小学五年级数学总复习计划.docx

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小学五年级数学总复习计划

2019年小学五年级数学总复习计划

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2019年小学五年级数学总复习计划一、学情分析

我们****小学五年级共有6个教学班||，学生439人。

其中优等生大约有260人||，占年级总人数的60%||，他们思维敏捷||，反应比较快||，动手能力比较强||，学困生大约有20多人||，占年级总人数的4%||，个别学生基础非常差||，其中3人还有智力障碍||，两级分化比较严重。

经过近五年的学习||，学生已经接触和积累了一定的数学知识和数学技能||，对生活中有关数学问题有一定的思考与分析||，为毕业总复习积累了一些知识和方法。

但是不可否认学生对小学所学的数学知识还缺乏整体性和综合性的认识||，而且五年的知识容量多、跨度大、时间长||，学生遗忘严重||，使得学生的差异很大||，给小学毕业总复习造成了很大的困难。

再加上现在是按家庭住址分初中||，部分家长和学生对毕业复习不够重视||，家长和学生情绪都比较浮躁||，这些都给总复习增加了难度。

二、指导思想

认真贯彻落实区小学数学毕业复习研讨会精神||，以区小学数学毕业复习计划为指针||，在复习中||，采用多样的评价方式||，注意调动学生复习的积极性||；注重面向全体||，因材施教||，分层复习||；引导学生系统地整理和掌握小学阶段所学的知识||，提高学生利用所学知识和方法综合解决问题的能力||，培养学生自主学习的能力和习惯||，使所有学生都能获得良好的思维品质与数学能力||，形成良好的数学素养||，为后继学习打好坚实的基础。

三、复习内容

1.数和数的运算：

复习整数、分数、小数的意义||，数的读法和写法||，数的改写||，数的大小比较||，数的整除||，分数、小数的基本性质||，四则运算的意义和计算法则||，运算定律与简便算法||，四则混合运算。

2.代数初步认识：

复习用字母表示数||，简易方程||，比和比例。

3.解决问题：

复习简单解决问题||，稍复杂解决问题||，列方程解决问题||，分数解决问题||，用比例知识解决问题||，用不同知识解决问题等。

4.量的计量：

复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率||，进行名数改写。

5.几何初步知识：

复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。

平面图形的周长和面积的计算、公式的推导||，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

6.简单统计：

复习求平均数、统计表、统计图。

7.策略与方法：

转化、数形结合、研究问题的一般方法。

四、复习目标

1.使学生比较系统地、牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识||，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力||，会使用学过的简便算法||，合理、灵活地进行计算||，会解简易方程||，养成检查和验算的习惯。

2.使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象||，牢固地掌握所学的单位间的进率||，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

3.使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征||，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积||，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

4.使学生掌握所学的统计知识||，能够看和绘制简单的统计图表||，并且能够计算求平均数问题。

5.使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和解决问题的解答方法||，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答生活中一些简单的实际问题。

6.学会与人合作||，初步形成评价与反思的意识。

7.体会数学与自然及人类社会的密切联系||，感受数学的应用价值||，在数学学习活动中获得成功体验||，锻炼克服困难的意志||，加深对数学的理解||，增强学好数学的信心。

五、复习重点、难点

重点：

1.整数、小数、分数四则运算||，混合运算和简便算法||，解方程和解比例。

2.几何形体知识的巩固与应用。

3.综合运用知识||，解决实际问题。

难点：

1.使学生对所学基础知识||，如：

概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化||，能融会贯通||，并能灵活运用知识解决实际问题。

2.准确的进行整数、小数、分数的四则计算。

六、复习方法措施

（一）复习原则

自主复习||，突显主体

环节：

课前自主整理课中交流梳理练习巩固提升课外拓展延伸

让学生经历整理、构建、对旧知识进行再学习的过程||，不但对所学知识形成一种网络结构||，对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平||，而且培养了学生的自主学习能力。

（二）复习方法

⒈分阶段复习

⑴各模块知识系统复习||，人人一本整理复习本。

⑵针对学生错题开展专题复习||，建立错题本。

⑶综合检测||，查漏补缺。

⒉复习形式

采用讲练结合||，以练为主的方法进行。

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2019年小学五年级数学总复习计划

（三）总复习策略

1.制订科学合理的复习计划

对本年级学生理解和掌握数学基础知识及能力发展的情况进行全面的分析研究||，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题||，结合教材编排情况和具体的复习时间||，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习||，订好切实可行的复习计划。

2．狠抓学生的思想工作

对全体学生进行毕业复习的总动员使学生认识到五年级毕业总复习的重要性和必要性||，帮助学生把注意力重新集中在学习上来。

对于学困生||，要经常找学生谈心并和家长取得联系||，及时消除学生不良情绪||，为学生树立信心||，使他们保持良好心情进行复习、考试。

针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。

3．重视基础知识的复习和知识之间的联系||，构建知识网络

（1）在复习分块章节中||，重视基础知识的复习||，加强知识之间的联系。

（2）在复习基础知识的同时||，注意培养学生的能力。

4．讲练结合||，精讲多练||，拓展视野

讲和练是小学复习课主要的学习方法||，教师要精讲||，学生要多练||，也就是说在复习课上||，教师要有计划、有目的、有指导地让学生做综合性的复习题、练习题||，注意提升学生的能力

5．培养学生良好的学习习惯

学习习惯尤为重要||，我发现学生由于粗心大意失分的很多||，并不是知识的掌握不好而是学习习惯不好||，针对这一情况||，要狠抓数学学习习惯的培养||，在复习期间||，培养学生良好的审题习惯、书写习惯、计算习惯、检查习惯、反思习惯。

6．加强学困生的管理与辅导

制定详细的学困生转化计划、措施和方案。

在课堂教学中||，积极为学困生创造自我发展的机会与空间||，让学困生和成绩好的学生机会均等||，甚至适当增加学困生的展示机会。

并经常给他们开小灶.让班里的优秀生和学困生结对子||，一对一的进行帮助||，使优、差生一同进步。

其次、把学困生的进步和优生的学习表现结合起来||，提高优生的辅导积极性。

另外并加强对学困生的家访工作。

及时架起学校与家庭联系的桥梁||，要求家长对孩子多鼓励、多表扬||，有了错误不急于批评||，而是帮助寻找原因||，并经常跟老师交流||，努力配合教师的教育教学工作。

7.实行学生作业追踪反馈||，做到有错必改||，有错必懂

建立学生作业情况反馈登记||，不仅指学生能及时订正||，教师还要注意培养学生的自主反思能力||，我做得好吗？

哪个层次的题有错？

为什么出错？

计算、理解了吗？

会自我订正吗？

找出错因。

如果没有错误就思考我的方法科学吗？

有没有更简洁的方法？

班级要经常开展好方法交流分享活动启迪学生的智慧。

七、复习内容及时间：

33课时

1.各模块知识系统复习大约21课时

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？

”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?

曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。

2.综合练习与模拟练习大约12课时

我国古代的读书人||，从上学之日起||，就日诵不辍||，一般在几年内就能识记几千个汉字||，熟记几百篇文章||，写出的诗文也是字斟句酌||，琅琅上口||，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天||，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||，竟提起作文就头疼||，写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差||，中学语文毕业生语文水平低||，……十几年上课总时数是9160课时||，语文是2749课时||，恰好是30%||，十年的时间||，二千七百多课时||，用来学本国语文||，却是大多数不过关||，岂非咄咄怪事!

”寻根究底||，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文||，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||，也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题||，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”||，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||，抄人家的名言警句||，抄人家的事例||，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以||，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题||，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||，必须认识到“死记硬背”的重要性||，让学生积累足够的“米”。

附表一：

复习课时进度安排表

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

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