《缘事析理学习写得深刻》教学设计.docx

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《缘事析理学习写得深刻》教学设计

《缘事析理学习写得深刻》教学设计

——叙事体新材料任务驱动型作文写作

教学目标

知识目标引导学生学会辨识任务驱动型作文。

能力目标通过对比分析，引导学生掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。

情感目标培养学生辨析问题的能力及社会责任感。

教学重点引导学生通过杜比分析的形式，掌握任务驱动型作文的特点及一般结构模式。

教学难点培养学生辨析问题的能力及社会责任感。

教学过程

一、事件大探讨

1、2017年11月15日，湖北黄冈市蕲春县一小学校长因开车返校的路上碰到一名倒地老人，校长好心将其扶到路边休息，结果却被对方讹上了。

陈某因学校事务等待处理，将老人扶起后立即赶回学校。

不料过了个小时，这名老人突然满脸血迹来到小学闹事，自称被校长开车撞伤要求赔偿，校长陈某当即报警。

大家对这件事怎么看呢？

如果是你，你会扶吗？

为什么？

学生发表自己的看法。

其实，刚才大家所说的，可以算得上是微小型的口头任务驱动型作文，这一类作文，是高考语文作文题型改革和设置的一个大趋势。

掌握任务驱动型作文的特点和写作方法，对大家的高考具有十分重要的意义。

二、思维大碰撞

1、如何判断材料是否属于任务驱动型作文？

请阅读下面一组材料作文的要求，思考：

每则材料作文中材料内容的设置有什么区别？

第一组：

材料一：

阅读下面的材料，按要求作文。

（1）独学而无友，则孤陋寡闻。

（2）三人行，必有我师焉。

（3）益友有三：

有直、友谅、友多闻，益矣。

结合自身感悟写一篇不少于800字的文章。

要求：

选好角度，自定立意，自选文体，自拟标题；不得脱离材料内容及含义的范围套作，不得抄袭。

（内容是名言）

材料二：

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：

“打人是不对的。

”更多的人则认可黑衣男的做法。

这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看？

请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。

（内容是事件）

以上两则材料作文，就材料设置来看，有什么区别？

明确：

任务驱动型作文的材料特点之一——材料是真实的具有时效性的事件。

第二组：

请阅读下面一组材料作文的要求，思考：

每则材料作文中写作要求有什么区别？

材料一：

日前，杭州图书馆引起了无数网友和一些主流媒体的关注．杭图对所有读者免费开放，实行“零门槛”阅览，目此常有气丐、拾荒者和农民工进门阅览，图书馆对他们的唯一要求就是把手洗干净再阅读。

有读者无法接受，找到褚树青馆长，说允许乞丐和拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重，褚树青回答：

我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。

此消息在网上传播开后，被感动的网民把杭图称为“史上最温暖图书馆”。

馆长褚树青在接受记者采访时却慨叹，公共图书棺零门槛开放本来就是正常之事，也巳做了多年，瞬间引发如此大的关注值得反思。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。

不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇800字左右的文章。

材料二：

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。

图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。

这个做法已经坚持了十余年。

因此，杭州图书馆被赞为“史上最温暖的图书馆”。

曾有读者对身边的流浪读者散发的异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。

对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可以更换座位或者选择离开。

对于以上事情，你怎么看？

请你将自己的看法写成一篇议论文。

要求综合材料内容及含义，体现你的思考。

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

明确：

任务驱动型作文的材料特点之二——任务更具有针对性。

小结：

任务驱动型作文材料是具有真实性和时效性的事件，其写作任务更具有针对性。

什么是任务驱动型作文：

“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案”。

——教育部考试中心张开《注重题型设计，强化教育功能》

2、任务驱动型作文的特点。

请以第二组材料二为例，赏析下面两篇文章，思考：

这两篇文章与材料有什么联系？

你认为哪一篇更符合材料的要求？

为什么？

关爱弱势群体

他们是流浪者，以天为被以地为席；他们是拾荒者，食不果腹犹遭白眼；他们是农民工，默默奉献却没有应有的社会地位。

对弱势群体的平等相待，是杭图给予公众的心灵鸡汤。

关注弱势群体，我们携手同行。

李灵关注留守儿童，为他们撑起一片蔚蓝天空。

“民工潮”依旧汹涌，为生计所迫的人们背井离乡，扛起行囊，也辞别家人殷切的目光。

由民工潮引发的便是留守儿童上学难的问题。

李灵从师范学校毕业后毅然投入到希望小学的建设中。

许湾乡希望小学正式成立，身为校长的她耗尽积蓄，又为孩子们的课外读物发愁。

于是在酷暑难耐的烈日下，她骑着三轮车收购废旧书刊，那一幕令人潸然泪下。

眼前是孩子们希冀的目光，肩上是无数父母沉甸甸的期盼，80后最美乡村女校长为我们诠释了爱与力量。

“信义兄弟”孙东林、孙水林践行承诺，关爱民工。

近年来，随着高楼大厦的修建，包工头与农民工之间的恩恩怨怨我们已听得太多，农民工的合法权益一直受到侵犯。

可是孙氏兄弟“新年不欠旧年债，今生不欠来生债”的承诺掷地有声，这是社会的良心标杆。

大雪封路，哥哥一家罹难，弟弟强忍悲痛，将工资一一结清。

承诺无价，“信义兄弟”只剩下独自一个，雪落无声，但承诺打在地上铿锵有力。

对农民工的承诺，孙氏兄弟用生命践行。

热心公益事业，是李连杰对弱势群体的关注。

作为享誉国际的武打巨星，李连杰用自己的努力燃起公益之火。

亲身经历海啸的他明白灾难的顷刻爆发意味着什么。

2008，汶川地震，“壹基金”向无助的人们伸出援助之手，民间公益组织向社会交出了答卷。

前不久，壹基金终于有了独立法人资格，它的关爱之旅又掀开了新的一页。

一句话，一个眼神，一块钱，一份关爱，给人不灭的希望。

关爱弱势群体，不只是“嫣然天使基金”，不只是范冰冰对盲童的救助，不只是萨布利亚·坦贝肯跨越民族的付出，更应该是每一个人心中的温暖之火，点亮他们的人生，驱散前行的阻碍。

关爱弱势群体，需要社会，需要你我携手同行！

温暖的宽容

杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆享受相关服务，因此被誉为“史上最温暖图书馆”，尽管有人对这种做法颇有微词，但并不妨碍对此的赞美。

这种温暖，来源于宽容。

温暖的宽容，本质上是一种平等的尊重。

人人生来平等，理应享受同等的权利，然而现实中，这些拾荒者、无业者构成的“弱势群体”却受到旁人无情冷漠的歧视。

杭州图书馆将最起码的尊重给予了这些在生活中饱受苦难的人，让他们在生活的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁的陶冶身心、享受生命的美好，着实令人欣慰。

当今冰冷世界中，还有着这样一个“世外桃源”，对一切在生活重压下挣扎的人来说，实在是一种来之不易的幸福。

温暖的宽容，是促进社会和谐的催化剂。

每一个社会都在角落处蜷缩着一群人，他们渴望被社会接纳却又被嘲讽、蔑视所伤害。

如此的宽容，无疑可以融化他们心中久久冻结的艰冰，他们融入社会，不再被排斥于人心的高墙之外，亦不会再排斥给予他温暖的世界。

社会因此而能更加融洽。

有读者称这种行为是对他人的不尊重。

诚然，图书馆是需要干净、整洁的场所，但何必将话说死？

些许的忍让无伤大雅，连这些一丝的温情都要夺去，莫非真要成为“利益至上”的世界？

那还真是可悲。

温暖的宽容，需要人们放下心中的成见，携手创造。

人们到底厌恶他们的什么？

身上散发的异味？

卑微的姿态？

抑或是心底自发涌起的恶心？

所有的一切，都是能够被包容和忍让的。

“弱势群体”并非无用之人，也在为我们、为社会默默奉献微薄之力——拾荒者清理垃圾、大多数“无业者”也曾经是埋首工作的一员……对于他们，我们何苦固执地抱着嫌恶的态度？

摘下有色眼镜，献出一点宽容之心。

“赠人玫瑰，手有余香”，“弱势群体”获得了温暖，而我们也会从中收获快乐，何乐而不为？

《大道之行也》中描述了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的美好图景，毋庸置疑的是，杭州图书馆的这种温暖的宽容，为寒冷的社会注入了鲜活的生命。

这是一根道标，引领着我们散发良知的光和热，照亮我们和“他们”之间的鸿沟。

在未来，这幅图景定不遥远。

分析两篇文章与材料的联系：

第一篇文章是由材料二引申出来的，在谈论社会要关爱弱势群体；第二篇文章的内容是对材料二描述的事件的具体看法及论述。

因此，材料二更符合任务驱动型作文的特征。

3、小结：

任务驱动型作文的特点及写作注意事项：

任务驱动更具针对性。

体式驱动——明确文体（建议写成议论文）。

内容驱动——内容的描述——明确内容。

价值取向驱动——树立正确的价值取向。

对象的驱动——对某件事情/某一现象的看法——就事论理。

思维的驱动——围绕任务，多维度比较说理。

权衡性——衡量斟酌之后，做出恰当准确的选择。

辨析性——辨析是非、因果、本质。

争议性——文明交流，包容异见。

三、方法大探究

1、请以第二篇文章为例，谈谈任务驱动型作文的一般结构模式。

明确：

第一段：

引用材料（简洁、概括）并进行分析，引出自己的中心论点（航图的做法值得赞美，这是一种温暖，它源于内心的宽容）；第二段：

引出分论点一——温暖的宽容，本质上是一种平等的尊重；第三段：

引出分论点二——温暖的宽容，是促进社会和谐的催化剂；第四段：

引出分论点三——温暖的宽容，需要人们放下心中的成见，携手创造；第五段：

总结收束——展望未来（温暖的宽容，让《大道之行也》的图景变得不再遥远）。

2、任务驱动型作文写作六要领：

析材料；论危害；挖根源；提办法；联现实；作结论（作呼告）。

常用结构模式：

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）；议充分（正反对比、假设因果、点面层进）；联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）；结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）。

基本结构：

引：

引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。

好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。

释：

解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。

议：

是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。

这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。

论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。

以收到以理服人的效果。

一般可以分以下三步来写作：

①、抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。

②、在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。

③、主体论证段落：

采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的。

联：

即“联系现实”。

议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义。

在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度。

结：

即“结论”。

这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体。

3、任务驱动型作文最优化结构模型①——“起、承、转、合”；②“起、转、承、合”。

示例分析；

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。

小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。

小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋