学年福建省闽侯县第八中学高二上学期期末考试语文试题 解析版.docx

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学年福建省闽侯县第八中学高二上学期期末考试语文试题解析版

福建省闽侯县第八中学2017-2018学年高二上学期期末语文考试试题

一、现代文阅读（35分）

论述类文本阅读

古代文章（这里主要指散文、骈文、小品文及八股文）评点是中国古代文学批评的一种重要

形式和重要组成部分，是宝贵的文化遗产。

其评点的范围大到文章的宗旨、结构，小到一字一句的安排，无所不至。

宋代以来，尤其是在明清时期，一些治经史之学的文人，十分轻视文章评点，甚至对它进行严厉批评。

这种偏见影响十分深远，直到今天依然还有很多人认为，古代文章评点的主观随意性很大，缺乏科学性、严谨性、体系性等等。

尽管如此，文章评点自宋代以后就一直十分兴盛，流传十分广泛，深为广大读者所喜闻乐见，甚至传播到日本、韩国等。

尤其是日本，不仅刊刻了许多中国文章评点之作，而且日本人自己也从事中国古文的评点，产生了一些著名的评点家，如赖山阳、竹添光鸿等。

文章评点能广泛流行，一是形式灵便活泼，文字要言不烦，见解新颖独到，给人启发；二是能指导写作，有助于读书人在科举考试中写出合格甚至优秀的作品，具有很强的实用功能。

古代文章评点文献数量相当庞大，因此今天开发古代文章评点，首要的任务就是深入开展文献调查。

这要注意以下问题：

首先，古代文章评点的存在方式是多样的，以往我们一般认为评点主要存在于选本之中，但实际上在很多别集之中也有评点。

明清时期，形成了一种比较普遍的文学批评风气，即很多作家在写出作品后寄送给自己的师长、朋友和弟子阅读。

这些人阅读之后，往往会有一番评论。

很多作家在刊刻自己的文集时，就会把这些评论也附在每篇作品之后。

这样一来，就使明清时期的很多别集之中也有评点。

比如，康熙年间所刻《醉白堂文集》有王士祯等人的评点。

类似的例子举不胜举。

其次，古代文章评点涉及的对象包括经、史、子、集四部之中的文献，所以不能局限在某一个文献类型之中。

假如只注重散文或骈文评点，而不去了解八股文评点，或者只注重集部评点，对有关经、史、子部的评点视而不见，肯定不能从总体上把握整个古代文章评点的脉络和格局。

总之，只有进行全面而彻底的考察，编制出一个尽量完备和详细的古代文章评点文献目录，才能谈得上系统的整理和研究，否则只能是盲人摸象。

这需要学界同人齐心协力，长期努力，才能最终完成。

（摘编自余祖坤《略谈古代文章评点》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.宋代以来研究经史的文人对文章评点很不重视，对其严厉批评，这种偏见影响深远。

B.古代文章评点普遍存在着主观随意性，并缺乏科学性、严谨性、体系性等。

C.古代文章评点广泛流传的根本原因是能帮助读书人提高应对科举考试的写作能力。

D.编制出完备和详细的古代文章评点目录，是整理和研究古代文章评点的当务之急。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.作者认为古代文章评点是宝贵的文化遗产，并由此提出了对其进行整理和研究的主张。

B.文中运用日本刊刻并从事中国古代文章评点的事例，旨在证明中国古文评点对日本影响巨大。

C.文中阐述了古代文章评点存在的多样方式，旨在强调开展文献调查应该注意的问题。

D.文本先指出古代文章评点的内涵，接着分析其流行的原因，最后提出开展文献调查的建议。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.如果要研究古代文章评点的价值，就必须消除对它的各种偏见，并对其进行全面考察。

B.如果不能被读者所接受，古代文章评点就不可能会流传广泛并对一些外国文化产生影响。

C.只要不局限于某一个文献类型之中，就能从总体上把握整个古代文章评点的脉络和格局。

D.明清时期的很多别集之中也有评点，可见文章评点的流行能使文人作品的内容更加丰富。

【答案】1.D2.B3.C

【解析】

1.试题分析：

此题考查筛选信息，概括文意。

A.原文说“宋代以来，尤其是在明清时期，一些治经史之学的文人，十分轻视文章评点”，而选项说“宋代以来研究经史的文人对文章评点很不重视”，扩大范围。

B.原文“直到今天依然还有很多人认为，古代文章评点的主观随意性很大，缺乏科学性、严谨性、体系性等等”，很多人认为的并不能等于就是事实“普遍存在”。

曲解文意。

C.原文“文章评点能广泛流行，一是形式灵便活泼，文字要言不烦，见解新颖独到，给人启发；二是能指导写作，有助于读书人在科举考试中写出合格甚至优秀的作品”并没有说第二个是根本原因，这是无中生有。

点睛：

筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。

要仔细对照，正确判断。

找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

2.试题分析：

此题考查根据文意理解评价作者观点。

“旨在证明中国古文评点对日本影响巨大”错，旨在证明“文章评点自宋代以后就一直十分兴盛，流传十分广泛，深为广大读者所喜闻乐见”。

3.试题分析：

此题考查理解文意，评价作者观点态度。

作者说只局限于一个文献类型，“肯定不能从总体上把握整个古代文章评点的脉络和格局”但不等于就是“只要不局限于某一个文献类型之中，就能从总体上把握整个古代文章评点的脉络和格局”，“只要……，就……”推断绝对，曲解文意。

（二）、文学类文本阅读（25分）

阅读下面的文字，完成题目

我读《时间简史》毕飞宇

《时间简史》这本书我读过许多遍，没有一次有收获。

每一次读《时间简史》我都觉得自己是在旅游，在西藏，或者在新疆。

窗外就是雪山，雪峰皑皑，陡峭，圣洁，离我非常远。

我清楚地知道，我这辈子都不可能登上去。

但是，浪漫一点说，我为什么一定要登上去呢？

再浪漫一点说，隔着窗户，远远地望着它们“在那儿”，这不是很好么？

和霍金相比，爱因斯坦更像一个小说家。

我喜欢他。

在普林斯顿，爱因斯坦这样给年轻的大学生解释了相对论——一列火车，无论它有多快，它都追不上光的速度。

因为火车越快，它自身的质量就越大，阻力也越大。

当我在一本书里读到这段话的时候，我高兴得不知所以，就差抓耳挠腮了。

我居然“听懂”相对论了。

理性一点说，爱因斯坦的这番话谁都能听得懂。

我只能说，在爱因斯坦用火车这个意象去描绘相对论的时候，他是这个世界上最伟大的诗人。

毕加索有一个特殊的喜好，他爱读爱因斯坦。

毕加索说：

“当我读爱因斯坦写的一本物理书时，我啥也没弄明白，不过没关系，它让我明白了别的东西。

”毕加索说得多好啊，如果你喜欢读爱因斯坦，你会“明白别的东西”。

事实上，阅读最大的魅力就在这里——我是乞丐，我向你索取一碗米饭，你给了我一张笑脸或一张电影票，你是仁慈的，慷慨的。

我接受你的笑，接受你的票，并向你鞠躬致谢。

爱因斯坦告诉我们，“空间—时间”并不是一个平面，它是“有弧度”的，“弯曲”的。

他这么一说我就明白了，“时间—空间”其实就是一张阿拉伯飞毯，我们就生活在四只角都翘起来的那个飞毯里头。

我要说，人类所有的快乐与悲伤都与时间和空间的限度有关。

我要住更大的房子，我要开更快的汽车，我要活更长的寿命。

是的，人们都渴望自己在时间和空间这两个维度上获得更大的份额。

顾拜旦是了不起的，是他建立了现代奥林匹克。

现代奥林匹克精神在本质上其实就是两条：

第一，争夺更多的空间；第二，用最短的时间去争夺最大的空间。

现代奥林匹克精神的伟大之处就在这里，它不是灭绝贪婪，而是给贪婪以“出路”，也就是制定游戏的规则。

于是，贪婪体面了，贪婪文明了，贪婪带上了观赏性。

最关键的是，现代奥林匹克有效地规避了贪婪所带来的流血、阴谋、禁锢和杀戮。

它甚至可以让争夺的双方变成永恒的朋友。

在我还是一个乡村儿童的时候，家里一贫如洗。

可是，我母亲却有一块瑞士手表，方圆几十里之内唯一的手表。

我崇拜我的母亲。

任何人，只要他想知道时间，得到的建议只能是这样的：

“去找陈老师。

”那时我以为，时间是手表内部的一个存在。

等我可以和母亲“对话”的时候，母亲却告诉我，手表的内部并没有意义，就是零件，最重要的是玻璃罩着的那个“表面”。

长针转一圈等于一分钟，短针走“一格”等于五分钟。

我母亲的“时间教育”是有效的，我知道了，时间其实不是时间，它是空间。

它被分成许多“格”。

这个世界根本就没有什么时间，所谓的时间，就是被一巴掌拍扁了的汤圆。

我人生的第一次误机是在香港机场。

那是上个世纪的90年代。

香港机场的候机大厅里有一块特殊的表，非常大。

那块透明的“大表”是由无数的齿轮构成的，每一个齿轮都是一颗光芒四射的太阳。

我终于发现了，时间其实是一根绵软的面条，它在齿轮的切点上，由这一个齿轮交递给下一个齿轮。

它是有起点的，当然也有它的终点。

我像一个白痴，傻乎乎的，就这样站在透明的机芯面前。

我无法形容内心的喜悦，为此错过了我的航班。

这是多么吊诡的一件事：

表是告诉我们时间的，我一直在看，偏偏把时间忘了。

是的，我从头到尾都在“阅读”那块硕大的“手表”，最终得到的却是“别的”。

回到《时间简史》。

我不知道别人是如何阅读《时间简史》的，我读得极其慢，有时候，为了一页，我会耗费几十分钟。

我知道，这样的阅读不可能有所收获，但是，它依然是必需的。

难度会带来特殊的快感，这快感首先是一种调动，你被调动起来了。

一个人所谓的精神历练，也一定和难度阅读有着千丝万缕的联系。

一个没有经历过难度阅读的人，很难得到“别的”快乐。

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）

A.开头以雪山的美丽、圣洁来形容《时间简史》的魅力，以雪山的遥远、不可攀登来表明作者因无法理解此书而沮丧的心情。

B.相比霍金，作者更喜欢爱因斯坦，因为爱因斯坦既能像小说家一样通俗生动地讲述，又能像诗人一样借形象来传达深意。

C.文中引述他人观点、描写个人感悟与经历的大量文字，看似与题目无关，其实都属于对《时间简史》一书的阐释与补充。

D.结尾“回到《时间简史》”一句，点题并照应开头，还包含了言外之意：

作者在“回到”之前已经历过遥远的精神漫游。

5.作者对“时间”的认识先后经历了哪些变化？

请根据文本简要说明。

6.既然“这样的阅读不可能有所收获”，为什么作者坚持认为“它依然是必需的”？

请结合全文具体分析。

【答案】4.A5.

（1）时间是手表内部的一个（客观）存在；

（2）时间是空间，被分成了许多“格”；

（3）时间意味着别的东西；（或“世界上本没有时间，时间是别的东西”）

（4）时间有起点，也有终点；

（5）时间（与空间都）（是一个平面，是有弧度的，弯曲的。

（6）人的欲望与时间（和空间）有关，应为此制定规则。

6.

（1）有意外的、别的收获。

（或“作者收获了对阅读魅力的领悟，对时空本质的理解，对童年往事的追忆等，体会到书本之外的‘别的快乐’”。

）

（2）获得了特殊的阅读快感。

（或“作者思维变得活跃（状态被调动起来），想到了爱因斯坦、毕加索，顾拜旦等，获得特殊的快感”。

）

（3）获得了阅读的精神磨砺（或历练）。

（或“作者耗费大量的时间与精力来读此书，明知难以读懂仍坚持不懈，获得精神的磨练，得到别的乐趣，这正是阅读的魅力。

”）

【解析】

4.试题分析：

本题考查考生对于文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

选项中，A项，考查“内容理解”，错在“沮丧的心情”，作者对于读不懂《时间简史》的并没有“沮丧”；B项考查“把握人物情感，分析常用手法”，错在前面的“更喜欢”，文中并没有提到作者对霍金的态度，后面对比喻的理解没有问题；C项，考查“把握文章写作思路”，错在“对《时间简史》一书内容的阐释与补充”。

作者说了自己读此书“不可能有所收获”，既然没有读懂，阐释与补充就无从谈起。

文章围绕着读《时间简史》而明白“别的东西”这一线索来展开，那些文字是由此书引发的别的思考与感悟；D项，考查“理解句子的深层含义”，正确。

点睛：

这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的