七年级语文 第二单元.docx
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七年级语文第二单元
七年级语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
理想
任课
教师
课型
问题生成课、问题解决课
课时
二课时
授课时间
教
材
分
析
《理想》是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。
诗中反复运用比喻的修辞手法，形象的说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈的为理想而奋斗。
学
生
分
析
诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想，语言简洁，读来朗朗上口，但由于学生认知水平的限制，在诗歌对理想的多角度赞美方面还需要老师进一步的指导和归纳。
设
计
理
念
在诵读的基础上引导学生多角度理解理想的意义，以读贯穿课堂的始终
教
学
目
标
一、知识与技能：
1、运用多种朗读方法理解诗歌内容，体会诗歌的音韵美;2、理解、积累“蜕化、缀连、倔强、玷污、绝处逢生、可望不可即”等词语;3、联系具体语境学习比喻、顶真等修辞手法。
二、过程与方法：
在朗读的基础上深刻领会课文内容，通过对课文的学习，树立自己的理想。
三、情感、态度与价值观：
理解诗中的意象，联系生活体验，体会诗中的思想感情。
重
点
、
难
点
重点：
品读课文，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻；
难点：
研讨诗歌的丝线内容及形象化语言。
教
学
方
法
诵读教学法、讨论点拨法
关
键
问
题
1、全诗可分为几个部分，每个部分都写了什么内容？
2、第1节四个比喻，喻义是什么？
第2节说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？
3、如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
4、如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？
5、第10节诗“理想别玷污”、“理想被扒窃”究竟是指什么？
6、这首诗在表达上有什么特点？
教
学
准
备
1、教师：
导读单、训练拓展单。
（后附）
2、学生：
课前进行结构化预习。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
二、检查反馈
三、指导朗读
3
分
钟
7
分
钟
10
分
钟
激趣导入新课。
检查导读单完成情况。
学生自读、小组品读、学生互读，初步体会作者的感情。
同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：
“理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。
”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？
今天，让我们一起赏读流沙河的理想，共同唱响理想的赞歌。
1、听取组长的汇报。
2、抽查。
3、指导解决存在问题。
读准字音，把握语调、音律、节奏，读出恰当的语气。
学生进入学习情境，畅谈自己的理想。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
流利地朗读，准确把握作者的感情。
四、问题生成
五、课堂总结
20
分
钟
5
分
钟
整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
总结归纳本课时知识点。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
教师引导学生归纳整理。
生成有价值的问题。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、合作探究
二、展示评价
15
分
钟
15
分
钟
探究生成的问题。
小组展示讨论结果，师生评价。
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
指导学生展示交流，并作出评价。
学生讨论，师归纳：
（1.全诗可以分为三个部分，第1部分总说理想的意义；第2部分具体分说理想的意义；第3部分鼓励人们为理想而奋斗。
2、理想有时代性、层次性，社会在进步，理想也不断改变，一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。
3①多使用“是字句、使字句”，使每节诗的形式整齐统一；②节与节之间又是变化多样的，整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想的内涵、意义得到多角度、全方位的赞美；③运用一连串的比喻、排比和对比、象征等修辞手法，揭示理想所蕴含的丰富的意义，语言精美。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记，质疑、评价。
三、训练巩固
四、总结反思
五、布置作业
10
分
钟
5
分
钟
课堂训练，巩固所学知识
教师进行总结。
完成《拓展单》
巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
诗中先总说理想的意义，然后分别从历史意义、人格意义和人生意义多角度赞美理想，最后鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
希望同学们能尽快树立理想，为理想的实现而挥洒汗水。
提出具体要求。
1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。
学生从中获得人生的启示。
独立、认真完成。
板书
设计
（总）理想的意义（第1节）
（分）历史意义（第2—3节）
理想人格意义（第4—7节）
人生意义（第8—11节）
（总）鼓励人们的树立远大理想，并为之奋斗。
（第12节）
教学
反思
七年级语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
短文两篇
任课
教师
课型
问题生成课、问题解决课
课时
二课时
授课时间
教
材
分
析
《行道树》一文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。
《第一次真好》则是说，人生要不断接触新的有益的生活，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。
学
生
分
析
两篇短文较贴近学生的生活和学习，相信学生对文章的主旨及作者的感情会有所感悟。
设
计
理
念
两篇文章均运用了夹叙夹议的手法，教学时要引导学生抓住议论性语句来分析，进而理解文章的主旨。
教
学
目
标
一、知识与技能：
1、理解行道树——无私奉献者的形象，感悟并珍视人生“第一次”的经验。
2、揣摩形象化的语言。
3、学习两文夹叙夹议的写法。
二、过程与方法：
1、通过阅读注释、查阅资料，了解作家、作品。
2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、小组合作探究，质疑解疑，获得启示。
三、情感、态度与价值观：
体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
重
点
难
点
重点：
抓住关键语句，把握课文主旨，领会写作意图。
难点：
联系生活体验，深入理解关键词句的含义。
关
键
问
题
1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？
2、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？
为什么说是“深沉”？
3、“第一次真好”，那么第一次好在哪里？
抓住关键词语分析“好”的含义。
4、 为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？
为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？
5、两篇文章在写法上有什么相似之处？
教
学
准
备
1、教师：
导读单、训练拓展单。
（后附）
2、学生：
课前进行结构化预习。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
3
分
钟
激趣导入新课。
为他人造福，尽管可能会牺牲某些个人利益，但他是崇高的，幸福的；第一次经历，尽管不一定都愉快，但往往会有意想不到的收获。
学习《行道树》和《第一次真好》这两篇课文后，相信同学们会在这方面获得更多的启迪！
（板书课题和作者。
）
仔细聆听，进入创设意境。
二、检查反馈
7
分
钟
检查导读单完成情况。
1、听取组长的汇报。
2、抽查、评价。
3、指导解决存在问题。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
三、指导朗读
10
分
钟
采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会作者的感情。
教师范读，从语气、停顿、感情等方面进行指导。
流利地朗读，准确把握作者的感情。
四、问题生成
20
分
钟
整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
生成有价值的问题。
五、课堂总结
5
分
钟
总结归纳本课时知识点。
教师引导学生归纳整理。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、合作探究
15
分
钟
探究生成的问题。
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
二、展示评价
15
分
钟
小组展示讨论结果，师生评价。
指导学生展示交流，并作出评价。
（1、行道树认识到，自己的事业是神圣的事业。
为什么神圣呢?
社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
2、行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓荫”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
）
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记，质疑、评价。
三、训练巩固
10
分
钟
课堂训练，巩固所学知识。
巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。
四、总结反思
5
分
钟
教师进行总结。
生命是美好的，属于人们只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
行道树的事业是神圣的，因为它蕴蓄着深沉；行道树的形象是感人的，因为它是无私奉献者的写照。
所以，我们就要像行道树那样，为人民的幸福、为人类的进步默默地奉献，这样我们的人生才会更加精彩。
学生从中获得人生的启示。
五、布置作业
完成《拓展单》
提出具体要求。
独立、认真完成。
板书
设计
行道树 张晓风
关键词：
神圣 痛苦 深沉
行道树 原始森林同伴
（奉献者形象） 沉浸在夜生活中的市民
第一次真好 周素珊
柚子树结实累累（喜悦、新奇）
十姊妹孵出小鸟（惊喜）
第一次：
新鲜刺激、回味无穷。
教学
反思
七年级语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课年级
七年级
学
科
语文
课题
人生寓言
任课教师
课型
问题生成课、问题解决课
课时
二课时
授课时间
教
材
分
析
作者寓深刻的哲理于轻松、幽默、智慧的故事中，用精美的语言和巧妙的构思给我们讲述了两个寓言。
《白兔和月亮》告诉我们，人们对事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的，我们要能够发现和欣赏事物的美，就不可抱一种占有的态度。
《落难的王子》告诉我们：
厄运使人坚强，但不等于说，只有厄运才能战胜脆弱。
要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦磨炼。
学
生
分
析
学生对于寓言蕴含的哲理会理解得较浅或断章取义：
只有厄运考验战胜脆弱，教师应引导学生准确理解故事的寓意和语言的精美。
把两则寓言连贯起来思考。
体会得失相依的哲理美。
设
计
理
念
本文主要指导学生朗读。
在朗读中加深理解，提高朗读水平。
揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
教
学
目
标
一、知识与技能：
1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。
2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
二、过程与方法：
1．指导学生朗读。
在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
三、情感、态度与价值观：
体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
重
点
、
难
点
重点：
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
难点：
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。
教
学
方
法
诵读教学法、质疑解答法
关
键
问
题
1、用概括的语言总结两则寓言的寓意。
2、白兔得到月亮之后必然会产生得失之患吗？
有无得失之患的关键在哪里？
3、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？
没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
4、“和人类不同的是，我们的主人公必竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”寓言中这样提到人类，含有什么意味？
5、文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？
教
学
准
备
1、教师：
导读单、训练拓展单。
（后附）
2、学生：
课前进行结构化预习。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
二、检查反馈
三、指导朗读
3
分
钟
7
分
钟
10
分
钟
激趣导入新课。
检查导读单完成情况。
学生自读课文、边读边想，把自认为重点的地方画出来
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，意乱心迷，心身受累。
我们应该保持怎样的人生态度？
阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。
1、听取组长的汇报。
2、抽查。
3、指导解决存在问题。
学生读文章，整体感知文章内容
学生进入学习情境，交流自己搜集到的有关周国平和他的作品。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
读准字音，并且思考这篇文章写了什么内容。
四、问题生成
课堂总结
20
分
钟
5
分
钟
整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
总结归纳本课时知识点。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
教师引导学生归纳整理。
生成有价值的问题。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、合作探究
15
分
钟
探究生成的问题。
小组展示讨论结果，师
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
指导学生展示交流，并作出评价。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
二、展示评价
15
分
钟
生评价。
1.《白兔和月亮》的寓意是拥有巨大的利益会带来无穷的得失之患；《落难的王子》告诉我们厄运会使脆弱的人变得坚强起来。
2、句子的意思是说人类的慧心已泯，白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权；人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不有放弃既得利益，可见这话对人类有讽刺意味。
3、“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味，厄运一旦落到自己头上怎么办？
有王子的经历在前，这样的故事又好像在不断重复，对人很有启发。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记，质疑、评价。
三、训练巩固
四、总结反思
五、布置作业
10
分
钟
5
分
钟
课堂训练，巩固所学知识
教师进行总结。
完成《拓展单》
巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。
现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度、处世哲学折射出不同的生活质量和境界。
愿同学们，在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格，藐视困难，直面人生。
提出具体要求。
1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。
学生从中获得人生的启示。
独立、认真完成。
板书
设计
人生寓言
心旷神怡地赏月
白兔和月亮诸神赏赐
（主题词：
得失之患）紧张不安心痛如割
请求撤销
教学
反思
七年级语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课年级
七年级
学
科
语文
课题
我的信念
任课教师
课型
问题生成课、问题解决课
课时
二课时
授课时间
教
材
分
析
《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、新年的总结与回顾。
本文语言质朴，感情表达真诚，为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力，同时也使我们认识到科学研究最需要的是献身精神。
学
生
分
析
学生年龄较小，对于居里夫人的科学贡献略知一二，但对于她的人格了解的并不多，所以本节课始终以朗读教学贯穿课堂，好让学生在朗读中品味语言，感受哲理。
设
计
理
念
先学后导，充分发挥学生的主体地位，让学生在学习中感受居里夫人崇高的人格魅力。
教
学
目
标
一、知识与技能：
品味语言的质朴，理解词语的含义。
二、过程与方法：
1、引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章质朴而富于哲理的语言；2、培养搜集、帅选和交流资料的能力、通过品味语言整理归纳居里夫人的人生信念。
三、情感、态度与价值观：
了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
重
点
、
难
点
重点：
抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。
难点：
把握“献身”二字，献身精神是全文核心，是居里夫人思想品质的根本。
教
学
方
法
诵读教学法、质疑解答法
关
键
问
题
1、默读课文，找出各段中的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。
2、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。
”“某种力量”是指什么？
3、“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月，”为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？
4、“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”这句话是什么意思？
教
学
准
备
1、教师：
导读单、训练拓展单。
（后附）
2、学生：
课前进行结构化预习。
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导入新课
二、检查反馈
三、指导朗读
3
分
钟
7
分
钟
10
分
钟
激趣导入新课。
检查导读单完成情况。
学生自读课文、边读边想，把自认为重点的地方画出来
由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。
有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：
“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。
”
这位伟大的科学家就是——居里夫人（玛丽·居里）。
1、听取组长的汇报。
2、抽查。
3、指导解决存在问题。
读准字音，并且思考这篇文章写了什么内容。
学生进入学习情境，交流自己搜集到的有关居里夫人的资料。
1、各小组长汇报本组完成情况。
2、学生纠错。
放声朗读，准确把握作者的感情，体会居里夫人的人格魅力。
四、问题生成
五、课堂总结
20
分
钟
5
分
钟
整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。
总结归纳本课时知识点。
指导各小组整理、归纳，生成问题。
教师引导学生归纳整理。
生成有价值的问题。
整理本课知识点。
课时
第二课时
课型
问题解决课
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、合作探究
二、展示评价
15
分
钟
15
分
钟
探究生成的问题。
小组展示讨论结果，师生评价。
指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。
指导学生展示交流，并作出评价。
学生讨论，师归纳：
1.通过归纳，我们可以看到一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：
献身科学、追求真理、专心致志、坚韧不拔、甘于寂寞、淡泊名利、温和沉静、兴趣多样。
2、指对真理的探讨，科学的魅力，献身科学的使命感。
4、“世界的优美”不是指自然景色的优美。
自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。
认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。
优美是指物质运动规律以及物质内部结构。
科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。
1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。
2、认真记好笔记，质疑、评价。
三、训练巩固
四、总结反思
五、布置作业
5
分
钟
课堂训练，巩固所学知识
教师进行总结。
完成《拓展单》
巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。
文章为我们展示了一颗伟大的水晶般的心灵，一位伟大的科学家的品质和人格魅力：
献身科学、追求真理、专心致志等。
同时，也使我们认识到，科学研究最需要的是献身精神，把探索真理当作自己的天职。
此外，科学工作需要自由。
宁静和时间。
提出具体要求。
1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。
2、小组检查、评价。
学生从中获得人生的启示。
独立、认真完成。
板书
设计
我的信念
沉醉科学树立信心保持安宁
思想理念探讨真理坚忍不拔珍惜时间不图财富执著勤奋追求自由
教学
反思
七年级语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
年级
七年级
学
科
语文
课题
《论语》十则
任课
教师
课型
问题生成课、问题解决课
课时
二课时
授课时间
教
材
分
析
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的书，表现了孔子作为中国古代著名教育家和思想家的主要思想，内容
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