板书六要素）。

总结：

具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。

把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。

（二）确定题目，下笔成文

注意习作要求;

1，要把事情发生的六要素交代清楚。

即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都写清楚。

2，中心明确。

动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思选取材料，组织语言。

在文中可以用一两句直接点名中心意思，例如，《山中避雨》就用乐以教和这一古语点名了中心意思。

3，详略得当。

要把所写事件的各个环节按照他们同中心意思的关系写得有详有略。

4、内容具体，语句通顺，感情真实。

5，书写认真，字体规范，卷面整洁。

6，字数不少于500字，写完后举手示意，而后先自行修改。

（三）写作要求：

写作时做到：

三不一成：

目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。

四、用学

拟写作文初稿。

按着这些要求，请你们用自己喜欢的方式动笔，可以是成文，草稿，或者提纲。

五、评学

【板书设计】

一件令人难忘、感动的事

时间地点人物起因经过结果

外貌动作语言神态心理

第三课时

课标和学习目标

1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。

2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。

3.通过指导学生评改作文，让学生发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。

重点难点

重点：

在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改作文的方法。

难点：

学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

学习过程

一、导学

1、情景（问题）导入

同学们，这几天老师阅读了大家写的习作，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！

首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。

因此，写出了让老师比较满意的作文。

今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写好这篇文章的。

（下发打印的两篇学生习作）

2、目标导学

作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。

俗话说：

好文章是改出来的。

因此，引导学生学会修改意义重大。

而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。

本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。

二、自学

自我评改

紧扣要点评改：

你是否觉得这次文章特别有真情实感？

你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？

为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。

（1）你觉得叙事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在选材上围绕中心？

（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？

三、助学

（一）交流评议

出示互评要求

1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型；

3，文章中心是否明确，详略安排是否得当；

4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；

组内评议

1，好作文是改出来的，毛病找出来，怎样修改呢？

请同学们带上自己的疑问到小组中接受同学的帮助吧！

小组中互读互评——学生根据小组意见——修改自己的习作。

2、修改的怎么样，谁来展示修改后的内容。

（展示并解释修改的原因）

3，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。

美文共赏

1、向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。

要求字体规范，卷面整洁。

2、教师对推荐交流的作文及时进行点评。

对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

3、交流收获。

用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。

（二）小结

师：

这节课，同学们的表现非常出色，课后，把你的文章进一步进行修改，俗话说：

文章不厌百回改。

改好了让你的家长、朋友共赏。

最后化用罗丹的一句话：

生活中不是缺少感动，而是缺少发现的眼睛。

那就让我们擦亮眼睛，学会观察，用心捕捉生活细节，做到眼中有物，心中有情。

自然笔下生花。

希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

下课！

四、用学

作文诊所：

有位同学，他写了一篇作文，总觉得不满意，可又找不到原因，同学们能帮助他找找吗？

1、出示病文

（1）指名读

（2）你觉得这篇作文写的怎么样？

应该怎样修改？

学生自由发言。

相机板书：

……

谈话：

这位同学听了大家的建议，很受启发，在老师的帮助下，他又修改了自己的习作。

这次写的怎么样呢？

大家再来读读吧！

2、出示修改后的作文

评价修改后的作文。

对比这两篇习作，你有什么收获？

引导总结注意事项

五、评学

1、经过修改相信每个同学的习作都有了很大的进步，谁愿意把自己的习作读给大家听？

2、学生伴着音乐，朗读自己的习作。

3、自由评价