幼儿园课程实施的出发点观察幼儿教案.docx
《幼儿园课程实施的出发点观察幼儿教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程实施的出发点观察幼儿教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
幼儿园课程实施的出发点观察幼儿教案
教学对象
授课日期
教学内容
幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿
模块一了解观察幼儿的意义
计划学时
1
教
学
目
的
1.让学生了解观察幼儿的意义
知识
1.观察幼儿的意义：
了解幼儿的情绪与需要；了解幼儿经验的获取；了解幼儿不同的认知风格；了解幼儿的能力发展水平。
技能
态度
1.对待幼儿的观察要认真、科学
教学的重
点与难点
意义二：
了解幼儿经验的获取；意义三：
了解幼儿不同的认知风格；
教学资源
一、推荐网络资源，二、推荐阅读资料
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学方法
一、导入新课（2mins）
幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途径。
有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。
观察幼儿大致有以下几点意义。
二、明确学习目标（1mins）
1.了解幼儿教师观察幼儿的意义
三、知识学习（38mins）
一、了解幼儿的情绪与需要
幼儿教师通过对幼儿外部行为的观察，可以了解幼儿的情绪和需要。
一般来说，幼儿的心理变化往往能通过语言、表情、动作等形式表露出来。
举例说明。
二、了解幼儿经验的获取
幼儿经验的获取有多种途径，他们通过与教师、同伴、材料、环境、家长等的互动，不断地获取信息和积累感性经验。
由于经验的获取是个体认知结构自我内化的过程，因此幼儿教师若能深入到幼儿中去观察他们的言行，倾听他们的交谈，就能不同程度地了解到该阶段幼儿所获得的各种经验内容。
举例说明。
三、了解幼儿不同的认知风格
幼儿因其生理、心理基础及教养方式的不同，因此在解决问题时有不同的习惯和学习方式，即不同的认知风格。
教师要使即将开展的活动能吸引幼儿，满足幼儿在活动中的不同需要，使幼儿有机会选择适合自己的活动方式并从中获得发展，就需要通过认真细致的观察，了解幼儿的兴趣以及他是如何与同伴交往、如何与环境的交互作用、如何表达自己的经验等个体的学习特点，从而了解每个幼儿获得信息的方式，才能有目的、有计划地实施有效的教育。
举例说明。
四、了解幼儿的能力发展水平
观察仍然是幼儿教师获得幼儿个体和群体信息的主要途径之一，包括幼儿能力发展水平。
主要让学生了解几个观察幼儿的意义，树立观察幼儿的意识
讲授、举例加深理解
四、技能学习（3mins）
谈谈你对观察儿童的认识。
五、态度养成（1mins）
1.对待幼儿的观察要认真、科学
六、模仿、整合训练（mins）
课堂案例分析：
拼图游戏
小班幼儿一进区角就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始，幼儿很快就把有关联的图片拼了出来，但是后面剩下的图片让幼儿皱起眉头来，他们左试试、右比比都不对，急得直抓头。
这时在一旁观察的泽泽兴奋地叫起来：
“这块应该放在这，你看这不是吗？
”他边说边把一块拼图放在了合适的地方。
小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速地从很多小图片中找出了边缘上的图片拼搭起来，拼完后，他拿起了其他拼片想了半天也没有找到要合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍地放回了原处。
很多幼儿对于简单的拼图游戏已经兴趣淡化，比较喜欢数量较多、有困难的拼图，但在拼图的过程中，有些幼儿都没有坚持完成拼图，拼几下就放弃了。
这些现象表明该材料不适合该幼儿的年龄特点和已有经验水平，其难度过高，从而使幼儿失去了兴趣。
因此需要改变材料，投放难度较小的拼图，并对已投放的拼图增添标记，降低拼图的难度，从而使不同能力的幼儿都得到了认知的发展。
七、课堂小结（mins）
本节课主要介绍了观察儿童的四点意义。
八、布置作业（mins）
复习四点意义。
教学对象
授课日期
教学内容
项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿
任务二了解观察法的定义及分类
任务三掌握抽样观察法和描述观察法的使用
计划学时
3
教
学
目
的
1.了解观察法的定义及分类
2.掌握抽样观察法和描述观察法的一般流程
3.学会使用时间抽样法、事件取样法、日记描述法和事件描述法
知识
1.观察法的定义及分类
2.抽样观察法和描述观察法
的定义及一般流程
3.时间取样观察法和事件取样观察法
4.日记描述法和事件描述法
技能
1.掌握抽样观察法和描述观察法的一般流程
2.学会使用时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法和事件描述法四种方法
态度
认真的、科学的进行儿童观察
教学的重
点与难点
时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法和事件描述法四种方法的运用。
教学资源
一、推荐网络资源，二、推荐阅读资料
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学方法
一、复习导入新课（5mins）
复习观察儿童的四点意义。
二、明确学习目标（1mins）
1.了解观察法的定义及分类
2.掌握抽样观察法和描述观察法的使用
三、知识学习（100mins）
（一）观察法的定义
观察法是幼儿教师通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现，并收集研究资料的一种方法。
包括:
参与观察法、非参与观察法、描述观察法、抽样观察法、自然观察法、实验室观察法、结构性观察法、非结构性观察法
知识链接:
“八观六验”识人术。
二、抽样观察法和描述观察法
（一）抽样观察法
抽样观察法是一种严格、系统的观察方法，是观察者根据一定的标准，抽取一定的幼儿行为进行观察、记录和研究，从而获得对幼儿行为进一步认识、理解的方法。
1.抽样观察法的一般流程
（1）在观察之前，要明确特定的观察内容。
（2）对观察内容进行取样。
（3）进行观察并记录。
2.时间取样观察法和事件取样观察法
（1）时间抽样观察法。
时间抽样观察法是根据事先确定的维度有选择地在某些时间段内进行观察和记录，关注行为是否发生以及发生的频率、次数。
例举案例进行分析并加以讲解。
（2）事件取样观察法。
事件取样观察法是抽样观察并记录某种特定的事件的方法，在进行事件抽样法之前，观察者事先应明确观察的目的，选择所要研究的行为，确立研究的时间、地点，确定记录的项目并设计出方便实用的记录表格。
例举案例进行分析并加以讲解。
【课堂实训】抽样观察法的应用
（二）描述观察法
描述观察法是对幼儿在日常生活的自然行为进行观察记录。
描述观察法是在事先不形成待检验的假设就开始研究的，常常是从正在进行的活动过程中发现有意义的事情，并且这些事情是事先难以预知的，然后通过对这些认为有意义的事情，进行反复、深入的参与观察和实地调查后才形成观点。
1.描述观察法的一般流程
描述观察法的一般流程如下：
（1）选择观察点。
（2）记录观察内容。
（3）整理资料，建立档案。
（4）资料分析。
（5）得出结论。
2.日记描述法与事件描述法
根据观察记录和目的要求及效果不同，描述观察法可分为日记描述法与事件描述法。
（1）日记描述法。
日记描述法用于记录了观察对象生长和发展的信息，主要是观察对象身上发生的新行为或新事情。
日记一般由对幼儿发展及研究有兴趣的父母来写，一部完整的日记描述往往是一部幼儿发展生长史。
【知识链接】对一个婴儿的观察描述
（2）事件描述法。
事件描述法是观察者在日常生活情境下，对关观察对象自然表露的行为进行原始、真实的记录，以便了解观察对象的发展需要，为观察对象提供更适宜的帮助与指导。
它可以用于评价幼儿发展领域的主要技能、习惯、态度、兴趣、自我概念、适应等。
它从目标出发将观察的对象界定在用其他方法不能较好评价的那些行为上。
将观察聚集于几种典型行为上，并关注某些重要但不常见的事件。
【课堂实训】事件描述法应用案例三则
主要让学生掌握抽样观察法和事件描述法的一般流程。
并学会使用时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法和事件描述法四种方法。
讲授、练习加深理解
四、技能学习（27mins）
结合案例，使用时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法和事件描述法四种方法进行儿童观察
五、态度养成（3mins）
认真的、科学的进行儿童观察.
六、课堂小结（mins）
1.了解观察法的定义及分类
2.掌握抽样观察法和描述观察法的一般流程
3.学会使用时间取样观察法、事件取样观察法、日记描述法和事件描述法四种方法进行儿童观察。
七、四布置作业（mins）
课下做课后练习1、2、3题
教学对象
授课日期
教学内容
项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿
任务四掌握如何对观察对象进行选择
任务五学会如何选取观察内容
计划学时
3
教
学
目
的
1.掌握如何对观察对象进行选择；2.学会如何选取观察内容
知识
1.对观察对象进行选择：
可以选择幼儿的个体活动和小组活动。
2.对观察内容的选取，可以有以下五种方法:
从事件中选取、从幼儿之间的言语行为中选取、从幼儿的游戏行为中选取、从容易被忽视的幼儿中选取、从师幼互动中选取
技能
学会选择研究对象与内容，并树立科学选择研究对象与内容的意识。
态度
1.对待幼儿的观察要科学
教学的重
点与难点
对观察内容的选取，可以有以下五种方法:
从事件中选取、从幼儿之间的言语行为中选取、从幼儿的游戏行为中选取、从容易被忽视的幼儿中选取、从师幼互动中选取
教学资源
一、推荐网络资源，二、推荐阅读资料
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学方法
一、复习导入新课（5mins）
上节课我们了解观察法的定义及分类、掌握抽样观察法和描述观察法的一般流程。
并学会使用时间抽样法、事件取样法、日记描述法和事件描述法四种方法。
下面我们讲解如何选取观察对象和观察内容。
二、明确学习目标（1mins）
1.掌握如何对观察对象进行选择。
2.学会如何选取观察内容。
三、知识学习（100mins）
一、观察对象的选择
幼儿教师在进行观察的时候，观察对象有幼儿的个体活动和小组活动两种。
下面我们分别进行介绍。
1.个体活动
对个体活动的观察一般采用个案观察的方法，即是对个别的、典型的幼儿进行深入观察，具体研究。
以个案为研究对象，教师需要对某个幼儿某个方面在各个阶段的表现做出详细的记录，再根据这些发展变化的资料得出科学的结论。
2.小组活动
小组活动为教师观察幼儿的能力提供了机会，教师可以把对幼儿的观察记录下来，这些观察记录可成为教师今后指导小组活动，操作活动及与幼儿进行相互作用的方法的基础，也可以作为幼儿园工作评价和计划制定的参考。
二、观察内容的选择
幼儿教师对观察内容的选取，可以有以下五种方法。
1.从事件中选取
教师每天要面对幼儿，印象深刻的事情往往是重要的偶发事件以及具有里程碑意义的事件。
2.从幼儿之间的言语行为中选取
教师可以通过观察幼儿之间的谈话来了解幼儿的兴趣与需要及幼儿关注的问题，并从某个侧面掌握不同幼儿认知与社会性发展的特点，及时调整自己的教学活动。
3.从幼儿的游戏行为中选取
游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。
它不仅具有娱乐的作用，而且影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。
游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。
对于儿童来说，游戏是激动人心的，能使其获得积极的情绪体验。
因此，教师可以从幼儿游戏中选取观察内容。
【知识链接】幼儿园游戏的分类
4.从容易被忽视的幼儿中选取
班级中不是所有的幼儿都会出现在新教师的视线中，原因在于新教师长忙于应付一日生活环节和集体教学，还不能顾及到班级中的每个幼儿。
因此，那些沉默的、乖巧的、配合教师指令的幼儿，容易被教师忽视。
这类幼儿同样希望自己被关注、被支持、被认可，新教师应注意对这类幼儿投以关注的目光。
五、从师幼互动中选取
观察记录要求记录实验变量引起的反应变量及观察到的明显的行为变化。
这里，幼儿教师本身可以是引起幼儿行为和情绪反应的主因，可以从师幼互动的中选取观察内容。
主要让学生掌握如何选取观察内容和对象。
讲授、举例加深理解
四、技能学习（10mins）
学会选择观察对象和内容的选择，并进行案例分析。
五、态度养成（4mins）
1.对待幼儿的观察要科学
六、模仿、整合训练（10mins）
课堂案例分析：
请对5个幼儿1天内游戏活动进行观察并记录。
表3-14幼儿社会认知性游戏发展记录表
游戏类别
幼儿1
幼儿2
幼儿3
幼儿4
日期
内容
日期
内容
日期
内容
日期
内容
机能性游戏
象征性游戏
规则游戏
七、课堂小结（5mins）
本节课主要介绍了观察对象和内容的选取。
八、布置作业（mins）
完成课后练习4、5题。
教学对象
授课日期
教学内容
项目三幼儿园课程实施的出发点——观察幼儿
任务六对观察内容的评价
计划学时
1
教
学
目
的
1.了解如何评价观察内容
知识
要想使观察产生一定的作用就要通过一定的整理和分析与评价，从而形成观察—分析、评价—运用—观察，这样一个连续循环的系统，促进整个教育的不断优化。
1.对幼儿的评价的要注意：
明确评价标准、标准要适宜。
2.对教育活动的评价。
通过对观察结果的分析，我们可以从幼儿对教育活动的不同反应来了解教育活动对幼儿的影响与作用，从中发现教育中存在的问题，并在下一步的工作中进行调整，从而改善幼儿发展的条件与机会。
技能
学会如何对观察内容进行评价，并树立科学观察儿童的意识。
态度
1.对待幼儿的观察要科学、认真
教学的重
点与难点
1.对幼儿的评价的要注意：
明确评价标准、标准要适宜。
2.对教育活动的评价。
我们可以从幼儿对教育活动的不同反应来了解教育活动对幼儿的影响与作用，从中发现教育中存在的问题，并在下一步的工作中进行调整，从而改善幼儿发展的条件与机会。
教学资源
一、推荐网络资源，二、推荐阅读资料
教学活动流程
教学步骤与内容
教学目标
教学方法
一、复习导入新课（1mins）
上节课我们了解如何选取观察内容和观察对象，这节课我们学习本章最后一个部分：
观察内容的评价。
二、明确学习目标（1mins）
1.了解如何评价观察内容
三、知识学习（42mins）
对观察内容进行评价同样也是教育工作者的任务。
观察是教育研究的第一步。
观察所得到的信息往往只是客观现象的再观与反应，要想使观察产生一定的作用就要通过一定的整理和分析与评价，从而形成观察—分析、评价—运用—观察，这样一个连续循环的系统，促进整个教育的不断优化。
一、对幼儿的评价
对幼儿的评价是建立在一定的观察基础上的。
所谓评价，就是对事物的价值、效率和适应性做出一定的判断，这种判断是以对信息、资料的解释为出发点的。
因此，在运用观察结果对幼儿进行评价时应注意以下两点：
1.明确评价标准
教师要以观察到的内容对幼儿的发展状况做出评价，首先需要有一个与之相对照的或能进行比较的标准，这个标准也就是评价标准，以这个评价标准来衡量幼儿的发展状况。
2.标准适宜
教师要以观察到的内容对幼儿的发展状况做出评价，选择的评价标准要适宜。
幼儿教师要掌握有关幼儿发展方面的规律性知识，了解幼儿的年龄特征（心理发展、生理发展）及相应的行为特点，选择适宜的标淮。
二、对教育活动的评价
观察是幼儿园教育及家庭教育的中对幼儿评价的有效评估方法。
通过对观察结果的分析，我们可以从幼儿对教育活动的不同反应来了解教育活动对幼儿的影响与作用，从中发现教育中存在的问题，并在下一步的工作中进行调整，从而改善幼儿发展的条件与机会。
主要让学生掌握如何如何评价观察内容
讲授、举例加深理解
四、技能学习（3mins）
学会选择观察对象和内容的选择，并进行案例分析。
五、态度养成（1mins）
1.对待幼儿的观察要科学
七、课堂小结（1mins）
本节课主要介绍了观察对象和内容的选取。
八、布置作业（1mins）
总结本章所学内容。
升级会员 