最新国家开放大学电大学前儿童语言教育期末题库及答案.docx

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最新国家开放大学电大学前儿童语言教育期末题库及答案

最新国家开放大学电大《学前儿童语言教育》期末题库及答案

考试说明：

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《学前儿童语言教育》题库及答案一

一、填空题（每空l分。

其20分）

1．个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括---------的能力、-----------的能力。

2．学前生语言教育进展的是学前儿童听、说、读、---------和---------等全面的语言能力。

3．学前儿童语言教育内容能够分为----------和---------两类结构。

4．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：

5．前语言交际能力的进展可分为三个时期：

--------------、.

6．-----------，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的明白得和利用超出目口号

言范围的现象，即一词多义。

7．幼儿发音不准确，往往是由于在言语听觉上不能----------，在言语运动觉方面不能------------．

8．儿童语句产生的评定和分析通常采纳两种方式：

儿童说出的句子中---------------、句子中----------------------。

9．由于儿童在初期阅读中往往要借助成人的帮忙才能进行，——---------便成了早

期阅读的要紧方式。

10．按讲述对象的特点分类，讲述活动分成-----------、----------------、情景演出讲述三种。

二、判定题（每题1分，共20分）

1．没有语言，人类不但无法交流思想，而且也无法进行思维。

（）

2．语言是一种超级复杂的符号结构系统，按其组成成份来讲，包括音、形、义三个方面。

（）

3．文字冲破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

（）

4．语言系统的底层是一套音位，上层一样分为三级：

第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

（）

5．咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

（）

6．轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方式。

（）

7．幼儿园语言教育方式一样的方式有亦范仿照法、视听讲做结合法、游戏法、演出法、练习法等。

（）

8．“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发觉并分析了幼儿园大班儿童初期阅读中所存在的问题，它属于缘故调查。

（）

9．前语言时期，感知语音的能力是儿童取得语言的基础。

（）

10．双文句结构不完整，句子成份常常缺漏，表达的意思也不明确，因此不具有句子的雏形。

（）

11．婴儿诞生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注

意。

（）

12．幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一样由专

门的机构制订。

（）

13．教育评判是为了甄别、检查儿童语言学习和进展的状况。

（）

14．后天环境决定论，强调环境和学习对语言取得的决定性阻碍。

（）

15．语言角的要紧作用是让幼儿阅读文学作品，让有爱好的幼儿认读汉字或练习运笔。

（）

16．在音乐活动中渗透语言教育，能够让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力的语言表达能力。

（）

17．儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等。

（）

18．在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对小孩的语言进行指导。

（）

19．听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童爱好而进行听说教学的游戏。

（）

20．“初期阅读”是指幼儿识一些字能够自己阅读。

（）

三、问答题（前四题为简答题，答出要点即可；后二题为论述题。

要求展开分析论述。

前四题每题5分，后二题每题l0分。

共40分）

1·当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务要紧表此刻哪些方面?

2·如安在日常生活和游戏中渗透语言教育?

3·阻碍学前儿童语言学习要紧有哪些因素?

4·简述对语言“约定俗成”性的明白得。

5·学前儿童语言学习有哪些重要特点?

6·实地观看评判法和间接信息评判法、自我评判法和他人评判法各有什么优缺点?

四、依照所给材料设计活动方案（共20分）

要求：

1·设计应符合语言教育目标和幼儿年龄进展特点；

2·任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2，，主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或初期阅读活动方案；

3·方案结构完整，包括活动目标、活动预备、活动进程等内容；

4-依照活动设计与实施的步骤列出活动进程每一环节的要点。

材料l：

中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。

能集中注意力，耐心倾听他人谈话，不打断他人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体眼前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕必然的话题谈话，不跑题；学会用连番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。

养成先认真观看，后表达讲述的适应；慢慢学会明白得图片和情景中展现的事件顺序；能主动地在集体眼前讲述，声音响亮，句式完整；学习依照必然的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能踊跃地倾听他人的讲述内容，发觉异同，并从中学习好的讲述方式。

第三，听说游戏。

在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并明白得多重游戏规那么；学习较迅速地领会游戏中的语言规贝0，并能及时作出相应的反映。

第四，文学作品学习活动。

喜爱不同形式的文学作品，主动踊跃地参加文学活动；明白文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习明白得文学作号的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较适当的语言、动作、绘画形式表现自己韵明白得；能依照文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，初期阅读。

能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内

容，增强预知故情形节进展和结局的能力；知道爱惜图书，明白图书的组成，有爱好仿照造作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探讨汉字的愿望；喜爱刻画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料2：

小熊醒来吧

熊妈妈很早就起来干活了。

小熊还在睡觉。

鸟儿唱着歌，喊小熊起床：

“嘀哩哩!

嘀哩!

嘀哩!

”小熊没听见。

老鼠叫：

“吱吱吱，吱吱吱!

”小熊还没听见，小狗喊：

“汪汪，汪汪!

”小熊睡得专门好，什么也听不见。

“啪嗒!

啪嗒!

”是小鹿来了。

小熊还睡着。

“砰砰!

砰砰!

”是大象走过，地都震动了，小熊还睡着。

可是，当熊妈妈回来，轻轻地朝他说：

‘‘小肇醒来吧!

”小熊听得很清楚，说：

“噢!

妈妈！

我睡得多香呀!

”小熊醒来了！

试题答案及评分标准

一、填空题（每空l分，共20分）

1．运用社会交往规那么运用语言进行熟悉和试探

2．前书写外语

3．专门的语言教育内容渗透的语言教育内容

4．省略音替代音重叠音

5·产生交际偏向学习“交际”规那么扩展交际功能

6．词义泛化

7．正确分辨语音正确把握发音动作

8．包括的语词数量结构的完整性和复杂性

9．亲予共读

10．看图讲述实物讲述

二、判定题（每题1分。

共20分）

1．√2．X．3．×4．×5．×

6·×7．√8．×9．＼／10．×

11·＼／12．×l3．Xl4．√l5．×

16·√l7．×l8．Xl9．X20．×

三、问答题（前四题每题5分，后二题每题l0分，共40分）

71．①教师必需在场。

②教师参与谈话。

③教师要观看记录幼儿谈话情形，了解他们运用原有谈话体会进行交谈的状态，明了幼儿

谈话的水平不同，为下一时期活动的指导作进一步预备。

2．日常生活中游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机遇，使儿童通过实践，练习、巩固、明白得和运用语言。

日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各类事物和人际交往的丰硕体会，为幼儿的语言活动积存了素材。

通过日常生活中的一些主题活动，教师能够对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。

（1）在日常交往中指导儿童学习语言。

（2）通过常规主题活动进展幼儿的语言。

（3）通过区角活动进展幼儿的交往语言。

3．

（一）生理因素。

生理因素包括三个方面：

一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童同意信息、分析信息、传递信息的能力；三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。

（二）心理因素。

心理因素包括知识体会的积存、认知能力的进展、心理素养的不同三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。

（三）社会因素。

较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的阻碍。

4．语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因此这种音义的任意性关系又叫约定性。

“约定俗成”的含义：

第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完满是任意的，音义结合的任意性是人粪语言多样性的一个重要缘故。

第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全部成员一起约定并一起遵守的。

符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也确实是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能同意它，若是破坏约定擅自更改，就必然受到社会的拒绝。

因此，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

5．

（一）语言学习是儿童语言主动建构的进程。

第一，儿童在与成人交往和运用语言的过程接触到了语言环境，那个环境为他们提供了各类语言模型，足以用来选择。

只有那些他们能够明白得、能够仿照的模型，才会被成心识地挑选上，并被不断地加以仿照和练习。

第二，与此同时，儿童语言模型略加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。

这种依照自己需要进行的制造性和变通式的仿照，正是儿童主动参与语言构建的进程。

另外，成人在与儿童交流时，必然程度上考虑到了儿童对语言的同意和仿照，成人所提供的语言模型也会义剑儿重自身特点的阻碍。

这确实是儿童对语言环境的反作使劲。

（二）语言学习是儿童语言是语言个性化的进程。

每一个儿童所依托的语言环境都不一样，

既有的体会和语言的积存使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。

特定的语言适应显现其语言个性’这种个性能够从语言利用的句式、辞汇、口头禅乃至是语调表现出来。

除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容一样呈现出个性色彩。

不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体不同。

在学习进程中的速度、成效，

运用语言交际的踊跃性也各有不同。

（三）语言学习是儿童语言是语言综合化的进程。

语言本身是音义结合的符号系统，儿童

在学习语言的时候，语音和语义是必需结合在一路学习的，儿童学习语言的进程往往确实是他们熟悉事物的进程。

同时，语言的学习也儿童在其他领域的学习紧密联系在一路，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。

（四）语言学习是儿童语言是循序渐进、慢慢积存的进程。

儿童把握语言，要把握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、聚沙成塔、慢慢完善等进程。

6·

（1）实地观看评判法的优势是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特点，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高。

但实地观看评判由于组织评判要求的即时性，状态展现的短暂性，因此对评判者的时刻、精力要求都比较高。

‘2’间接信息评判法的语言教育信息丰才料具有可反复回放、重现的特点，彘灵活地依照需要再现那时的活动情境，方便组织安排，能够用来不断的、多层次评判剖析，也便于深切研究、探讨规律。

可是由于信息资料均来自于间接，如被评判者由于某种缘故，或搜集者的水平等问题'都可能会造成信息的失真，那就较难反映被评判真实的状态，使评判失去意义。

因此，间接搜集的信息尽可能要求做到维持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评判减少没必要要的误差。

‘3’自我评判法的优势，是不受时刻和场合的晖制，简便易行，省时省力，能够在较长时刻内持续操作，机动灵活，有利于发挥评判对象——教师的主体作用。

缺点为，由于，缺少外界参照系’不易进行横向比较，因此容易显现太高或太低的趋向，其结果的客观性较差。

（4）他人评判法的优势是，客观性强，有利于幸免主观片面性；可信度较高，可幸免对自己评判太高或太低；也有利于优秀体会的及时分享与推行。

但对组织主持者要求较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织和谐能力，发挥好专业引领者作用。

集体的研究气氛也十分重要，要求成员间能真诚合作，本着彼此探讨、一起提高的目的，而不是一团和气净说好话，或故意找茬，鸡蛋里面挑骨头。

他人评判法相关于自我评判法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行-

四、依照所给材料设计活动方案（共20分）

（此题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分）‘

要求：

1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄进展特点（见试题材料1）；

2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、初期阅读活动中的一种

3．方案结构完整，包括活动目标、活动预备、活动进程等内容；

4．依照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动进程每一环节的要点。

附：

活动进程一样步骤

文学作品学习设计与实施的步骤：

1．初步感知文学作品；2·明白得体验作品体会；3·迁移作品体会；4．制造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

1．感知明白得讲述对象；2．运用已有体会自+由讲述；3·引进并学习新的讲述体会。

谈话活动设计与实施的步骤：

1．创设谈话情境，引出谈话话题；2·鼓舞幼儿围绕话题自由交谈；3．引导幼儿围绕中心话题慢慢拓展交谈内容；4·教师隐性示范新的谈话体会。

听说游戏活动设计与实施的步醵：

1创设游戏情景，弓l发幼儿爱好；2·交待游戏规那么'明警游戏玩法；3．教师指导幼儿游戏；4．幼儿自主游戏。

初期阅读活动设计与实施的步骤：

1．幼儿自己阅读；2．师幼一起阅读；3·围绕阅读重点开展活动；4．归纳阅读内容。

《学前儿童语言教育》题库及答案二

一、填空题（每空1分，共20分）

1．语言包括------语言和-----语言，因此语言既是人类的----，也是一种书面的符号。

2．语言能力一方面是指个人-------的能力，具体表此刻一-----四项；另一方面是指---------的能力，带有较强的----------特点。

3．目前学界关于儿童语言取得的理论归纳为三大类：

--------、-------和----。

4．一---和----一，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言大体的隐秘已开始渗入这些简单的学习当中。

5．在儿童把握语言之前，有一个较长的言语发生预备时期，称为“____”。

6．学前儿童语言教育的内容应该依照--一来确信，还应该依照一--和-------来选择。

7．谈话活动的要紧类型：

-------、--------、---------。

8．一--------是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改良教育的方案或打算，用以指导工作实践。

二、判定题（每题1分，共20分）

（）1．语言教育活动是幼儿自发地观看、仿照学习语言的进程。

（）2.语言学习是儿童语言综合化的进程

（）3.思维活动，尤其是抽象思维活动，必需借助于语言，不能离开语言而单独进行。

（）4.“言语”确实是“语言”，二者只是名称不同，实质上没有什么区别。

（）5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也确实是组成线性序列的语言成份之间的结

构关系。

（）6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能缘故，它属于现状调查。

（）7．幼儿园语言教育方式一样的方式有：

示范仿照法、视听讲做结合法、游戏法、演出法、练习法等。

（）8.儿童在语言习得进程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。

（）9.语言学习的心理因素包括三个方面：

知识体会的积存、认知能力的进展、心理素养的不同，其中最为重要的是心理素养的不同。

（）10.为更好地把握谈话技术和规那么，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技术，

还能够让幼儿将某些交往词语背诵下来。

（）11．重叠音显现是儿童初期语言进展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”

式发音。

（）12.研究说明，一样从一岁开始，婴儿才真正明白得成人语言。

（）13.儿童一样在3岁以后辞汇量大大增加，显现“词语爆炸现象”，这是儿童语言进展最迅速的时期。

（）14.辞汇量是从数量方面说明儿童辞汇的水平，而词类范围在必然程度上说明了儿童

辞汇的质量。

（）15.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的初期阅读活动确实是帮忙幼儿取得识

字体会，提高幼儿对文字的灵敏程度。

（）16.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

）17.幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和。

）18.观看评估法方式是由小孩通过观看、仿照教师的示范，从而学习语言的一种方式。

）19．一样把从儿童诞生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生时期。

）20.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，仍是答“没有”。

答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。

三、问答题（前4题每题5分，后2题每题10分，共40分）

1．什么缘故说语言是人类最重要的交际工具？

2．阻碍学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

3．讲述活动有哪些大体特点？

4．听说游戏活动有哪些大体特点？

5．专门性语言教育有什么特点？

6．实地观看评判法和间接信息评判法、自我评判法和他人评判法各有什么优缺点？

四、依照所给材料设计活动方案（共20分）

要求：

1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄进展特点；

2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料

（2）”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料

（2）”设计讲述活动、文学作品学习活动或初期阅读活动方案；3．方案结构完整，包括活动目标、活动预备、活动进程等内容；

4．依照活动设计与实施的步骤列出活动进程每一环节的要点。

材料

（1）：

中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。

能集中注意力，耐心倾听他人谈话，不打断他人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体眼前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕必然的话题谈话，不跑题；学会用连番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。

养成先认真观看，后表达讲述的适应；慢慢学会明白得图片和情景中展现的事件顺序；能主动地在集体眼前讲述，声音响亮，句式完整；学习依照必然的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能踊跃地倾听他人的讲述内容，发觉异同，并从中学习好的讲述方式。

第三，听说游戏。

在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并明白得多重游戏规那么；学习较迅速地领会游戏中的语言规那么，并能及时作出相应的反映。

第四，文学作品学习活动。

喜爱不同形式的文学作品，主动踊跃地参加文学活动；明白文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习明白得文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较适当的语言、动作、绘画形式表现自己的明白得；能依照文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，初期阅读。

能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故情形节进展和结局的能力；知道爱惜图书，明白图书的组成，有爱好仿照造作图画书；在阅读进程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探讨汉字的愿望；喜爱刻画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料

（2）：

小熊冒泡泡

小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食。

吉米口渴了，他在冰箱里发觉了很多瓶“超级汽水”。

一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来。

吉米从来没喝过如此的汽水，一下子喝了好多瓶。

喝了“超级汽水”，吉米肚子里满是泡泡，他像大气球一样飘起来。

吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯。

坏啦！

窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了。

突然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他再也不往上升了。

“嗝嗝……”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了。

吉米慢慢地往下降，又落到了地上。

从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了。

试题答案及评分标准

一、填空题（每空1分，共20分）

1．口头书面话语

2．利用语言听说读写分析语言直觉性

3．后天环境论先天决定论先天与后天彼此作用论

4．独文句的显现从独文句到双文句

5．前言语时期

6．教育目标学前儿童心理进展特点语言进展的特点

7．日常生活中的谈话有打算的谈话活动开放性的讨论活动

8．行动研究法

二、判定题（每题1分，共20分）

1．×2．√3．√4．×5．√6．×7．√8．×9．×10．×11.√12．×13.×14.√15.×16．×17.√18.×19.×20.√

三、问答题（前4题每题5分，后2题每题10分，共40分）

1．什么缘故说语言是人类最重要的交际工具？

第一，语言是一种人类所特有的社会现象。

它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的进展而进展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为大体的一种属性。

第二，在人类的交际工具中，语言是最重要的。

人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式和手势、表情等。

文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。

旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会效劳，利用的范围相当狭小。

体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。

2．阻碍学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

（一）社会生活环境的阻碍

（1）不同的地域不同的生活环境。

语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得进程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素养和幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的阻碍专门大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有阻碍。

（2）教育的不同。

（二）成人语言观的阻碍

成人的语言观念能够体此刻对待口语和书面语的态度，民族一起语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有必然的阻碍。

3．讲述活动有哪些大体特点？

（1）讲述活动需要有必然的讲述对象。

（2）讲述活动是培育独白语言的要紧途径。

（3）讲述活动具有相对正式的语言情境。

（4）讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。

4．听说游戏活动有哪些大体特点？

（1）在游戏中包括着语言教育目标。

（2）将语言学习的重点内容转化为必然的游戏规那么。

（3）在活动进程中慢慢扩大游戏的成份。

5．专门性语言教育有什么特点？

专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，偏重提供幼儿以语言为对象的学习机遇，是实现语言教育目标的