六上书法教案.docx

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六上书法教案

课题

毛笔：

复习学过的基本笔画

计划课时

3

教学

目标

掌握基本笔画的书写要领，学习藏锋起笔、藏锋收笔的方法。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯，在书写训练中进行爱学习的教育。

教学

重难点

学习藏锋起笔、藏锋收笔的方法。

教学

准备

毛笔工具

教学过程

一、强调书写姿势，三个“一”。

1、请学生说一说：

要注意哪三个“一”?

2、同学互相纠正书写姿势。

二、规范学生握毛笔的姿势。

1、师先示范握笔的姿势，讲解握笔的要领。

2、学生注意观察，模仿老师的握笔姿势。

3、学生学习握笔姿势，同桌互相纠正姿势。

三、老师一边讲解，一边示范基本笔画“藏锋起笔”“藏锋收笔”。

学生注意观察，掌握要领。

四、学生试着练习写，师巡视指导。

及时发现，及时纠正。

及时表扬，树立孩子学习写字的信心。

五、评一评。

展示作品，分析评判作品，体会笔画的特点。

六、在评议后，学生再自行练习写字，纠正自己存在的不足之处，逐步规范基本笔画。

七、书法小知识:

介绍文房四宝

笔墨纸砚是中国古代劳动人民创造发明的传统书画工具，它们是中华民族优秀传统文化的代表作，更是中国传统书法和绘画艺术的主要载体。

现故宫博物院等地收藏的古字画，除了部分以绢丝绫缎为载体外，主要以宣纸为载体。

如唐代著名画家韩滉（723—789年）的《五牛图》，距今已有1000多年历史，仍然保持着原画的风貌。

故有“千年纸、五百年绢之说”。

正是有了宣纸这样特殊的材料，如此众多而又辉煌灿烂的古代书画经典之作才能流传至今，造福现代人。

笔墨纸砚在五千年中华文明不断传承和发展的历史长河中为保持中华文明的民族独立性和中国书画独特的艺术风格发挥了重要作用，建立了不朽功勋。

同时，也为促进世界文明和社会进步作出了巨大贡献。

　　传统书画工具的魅力就在于其能够淋漓尽致地表现出中国书画艺术的神韵，体现出人类文化与大自然的高度和谐，把文人士大夫的情趣表达的回肠荡气，乃至于可以反映出中华文化的内在精神。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

长捺

计划课时

2

教学

目标

掌握长捺的书写要领，练习例字：

大。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯，在书写训练中进行爱学习的教育。

教学

重难点

掌握长捺的书写要领。

教学

准备

实物投影、毛笔、书法纸、字帖

教学过程

一、情趣导入

1．出示书法作品。

2．今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。

撇有很多种，我们现在先来学习长捺。

板书：

长捺

3．出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——长捺。

二、示范讲述

1．出示斜撇的幻灯，观察捺画的形态特点。

2．学习斜捺的用笔方法：

（1）逆锋起笔

（2）斜入笔

（3）调整笔锋

（4）行笔是边行边按

（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。

3．教师范写斜捺。

4．学生试写。

（人、全、及）

三、共同分析

1．选择几名学生的练写，共同评议。

2．一起来看病（出示各种病笔）。

（1）“虎头蛇尾”（病因、纠正）

（2）“细头垂尾”（病因、纠正）

（3）“翘头轻尾”（病因、纠正）

（4）“弯身翘尾”（病因、纠正）

3．再次练写。

四、作业展评

1．学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”

2．巩固捺的运笔方法。

五、书法辞典：

印章

印章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，一般印章都会先沾上颜料再印上，不沾颜料、印上平面后会呈现凹凸的称为钢印，有些是印于蜡或火漆上、信封上的蜡印。

制作材质有金属、木头、石头、玉石等。

板

书

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计

教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

横撇

计划课时

2

教学

目标

掌握横撇的书写要领，练习例字“又、夕”。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯，在书写训练中进行爱学习的教育。

教学

重难点

横撇的写法

教学

准备

实物投影、毛笔、书法纸、字帖

教学过程

一、组织教学

1、检查学生的写字准备。

2、检查学生的坐姿及握笔姿势。

3、表扬书写用具准备好，摆放整齐的同学。

二、导入新课

这节课我们将学习“横撇”的写法。

三、合作探究

1、出示基本笔画：

“横撇”。

2、引导学生观察，讨论书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

4、师生共同研究小结：

写横撇时，逆锋起笔。

要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

6、生仿写，师巡视指导。

7、引导学生研究例字“夕”，让学生观察“夕“在米字格中的位置。

8、练习例字“夕”，师巡视指导。

五、组织评议

你认为她哪个笔画写的好？

哪个笔画写的不好？

怎样修改？

六、矫正练习

把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。

七、布置作业

在练习本上书写“夕”。

八、书法名家小故事：

笔冢智永

隋代智永和尚是王羲之的七世孙。

他住在绍兴永欣寺时，年复一年地练习书法，锲而不舍，仅写秃的毛笔头就有好几瓮。

后来，他把这些笔头埋起来，称之为“退笔冢”，并亲自为它写了铭文。

智永的字写得很好，人们争相前来求他的墨宝。

求他字的人多得像赶集一样，结果把他家的门槛都踏坏了，智永只好用铁皮把门槛包起来，人们称之为“铁门槛”。

板

书

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计

教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

横折

计划课时

2

教学

目标

掌握提的书写要领，练习例字。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯，在书写训练中进行爱学习的教育。

教学

重难点

横折的写法

教学

准备

实物投影、毛笔、书法纸、字帖

教学过程

一、导入：

同学们，我们已经学习了横、竖两种基本笔画的书写，今天，我们再次走进书法的世界，来继续探究和学习横折的写法。

二、讲授新课

（一）学习横折的写法

1.请你回忆一下，长横的写法（指名说）

2.教师范写:

长横

3.出示横折的写法图：

请你观察横折和长横有哪些异同？

4.教师范写“横折”：

教师边写边叙述运笔方法：

a.先左上再右下按b.转笔右行提笔向上c.右下按转锋下行按笔回锋

①请你观察“横折”的运笔方法。

②请你说一说“横折”的运笔方法。

生说，师用笔勾画。

③请你说一说在写“横折”时，应该注意些什么？

5.指导学生书写“横折”.

①指导学生执笔姿势

②指导学生书空练习

③指导学生用墨方法

④指导学生书写“横折”。

6.展示、评价学生的书写

①自己先说一说，写“横折”时，出现了哪些问题？

②同桌的同学互相评一评，说一说

③结合学生书写点评。

7.再次指导学生书写“横折”。

①学生练习

②点评学生的书写

（二）学习“横折”在字中的运用

1.学习写“日”。

①教师范写“日”。

边写边叙述运笔方法和笔画的占格，间架结构。

②说一说在写“日”时，应该注意些什么？

2.指导学生练习写“日”。

①学生书写，教师巡视指导

②小组合作探究“日”的写法。

③展示，点评学生的书写

④再练习书写一个“日”字，全班展示评价。

⑤练习几个带有“横折”的字。

课件出示范字

（三）总结提升

通过一节课的学习，大家基本上掌握了横折的写法，我们再一起来回顾一下横折的运笔方法。

我相信，同学们再经过一段时间的练习，一定能把“横折”写得更好。

同学们，你们想不想看看陈老师书写的一幅作品。

①请你观察在这幅作品中一个有多少个“横折”？

②请你仔细品味这些“横折”在书写上有哪些不同？

（四）书法小知识:

介绍小篆

小篆是在秦始皇统一中国后（前221年），推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。

一直在中国流行到西汉末年（约公元8年），才逐渐被隶书所取代。

但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。

又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭，近代新防伪技术出现。

現代的康熙字典上大部份的字还注有小篆写法。

三．课堂小结：

今天你有哪些收获？

板

书

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教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

横构

计划课时

2

教学

目标

掌握撇折的书写要领，练习例字“写”

教学

重难点

掌握长捺的书写要领，练习例字“写”。

教学

准备

实物投影、书法纸、字帖

教学过程

一、激发兴趣引入新课。

教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：

你喜欢其中的哪一个笔画?

待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：

捺的写法

二、教写横构画。

1、教师用毛笔在黑板书写横构画，并用粉笔双勾其形态。

2、讲解横构的书写要领。

并充分发挥自己的想象力，指出横构像什么？

指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。

3、教师讲解撇折的书写要领：

从左向右行笔，顺锋起笔，然后渐渐加重时笔画由细到粗，转折向右横稍有斜度回锋收笔出钩。

（1）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调转折的书写。

（2）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。

（3）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。

三、例字“写”的指导

〈1〉出示“写”，要求学生认真观察读贴，然后讨论写时要注意的地方。

提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。

〈3〉学生练习，老师巡视。

（教师个别辅导，提醒双姿）

〈4〉作业点评：

选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

六、书法辞典:

印章。

 书法作品上的印章，是书法作品中不可缺少的组成部分，缺了印章就不成为完整的书法作品。

印章最初是信物，起印证作用。

宋、元以后，因注重了书画题跋和署款，书家们逐渐认识到印章的艺术作用并注意在书法作品中发挥这一作用，使书、印合璧的艺术得以形成。

书、印相映成趣，不但使书法作品增色，活跃气氛，起到“锦上添花”的效果，而且能调整重心，补救布局上的不足，对作品起到稳定平衡的作用。

在书法作品上署名盖章，以示郑重，可防止伪造；盖上富有雅趣、寓意的闲章，还可寄托书者的抱负和情趣。

因此，历来书家都非常重视用印，甚至自己刻印，使、书印有机地结合起来，产生更美更强的艺术感染力。

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教

后

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思

课题

学习毛笔基本笔画：

撇折

计划课时

2

教学

目标

掌握撇折的书写要领，练习例字“公”

教学

重难点

撇折的写法

教学

准备

实物投影、毛笔、书法纸、字帖

教学过程

一、激发兴趣引入新课。

教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏，并且相机提出问题：

你喜欢其中的哪一个笔画?

待学生回答后教师板演学生笔画，学生跟随教师书空基本笔画达到复习的目的，如果学生提到了“捺”画，教师由此引入本节课的教学内容，板书课题：

捺的写法

二、教写撇折画。

1、教师用毛笔在黑板书写撇折画，并用粉笔双勾其形态。

2、讲解撇折的书写要领。

并充分发挥自己的想象力，指出撇折像什么？

指名回答，教师对说的好的同学给予鼓励。

3、教师讲解撇折的书写要领：

从右上到左下，顺锋起笔，然后渐渐加重时笔画由细到粗，转折向右横稍有斜度回锋收笔。

（1）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调转折的书写。

（2）学生在田字格本中练习书写，教师纠正学生书写不正确的姿势。

（3）投影展示学生书写的笔画，先找几份优秀的作品让大家来学习，然后再找几份有明显错误的出示，同学间评议一下，并且帮助这几名学生纠正错误。

三、例字“公”的指导

〈1〉出示“公”，要求学生认真观察读贴，然后讨论写时要注意的地方。

提出书写起来有困难的字集体学习。

〈2〉汇报质疑，根据学生所提问题确定重点突破内容。

〈3〉学生练习，老师巡视。

（教师个别辅导，提醒双姿）

〈4〉作业点评：

选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

四、操练。

（听音乐练习）

1、继续写完本课的字。

要求：

要先观察，认真读贴弄清字的各笔各画分别在米字格中什么位置上及笔画的粗细，再动笔描写。

2、教师巡视，提醒双姿，指导书写。

3、小组互评。

五、反馈。

（自我评价共同提高。

）

1、谁愿意将自己的作品展示一下，让大家为你提一些宝贵的意见。

2、展示优秀作业，由学生点评。

3、教学小结：

这节课，我们学习了撇折的写法，希望同学们课后按照课堂上所学到的去写，愿同学们的字越来越漂亮。

六、书法辞典：

印章

印章，用作印于文件上表示鉴定或签署的文具，一般印章都会先沾上颜料再印上，不沾颜料、印上平面后会呈现凹凸的称为钢印，有些是印于蜡或火漆上、信封上的蜡印。

制作材质有金属、木头、石头、玉石等。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

弯钩

计划课时

2

教学

目标

学习毛笔基本笔画：

弯钩例字：

手

书法小知识：

毛笔运笔方法介绍书法的章法布局

教学

重难点

掌握弯钩的书写要领。

教学

准备

实物投影、书法纸、字帖

教学过程

一、导入：

1、复习上节课的主要内容，指名谈谈自己的学习收获。

2、板书课题，齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“弯钩”书写要领。

　　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

　　2、讲解笔顺。

　　3、再次范写，让学生说说自己看到的“弯钩”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

　　书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

　　详细讲解：

　　在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

图示：

　　5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

　　6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写弯钩，师行间巡视辅导。

　　展示优秀的学生作业。

　　（三）学习书写带弯钩的字。

　　1、出示范字。

　　2、指名认读。

　　3、指名说笔顺，书空。

　　4、带领学生分析书写要领。

　　5、演示书写过程。

　6、学生练习书写，教师行间巡视。

学习含有弯钩的字的写法

1、出示叠罗汉图片，从中总结出上中下结构字的特点。

2、出示弯钩的字，观察结构，找出关键笔画。

生述，师范写。

5、练习其他的弯钩的字。

四、教师总结掌握要领，多加练习。

在这节课上，同学们积极主动、刻苦练习，基本掌握了弯钩的书写要领。

希望大家以后多加练习，学好一手好字，将会受益终身。

五、书法小知识：

章法，篇章布局之法。

一幅书法作品无论长短大小，都应是一个完美的整体，既要考虑字与字、行与行以及通篇的相互关系，又要考虑到幅式、题款、用印等的相互配合。

一般从以下四个方面进行。

分行布白书法作品的章法美主要表现在两个方面：

一是其内在因素，即笔法、字法、款识。

分间布白等；二是外在形式，即整体的幅式形制及装璜等。

写字时心要静，头正身直脚着地，三个一字要牢记，眼里书本一尺远，胸离桌边一拳头，手离笔尖一寸高，勤学苦练自然成。

板

书

设

计

教

后

反

思

课题

学习毛笔基本笔画：

竖弯

计划课时

2

教学

目标

掌握竖弯的书写要领，练习例字：

七。

培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

培养学生良好的书写习惯和学习习惯，在书写训练中进行爱学习的教育。

教学

重难点

掌握竖弯的书写要领。

教学

准备

实物投影、毛笔、书法纸、字帖

教学过程

一、复习写字姿势

田字格，我会看。

横中线，竖中线，

上下左右像块田。

上留天，下留地，

左右宽窄差不离。

二、学习竖弯的写法

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。

分小组讨论

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：

下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

5、指名说一说竖弯怎样书写。

6、师边讲解边示范。

三、书写汉字

1.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

四：

先写撇，再写竖弯

西：

撇和竖弯要出头

2.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

3.描一描，写一写。

4.比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、书法名家小故事：

王羲之苦练书法

王羲之小的时候，练字十分刻苦。

据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它“笔山”。

他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做“墨池”。

长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。

有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。

丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。

丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。

夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。

她们忍不住笑出了声。

原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。

夫人心疼地对王羲之说：

“你要保重身体呀！

你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？

”王羲之抬起头，回答说：

“我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。

我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不可。

”经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。

大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。

六、作业回家继续练写竖弯。

板

书

设

计

教

后

反

思