最大的书优质课教案6篇.docx
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最大的书优质课教案6篇
最大的书优质课教案6篇
【最大的书教案】最大的书教案教学设计（人教版二年级下册）
最大的“书“
教学过程，
一、谈话导入，板书课题:
师：
孩子们平时喜欢看书吗？
最喜欢看什么书？
（生谈）
师：
看来，孩子们都非常爱读书。
你们知道吗？
读一本好书，就像是和许多高尚的人谈话，它能带我们环游世界，能让我们在知识的海洋里尽情地遨游。
今天，咱们要和一个叫川川的小朋友一起去读一本最大的书，书里藏着许多有趣的秘密呢！
现在伸出小手跟老师一起板书课题。
板书;最大的书。
（故意漏写双引号）
学生纠错:
书没加双引号。
师顺势问:
书为什么加引号呢？
（书指的是岩石）看来同学们通过课前的预习已经找出了答案，真了不起！
老师还想考考你们是不是认字小能手，同学们有没有勇气接受老师的挑战？
二、初读课文、识记生字。
1、生词朋友排着队出来了，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。
“册、质”。
地质勘探队员：
是干什么的？
同学们一起来读读。
2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗，真了不起，让我们一起来读读吧。
3、老师这儿还有一个有趣的字，出示竹简图，猜猜它是今天学的哪一个字？
对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。
再用绳子把它穿起来。
慢慢的就演变成这样，我们的祖先根据事物的形象就造出了奇妙的汉字。
这样的字就叫象形字
出示课件。
演示册的变换。
瞧，咱中国的汉字多有趣呀。
4、指导写字：
出示课件，田字格中的“册”字
今天我们就来写这个“册”字。
请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。
指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。
左右要紧凑。
横要从横中线起笔，要写长一些
师范写，小手举起来，跟老师一起写。
生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。
实物投影仪展示学生书写的生字。
这位同学把撇写的很舒展。
这位同学字的结构很匀称。
同桌互评。
写的好的画五角星。
三、细读感悟
1、我们通过读课文，知道了最大的书指的是岩石，你是从课文中哪句话知道的？
谁来读一读！
课件出示句子：
岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
说他哪儿像书呀？
课件出示岩石图像。
对他们多像啊，所以地质勘探员叔叔肯定的说岩石就是书，而且你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
谁来试着读一读叔叔肯定的语气。
看着大屏幕谁再来读一读。
2、过度：
这本厚厚的书上有什么呢？
请同学们读读课文的5-8自然段。
（1）自读
（2）汇报交流
这本厚厚的书上有什么呢？
你来告诉大家。
师：
哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？
指生读。
哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。
我们来看看吧。
出示课件。
相关句子。
师说：
这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是矿物。
是呀，多神奇，多有趣呀。
赶快读一读吧！
（多有意思呀，还有同学想读）
师：
不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的图画呢？
快点找一找有哪些漂亮的图画。
有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！
同学们还想看看吗？
出示图片。
这些图画说明了什么呢?
请你来读一读。
师：
啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。
配乐读。
3、这本岩石书可真有趣真神奇呀！
读这本岩石书又有什么用呢！
指生说。
在出示句子指名读：
用处可大哩！
它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。
！
除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？
哪里藏着------哪里藏着------指生说。
这里面藏着一个多音字谁能找到他。
地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。
师：
还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。
地球真是一个大宝库。
读懂这本书用处原来这么大呀！
板书：
用处大。
齐读！
你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。
这是一本神奇的特殊的书。
怪不得课题要给书加上引号呢。
师：
大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。
（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？
（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。
正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。
川川学到了这些丰富的地质知识以后高兴地说，等我长大了，也要读懂这本最大的书！
你能猜出川川长大以后想干什么吗？
四、总结
其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！
大自然就是一本读不完的书！
同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
同学们课下可以读一下《自然百科全书》。
这节课就上到这里，下课。
《最大的书教案教学设计（人教版二年级下册）》
【最大的书教案】《最大的书》教案（人教版二年级下册）
教学目标
1．认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。
2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3．激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
1．识字，写字。
2．读好人物的对话。
教学准备：
生字卡片、多媒体
师：
平常同学们都喜欢看什么书？
生：
故事书，漫画书等等。
师：
是啊，书是我们的朋友，它能让我们学到很多的知识。
今天我们要去读一本最大的书。
板书：
课题（请同学们看老师写课题），齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？
生：
为什么书加双引号？
这本书是什么？
是什么样子的？
师：
咱们带着这些问题一起走进这本书，大屏幕：
边读边思考，最大的书是什么？
又是什么样子的？
朗读要求：
大屏幕：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
大屏幕出示生字。
师：
读完了吧，老师可要检查了，瞧，这些生字被老师请出来了，能读吗？
自己试着练一练。
师：
会读了吧，请一列火车来读一读，（火车火车在哪里）再齐读。
大屏幕出示生词。
师：
老师还给他们找了朋友了，会读吗，谁来当小老师？
抽读。
跟读
出示大屏幕
师：
同学们生字学得真不错，咱们回到读课文之前提出的问题：
最大的书是什么？
谁知道？
生：
是岩石。
师：
出示“岩”字。
谁能用最好的办法记住他？
（上有块石头）加一加的办法。
表扬
师：
通过朗读课文，我们知道最大的书是岩石，那他是什么样子的呢？
谁能有自己的话说说。
抽答：
很厚。
一册一册的。
有字、有画、能找到煤炭和矿物质。
师：
刚才同学们说岩石是书，岩石那儿像书呢？
请默读1-10自然段，找一找、画一画具体的句子。
抽答。
大屏幕：
岩石一层一层的就像一本厚厚的书。
师板书：
画一本书，并写上厚厚的。
齐读句子。
出示：
厚字，怎样记住它？
齐读。
师：
岩石像书多有趣呀，川川明白了，你明白了吗？
老师现在是川川，你是叔叔（分角色）
师：
岩石除了厚厚的像书，还有哪儿像书？
抽答
大屏幕。
岩石上的字就是什么？
雨迹、波迹、矿物。
谁能学着叔叔来读这段话。
抽读。
这段话有一对近义词：
脚印--足迹。
雨点的脚印、波浪的足迹，你见过吗？
出示大屏幕：
图片。
他们都是岩石上的字。
下面老师要求同学们看着图片介绍这些字。
（合桌做先练一练）谁愿意当叔叔来介绍介绍？
老师是川川，师指图问：
这是什么呀？
生答；
师板书：
有字（岩石上有字，这些字就是脚印、波迹、矿物）
师：
那岩石还有哪儿像书呀？
抽答。
大屏幕：
出示图片，这是什么？
（岩石上的画）这说明岩石像书一样有画。
师板书：
有画
大屏幕：
出示段落“有........一条小鱼哩”这说明什么？
大屏幕出示：
10自然段齐读
大屏幕：
出示图片，师述：
这儿以前是.......
师：
看了图片，听了介绍，原来（指图）这儿有树叶，说明（是森林、有树木）这儿有贝壳、有小鱼、说明什么（这儿是大海）
师述：
这就是其妙的大自然。
大屏幕：
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了，很多年以后，这些动植物就变成了化石。
师：
怪不得，出示8自然段，齐读。
师：
所以你看岩石、有字、有画。
厚厚的多像一本书呀
！
大屏幕，出示4自然段齐读。
师：
那你能学着这样的句子说一说吗？
“岩石就是书啊！
你看，这岩石（上的雨迹、波迹、矿物）不就像（书上的字吗？
）
“岩石就是书啊！
你看，这岩石（上有鱼、有贝壳）不就像（书上的画吗？
）
师：
同学们，从川川和叔叔的对话咱们了解了一层一层的岩石就是书呀！
现在我是川川，还是有不明白的问题，你是叔叔，能为我解答吗？
师：
读了这本岩书有什么用啊？
生齐读段落。
师：
一块普普通通大石头，上面有字、有画真是让我们大开眼界。
那现在你知道这里的书为什么加引号了吗？
抽答
你觉得川川是一个什么样的孩子？
师：
板书：
善于思考、敢于想象
《《最大的书》教案（人教版二年级下册）》
【最大的书教案】《最大的书》教学设计（第一课时）（人教版二年级下册）
闫里学区福和希望小学祝钦英
教学目标：
1.认识“质”、“勘”等10个生字，会写“底”、“刨”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
环节教师活动学生活动
一、以“书”导入1师：
（板书：
书）请同学们看黑板上写着什么字？
你都见过什么？
（给书加引号，板书：
最大的）
2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？
齐答：
书。
说说见过的书。
齐读课题
发现课题带引号。
二、
初读课文，学习生字。
1、出示阅读提示：
一边读一边标出自然段的序号，圈出生字，借助拼音读准字音,读通句子。
2、学习生字
（1）（出示生词）谁愿意当小老师带领小朋友读读这些生字词呢？
（2）开火车读生字词。
（3）（出示地质勘探队员的图片）认识地质勘探队员是做什么工作。
字理识字：
岩、印
实物识字：
册
反义词识字：
厚，你能说说什么厚，什么薄吗？
联系上下文和生活识字：
痕。
给“煤”找朋友。
出示课文中川川问的那些问题，体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，理解“刨根问底”的意思。
变魔术认识“刨”字。
学了这么长时间，我们来放松一下，老师给大家变个小魔术。
（依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字）说儿歌，你也给“刨”字编个顺口溜吧。
说一说：
让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，理解“宝藏”的意思。
（4）指导写字。
1.出示要写的字“刨”“底”，小朋友，请你
仔细观察：
你发现了什么？
写时要注意什么？
2.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？
请你田字格里写一遍。
3、反馈、评议
自由朗读课文。
指名领读生词
开火车读生字
看图片
能说出相册、集邮册。
说一说
说带“痕”的词语
组词。
找、读川川问的那些问题。
认读生字。
抽生回答
说一说
发现问题，回答。
练习书写。
评议
三、朗读课文，1、小组合作朗读课文，把课文读正确、流利。
2、比比那组读得好。
3、读儿歌：
川川去爬山，认识了地质勘探员。
勘探员叔叔本领强，能把岩石当书看。
一册一册细细翻，厚厚的“书”里藏宝藏。
雨点的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，
煤炭铁矿哪里藏？
刨根问底是好样！
组长分工，合作读课文。
赛读
指名朗读儿歌，了解课文内容，巩固生字。
四、总结
通过学习，咱们把一篇长长的课文读成了一句话，这是一本最大的“书”，下节课，咱们要翻开这本书，去探索其中的各种奥秘。
认真听
板书设计
19最大的“书”？
刨底
《19、最大的“书”》教学设计
（第一课时）
祝
钦
英
闫里学区福和希望小学
中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着忽然看见一位阿姨的芹菜掉了，我赶紧走上前去，把芹菜见捡了起来。
旁边的人都夸我是个好孩子。
有人说：
“这孩子真好。
”还有人说：
“现在这样的孩子很少见。
”我心里美极了。
然后，旁边的同学生气地说：
“你为什么要捡？
”我争着说：
“我为什么不能检？
”“本来我想捡的。
”看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子？
我们俩争着做好事，是不是只得你学习？
我希望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。
也做一个见义勇为的好少年吧。
今天，我做了一件好事，帮助一位老奶奶过了马路。
下午，我去新华书店看书。
出了家门，我蹦蹦跳跳一路小跑着，不知不觉就到了我们学校西边的十字路口。
当我正要过马路时，突然看见一位老奶奶摇摇晃晃地准备过马路，我放慢了脚步，心里想：
要不要过去帮帮这位老奶奶呢？
嗨！
助人为乐嘛，而我又是一名少先队员，应该过去帮帮她。
我连忙跑过去，对老奶奶说：
“老奶奶，我扶您过去吧！
”说着两只手扶着老奶奶的胳膊，趁着绿灯，一步一步慢慢地走过了斑马线。
过了马路，老奶奶对我说了好几声谢谢！
我摇摇头说：
“不用谢，老奶奶您一路走好。
”说完我又急冲冲地赶向新华书店。
此时我心里觉得很高兴，因为我做了一件好事。
有一个星期天，我学二胡。
在公交车上，看到了一个小弟弟在自己的座位上安安稳稳的坐着，这是一位老奶奶拄着拐杖上了车，匆匆忙忙的投了一元钱。
投完罢，便慢慢地向中间走去，车刚开动，老奶奶一个不稳，险些摔倒。
只见那个小弟弟向那个老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的声音像老奶奶说：
“奶奶，这里有座，您来坐吧。
”说完便用手指了指那个方向。
老奶奶笑了笑：
“没事孩子，你去坐吧，奶奶站得住。
”说完并用手摸了摸那小弟弟的头。
这一个温馨的一幕，让我们都看呆了，等回了神，大家都纷纷给老奶奶让座。
我急忙向老奶奶那里走去：
“奶奶，上那里做吧，我快要到站了。
”待老奶奶在那个座位坐下时，我才放心的到下车口站着。
下车以后到现在，我始终都没见过那个小弟弟，也从来没忘过那个小弟弟。
现在我的身边也出现了许多乐于助人、尊老爱幼的事情，所以，真的好谢谢雷锋叔叔。
《《最大的书》教学设计（第一课时）（人教版二年级下册）》
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