物理学习经验论.docx
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物理学习经验论
物理教学经验参考
偏科生
学生存在严重的偏科现象，对物理学习不感兴趣，知识点混乱，在高考模考中物理成绩只有59/120,学生压力较大。
上课过程中与学生沟通，知识点与身边事物现象相结合，学习效果超出预初，调动学生的积极性，效果大大的提高，肯定学生，在最后半个多月的时间中，查缺补漏，基础与拔高相结合，最后在高考中取得理想成绩，考入理想院校。
分块训练
对于实验班的学生来说基础问题存在性不大，主要在解题思路方面存在分析偏差，究其本质还是知识的掌握并不能灵活运用，个别知识点有疏忽，从根本出发，发掘学生的垢症，相对应的指导，指导学生知识点灵活，经过指导学生基本前五名。
真正认识了解物理
说的再好也不如做的好！
一套成型的独特的教学方法，教学过程中联系实际生活，理论与实际相融合，激发学生兴趣；普通班的学生通过补习基本能考入前三名，首先对基础性知识点巩固加强，将知识点与实际结合，让孩子掌握，而不是单纯地死记硬背。
程序解题法
根据高中物理高考及本学科的特点和物理题目的规律，很多题目由“母题”演变来的，真正做会“母题”，建立“模型”，掌握方法和规律，通过“一题多变（一个题变30——40个）”、“一题多解（一个题有6——7）”、“多题一解（看似不同的多个题解法和结果相同）”的强化练习，达到事半功倍的效果。
真正做到“方法成套、习题成精”，以不变应万变，更适合于学习刻苦，方法不当，物理成绩不好的学生。
掌握“程序解题法”，对任意物理题目，立即知道先做什么后做什么，不走弯路。
快速找到解题思路。
高中物理到底要做多少道题？
一位国家级重点中学的物理老师在退休前曾说：
学好高中物理只要做够300道题就可以了，但是这300道题的变式题也必须的掌握。
落后生变先进生，先进生变拔尖生
学好物理贵在培养兴趣，要充分发挥和调动学生的能动性。
其次要精讲、精练，讲思路讲方法培养提高解决问题的能力。
本人具有深厚的数理化功底，高中时曾同时参加数理化竞赛并全部获得了国家级奖项，高考时数学物理化学三科也是全部满分，英语138分，尤其在物理化学上有自己独到的见解。
大学里所修专业为边缘交叉学科，也学习了全套的数理化课程:
①数学课程包括高等数学（微积分）、高等代数（线性代数）、概率统计、微分方程、数值分析、数学物理方程、复变函数、微分动力学等；②物理和力学课程包括大学物理、理论力学、材料力学、流体力学、连续介质力学、高等计算力学、量子力学初步等；③化学课程包括近代化学基础、大学化学、无机化学、有机化学、物理化学和分析化学等。
大一下学期过了4级，大二上学期过6级，累计国外短期访学半年以上。
同时，08年9月开始对北京高考物理进行研究，自10年6月份对北京高考物理准确预测后，每年都能对北京高考物理知识范围、考试知识点及实验范围都能100%命中，12年考试前的预测卷几乎命中了北京高考物理60%的分数，而且每年的实验题预测准确率100%。
讲课和解题速度快是本人一大特色，一般高考物理对于中等程度的学生来说只需20次课（40小时）+最后总结（3-4小时）就足以让他应付北京高考；而对于SAT2的备考冲刺，化学时长不会超过20小时、物理时长不超过16小时，数学10小时足够，AP教程相对SAT2要多一点，每科时长最长不会超过30小时（包括总结与典型题目讲解）。
同时，本人对解题方法历来讲求稳准快。
从我自身的经历与我教学成果上来看，本人在应试方面有自己的一套独特的理论，让学生真正学会如何考满分。
在教学理念上，本人认为掌握基础知识和基本练习只是相关考试要求的初级技能，而对题目进行举一反三是为高级技能，然而本人还会教给学生一门终极技能，那就是实现与出题人对话，可以让程度非常好的学生在考试中最快最准得获取满分。
擅长多学科融汇教学，用其他学科来解决某学科不好理解的概念和方法，重视基础和根源，善于总结，对高考物理和英文版教材的数理化都有丰富的教学经验，适合普通高考的高三学生和同步或备考的国际班学生。
把高三的一轮复习，以娱乐的心态梳理一遍，也让小孩对复杂的物理知识有了较清晰的认识，接下来进行专项练习，人性化设置，互动启发。
在欢乐的氛围里一直走玩一模二模，学生成绩由36分涨到72分最后稳定在90分左右，使物理成为理综的优势科目。
08-10年接触到了新课改和自主学习等一系列的新思想新理论，从实践中边做边学边反思虽取得了一些成果（高一物理教学使全班从期中平均分45分到期末75分，并使同学们对物理学习产生浓厚的兴趣。
）但是依然有很多困惑，怎样把应试的现实和素质教育相结合，怎样从物理的学习中培养科学精神健全的人格，带着这些问题，在新的教育岗位中继续前行。
12年创办了《品教学》电子杂志，接受《轻巧夺冠》编辑组的邀请一起编写教辅，开始从事了另一种方式的传道授业，相继编写了校本教材《驾驭考点》《物理习题化教学讲义》，同时在12年到14年期间经常参加海淀区教委组织的教师进修培训（每周三下午2-3点），多次参加北京市骨干教师培训（14年3-5月），北京市物理教学现场会（13年北京四中现场会，14年二十二中现场会），以及经常去北京的名校听课（人大附中、北大附中，101中学，八一中学，理工附等）以不同的形式在和同行的交流分享中逐渐丰实自己的心灵，也渐渐形成了自己的教学风格：
教学中注意观察身边的教育元素，把生活和教育相结合：
2014年我所出北京高考押题卷全是生活化的物理知识，受到学生和同行的广泛好评，并且和北京高考的命题思想高度吻合。
教学中注重实践能力的培养：
13年与学生合作发明了U型电线收容装置荣获国家实用新型专利。
教学中注重人文精神和科学素养的培养：
为了避免课堂的灌输，花了大量的时间阅读论文杂志期刊，寻求课本知识概念背后的形成过程，把科学家面对的真实问题交给学生，把科学家思考的过程分享给学生，最终形成“授之以渔”的教育。
2013年10月富有成效的补课
2013年，101中学的梁同学，到高三物理还是在70分左右徘徊，学习很用功，其他科都不错，就物理一科拉分，非常着急，找到了我给他补课，我先总结她常错的两个模型，系统梳理相关基础知识，针对性列举两道例题及解析步骤和方法，使她对此类问题的解答豁然开朗，树立学习信心。
后继课上讲练结合，经过不到半年的辅导，成绩已经达到100以上。
1986年01月—至今
本人物理郑老师，省示范学校教师，有20多年的公立学校高中物理教学经验，中学高级教师，能针对不同学生进行分类教学，有自己积累的题库，近十年北京高考试题分类，对北京考试变化，热点，学习难点都非常熟悉，主编有8本教学辅导资料，在不同级别教学杂志期刊发表30篇教育教学论文，300多篇如何学好物理的小论文发表在学习类报纸上，曾获得省级教学骨干老师，市级优秀教师，市青年教师优质课，物理奥赛省级优秀指导教师
大家好，叫许傲天、男、汉族、生于1981年1月，是一名物理教师，我学的专业物理教育，从事教育教学工作10年多，现担任5个班的物理教学工作。
身为老师，我希望每个学生都学有所长，不仅教给学生知识，更让学生懂得怎么样做人，做一个健康的人。
我是平等的对待每一位学生，尊重每一个学生，树立“亦师亦友”的现代师生理念。
在班集体中用宽容大度对待学生，但严格要求自己，用宽容、幽默的心境对待这些孩子，希望他们在“学”的过程中学有所长、学有所成是我最大的心愿。
希望我们能成为朋友，让更多的学生喜欢物理，热爱物理学科，提高物理成绩，谢谢。
心声：
马老师讲课通俗易懂、如身临其境，每次上课先归纳知识体系、分列各知识点和考查要求。
后精选例题、以点带面总结这一类题所包含各知识点及各知识点间联系和对应的分析方法，同时进一步分析同类的变化方向。
后布置相应阶梯练习由易到难让我们训练。
使我物理方面知识和方法很快同步提高。
暑假我学了两次课后，对物理很感兴趣，开学后报了物理竞赛，在学校老师上竞赛单元课同时跟着马老师辅导，倍显轻松。
因为尽管学校老师讲的快、跳跃性大，但有马老师再给我通俗梳理、由易到难发散讲解也就信心百倍了。
思路清晰,教学细心,开朗幽默。
我自认为：
没有教不会的学生，只有不会教的老师。
辅导一个月，从中游到第一
张同学特点：
基础知识掌握的不错，思维能力可以，一般问题能够做对，做综合题的思路欠缺，计算题失分较多。
根据孩子特点，在辅导中采取以下措施：
（1）认识按部就班解决物理问题的重要性，提高分析物理过程、划分阶段的意识。
（2）讲解我的独创理论——“6+6+6”理论。
（3）按照“6+6+6”理论中的步骤，反复体会强化，直到运用自如。
（4）加强举一反三能力，灵活掌握“6+6+6”理论，并能在其他综合问题中迁移使用。
经过一个月的学习，张同学从69分到期中考试98分，并取得班级第一名的成绩，极大树立了自信心，“6+6+6”理论为他整个高中物理的学习奠定的极好的思想方法。
王老师，独创“6+6+6”教学法!
研究生学历，海淀区物理高级教师，中国统一教育网特聘专家，多年来，王老师获得过新课标大赛一等奖、市级教学能手、最受学生欢迎的教师、十佳班主任、优秀教研备课组长、教学创新标兵及教学改革标兵等多项荣誉，教学经验十分丰富，一直担任高三班主任及参与高考把关工作，对高考动态、命题趋势有着十分敏锐的判断和精准的把握，对新课标教材及新课标下的高考理念、试题模式都有着相当深入的研究。
王老师一贯秉持“因材施教”的教育理念,在教学上尊重并正视每一位学生的个体差异，能够根据学生的不同情况制定不同的教学方案，不歧视任何一名暂时成绩不理想的学生，总是动态、客观地评价每一名同学，坚信只要有名师辅导，再加上自身不断地努力,所有同学都能成功。
此外，王老师在教学过程中不断总结提高，坚持理论联系实际的创新精神，独创的“6+6+6”物理教学法，深受广大同学的喜爱，同时还被众多名教师采纳并推广使用，教学效果甚好,通过此方法能够把复杂的、抽象的物理问题变得简单、具体、易操作，适合任何程度的学生，大多数同学在3次课之内即能掌握此法，经过王老师单独辅导过的学生，进步十分明显，6-10次课基本都能进入前几名，哪怕现在是倒数，有多名同学在高考中物理单科成绩满分或接近满分！
喜报：
在今年高考中本人所带学生都取得了可喜的成绩，理综最高286分，绝大部分都超过240分，平均进步50多分，所有同学均过二本线。
自赋诗：
学好物理并不难，掌握方法是关键，方法不对白花钱，何种方法最领先？
“6+6+6”为首选。
个人工作积累
有十多年的公立学校教学经历，多届担任班主任工作，有丰富的物理教学经验和学生管理经验。
对高中物理教学有独到的理解，善于专题教学，通过不同意境的题提取相同的本质因数，用最少的题量使学生掌握知识点，用最快的速度提高学生的文化成绩。
在教学中，抛弃题海战术，注重学生物理思维的培养。
不仅要会做题，更要知道怎么去想，学会举一反三地处理问题。
善于观察学生学习中存在的问题，由点及面的展开教学，及时解决知识的不足。
在教好学生文化知识的同时，注重培养学生良好的思想品德。
使学生能真正成为对社会有用的人才。
投入同样的时间，敢与任何老师比成绩；提高同样的成绩，敢与任何老师比时间。
成绩一般的学生，10次课（20小时）基本可以达到理想成绩，（当然，是在家长不干扰教学的前提下）所以，若学生不把名次目标定在前三，请找其他老师。
不爱学的使其爱学，爱学的大幅提高。
李同学，河南洛阳学生，假期来北京接受辅导，上课10次（20小时），回去后单科成绩洛阳市第一，后考取中央财经大学。
赵同学，清华附中学生，从初二即开始不定期上课（有问题集中辅导，间隔最长为半学期），平时考试经常满分，考学目标只有一个——北大。
张同学，菏泽一中学生，调皮大王，上课时随时吃喝（有医生证明需随时进食，实则不需要），成绩班级下游，经过数次心理辅导，发奋上进，后考取出国留学生。
王同学，女，菏泽一中学生，本人刚接手班级时摸底考试物理9分，经过个别辅导，直至高考，每次考试成绩均有提高，后考取山东建工大学。
入一本重点的学生案列
学生姓名：
首师大王同学海淀实验李同学清华附张同学101周同学
这一类学生的问题：
成绩很好，有点小骄傲，浮躁不踏实，成绩忽高忽低
针对这批学生制定的方案：
会做的题保证一题都不能错，保证夯实基础。
一模之后重点帮学生押题选题。
高考成绩：
这一批学生都顺利考入南开，清华，武大，中山大学，和北邮。
2013年清华附李同学，在高三这一年，就物理感到学习吃力，我帮他制定了详细的学习计划，从梳理知识点入手，到逐渐加大规律的总结和应用，再加上适当的心理疏导，该同学的成绩有了大幅的提高，并考取了985的大学
我是一名物理高级教师，同时也是区级骨干教师，担任本高中校物理教研组组长多年，有丰富的教学经验，能针对不同的学生制定不同的教学方法，教学效果突出，深受学生喜爱。
教学中耐心讲解，方法灵活多样。
方法理念：
根据考纲，要重视对概念、规律、公式的理解；要重视对推理能力的培养，要重视对综合分析问题能力的培养；要重视对用数学知识解决物理问题的能力的培养；
亲其师，信其道
已经高三了，小海的学习科目很差，尤其是物理课更是麻绳提豆腐----没法提。
父母着急上火，只好给他报了补习班，但是一段时间下来也没什么起色，后来我和孩子沟通中得知他觉得自己物理学不好了决定放弃努力，好多人做过工作但坚持不了几天又是老样子。
我接手他的课后很快我们成了好朋友，渐渐的上课步入正轨，考练结合考点一个个的练习通过，成绩开始有起色，从学什么考什么到靠什么学什么。
他的物理成绩不断提高，自信心不断增强。
在今年高考中考除了百分以上的好成绩。
我本人对物理知识体系有深入理解，擅长启发学生物理思维，掌握经典模型，针对不同学生因材施教，发现学生不足之处并通过多角度讲解互动确保学生掌握。
提成绩的方法：
现在的孩子都是聪明宝贝，影响学习的有两点（学习方法和心态），我主要从这两点出发去引导孩子学习，提高成绩。
效果：
四五次课之后我知道我能不能教这孩子，能不能见效果。
时间：
上课要有连续性，保证我们彼此适应和了解。
环境：
如果上门教学，家里保证舒适，安静，不被打扰。
孩子：
准备笔记本，平时的考卷和课本。
同学们好！
我是高中物理刘老师，现授课于北京某重点中学。
10年的教育教学工作使我很熟悉教材及高考政策，对近几年的高考物理的考点、题型、知识点非常了解。
能准确把握重点和难点，能够针对不同层次的学生，制定个性化的教学方案。
注重解题规律和方法的引导，方法通俗易懂，当堂掌握！
以学生为本，锻炼学习能力，引领学生思路，把握学习技巧突破重点、难点，提高学习成绩。
教学方法因人而异，灵活多变，针对性强，目标明确，让每个学生发挥出最大潜能。
认真备课，有针对的讲解，根据不同孩子的特点和基础，因材施教。
课上练习不同题型，使学生能举一反三，增大学习效率。
同时我注重提高学生物理学习习惯的培养，从而全面提升物理成绩和能力。
一次课改变学校老师对学生的态度
这个学生不是重点高中的孩子，新高三的，他每次都是周日上课，我给他讲过两次电磁学，孩子学得很好，第三次上课，学生心事重重，我一问，他说，学校里的老师当着全班同学的面，点着他的名字说，某某，你无论怎么学，你的物理始终是下等。
孩子自尊心很强，但是成绩确实一般，他周一就考试，考力学。
这时还有四十分钟就下课，我说我现在给你讲力学，你记住就可以，不要问为什么，因为现在没时间给你解释，考完试再说。
他周一考完试一出成绩就给我发短信，79，他们班最高分82.老师问他怎么进步这么快，我告诉他，你就跟老师说，这才刚刚开始！
曾经给北大附老师写过一封信，促使他们学校更改了一次考试的答案！
通过多年的教学，我发现很多孩子是被耽误的，其实不是他们学不会，也不是老百姓所说的“笨”每一个上过初中的孩子，智商不是需要考虑的问题。
很多时候，是老师在讲第一遍的时候没有给孩子们把概念，定义，定理，公理，公式分析透彻，造成理解狭隘，甚至误解。
以及老师对考点的把握是否准确，你讲一，他考二，也不会出成绩。
再者，考试技巧，思想辅导等。
其实，学习和考试是不同的两个过程。
首先，学习包括两方面：
第一学习的过程，是要求把知识学精，学透，学活。
所谓知识量，无非包括两方面：
其一是广度，其二是深度。
二者缺一不可，只具备前者，做题只能做综合题，但做不了难题，只具备后者，只能做难题，做不了综合题。
要做到广深兼备方可无敌于考场，才能成为真正的考场杀手。
第二学习的态度，学习必须不能好面子，我相信很多孩子会发现，学习好的学生会喊会，也会喊不会，但是成绩一般的孩子一般不会喊不会，这就是面子问题。
死要面子活受罪。
面子害死人！
其次，考试.所谓考试就是在特定时间内对已学过知识的考察。
要求就是准确率和速度。
考试和学习相反，考试是尽量把自己的缺点隐瞒。
尤其是高考！
最后是如何正确对待成绩.成绩无非就是两个或三个数的排列组合罢了。
我最后问大家一个问题：
一张卷满分100，A考了98，B考了38.请问这套卷考谁有意义？
我相信大家自己心里都有个判断。
人相遇是一种缘分，师生更是如此.祝大家学习快乐，成绩更上一层楼！
案例一
案例1人大附中全同学2014高考一模物理95分经过10个小时的辅导，二模116分。
高考成绩总分676，被北大录取
案例2中关村中学罗同学2014高考一模物理85分，经过8个小时辅导，二模106分。
高考成绩总分643，被北京交大录取
案例3北大附中张同学2014高考物理一模102分，经过8小时辅导，二模113分。
高考成绩总分652，被北航录取
案例4首师大附中高二许同学2014经4次课精心辅导，由原来的56分直接提升到74分。
案例5北京八中高一段同学2014期中物理考试68分经过10小时辅导，期末物理成绩96分。
........
很多案例不胜枚举。
王老师，男，50岁。
1985年7月河北师范大学物理系毕业。
海淀一线在职高中物理教师，高级职称，从教20余年，擅长北京高中物理教学和高考物理的研究。
带过多届高三毕业班，经验丰富，对北京高考的考点及动向把握准确。
对高中物理教学有独到的认识和见解，注重对学生学习方法和做题技巧方面的培养，能够对不同的学生采取不同的方法，讲解应试技巧和策略，针对性强，成效显著。
始终坚持“培养兴趣、技巧和方法，唤起孩子热爱学习物理的激情”的理念，让孩子“脱离题海"。
使物理由“枯燥无味”变成“津津有味”。
培养学生的解题思路，总结归纳物理规律。
对学生多多关心，多多鼓励，增强学好物理的信心。
我作为一名资深高中物理老师应尽职尽责奉献自己的热心、关心和爱心。
我坚信我的很有价值的理念和授课方法，使许许多多的学生受益匪浅，考进了理想大学的校门。
作为专业的高中物理老师不但业务技术知识过硬，更应具有良好的教师职业情操和服务精神，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表。
责任心强，富有亲和力。
在教学中，应注重重点知识点的讲解以及对学生做题方法和技巧方面的培养，分提高得快。
做到事半功倍。
做为一线在职教师，我每周参加区教研活动，以掌握北京最新的高考信息。
对我的教学中有很大帮助。
作为一名合格的教师应该具有奉献精神，心中时刻装着学生，学无止境，做到活到老学到老。
只有深受学生喜爱，教学能力强的老师才称得上是好老师！
在多年的高中物理教学中，我总结出了一套行之有效的好的方法。
比如：
高考中分值最高的是力学，较难学的也是力学。
把力学可拆分为“运动、力、功和能”四个模块，分别集中学习，以“牛顿定律”为核心，有效利用整体法、隔离法、逆向思维法、方程法等传授好的方法和规律，就能在较短的时间内做到有效突破，使物理的学习难度大大降低。
电磁学模块学起来也很让人头疼，只要在授课过程中，活灵活现的向学生展现物理模型，用类比法、图像法、变换法、对称法等将一些题型进行转换。
掌握了其中的特点和规律。
从而使物理学习由复杂变得简单，轻轻松松就能学好。
我的教学方法有独到之处，特点：
准确把握新课标教学。
讲课条理清晰，逻辑性强，富有责任心、亲和力。
紧紧抓住高中物理的内在规律、特点，生动形象讲解其中的难点，重点。
让学生轻松理解高中物理的基本概念和内在规律。
灵活运用教材开发能力，善于利用物理情景和物理模型与数学知识、图像相结合的方法跟学生沟通交流，使物理学习由难变易、由复杂变简单,增强学生对物理的学习兴趣和信心.对学过的物理知识模块分类,前后联系，相互衔接，构建高考知识网络。
灵活运用物理公式解题，达到事半功倍。
深受学生喜爱。
在多年的1对1教学辅导中,我总结出适合各个层次学生的独特的授课方式,善于根据每个学生的情况,激发兴趣,补牢基础,传授解题技巧。
对成绩好的学生能迅速拔高，再创佳绩；对中等成绩的学生，能及时发现问题，找出补救方法，在短时间内有较大的进步，成绩进入前列；对物理成绩不理想的，能够通过生动教学和习惯培养，培养兴趣，增强信心，让孩子度过难关，成绩大幅度提高。
辛勤耕耘，多年积累，必有收获。
我的成功案例很多，在此不再一一列举。
案例1人大附中全同学2014高考一模物理95分经过10个小时的辅导，二模116分。
高考成绩总分676，被北大录取
案例2中关村中学罗同学2014高考一模物理85分，经过8个小时辅导，二模106分。
高考成绩总分643，被北京交大录取
案例3北大附中张同学2014高考物理一模102分，经过8小时辅导，二模113分。
高考成绩总分652，被北航录取
案例4首师大附中高二许同学2014经4次课精心辅导，由原来的56分直接提升到74分。
案例5北京八中高一段同学2014期中物理考试68分经过10小时辅导，期末物理成绩96分。
........
很多案例不胜枚举。
张同学是个基础较好、学习用功的好学生，她学习的品质非常优秀，在班里的成绩排名也比较靠前，平时月考物理单科成绩也不错，可是在期中、期末大考遇到综合性的难题时就感觉思路不清，学生及家长对此非常着急，想找一个经验丰富的一线教师辅导再提高一下，这样通过常青藤家教网找到了我。
根据她的实际学习情况，我采取了如下方案：
1、每次辅导前先解决她在学校学习过程中遇到的问题（该生学习很有心数，做过的题目都用不同的符号分类标示）。
2、让她自我口述本周在学校学习的重点内容，不全的我给订正，错误的我再详实讲解，重点突破。
3、练习我准备的题目，难点题目重点讲解，同时让她练习平行的题目，做到举一反三。
通过三十多次的反复练习，张同学学习进步很快，成了班里的拔尖儿生，考试成绩每次都在九十分以上。
基础薄弱也可以进步
王同学，基础知识较薄弱，由于对物理学习不感兴趣，并且有一种恐怖的感觉，学习物理不用功，更谈不上学习方法的正确，我辅导时月考只有10分，该同学其实很聪明，其他知识学得非常棒，只是对物理学习不感兴趣，学习劲头严重不足。
我辅导时根据王同学自身对军事和体育感兴趣的特点，在讲解力学知识时和军事、体育相联系，培养其学习兴趣，扎实基础，同时严格要求，每个题都要求到位，精讲多练，渐渐地他愿意配合老师上课，提高了学习兴趣，打消了对物理的恐惧感觉，成绩也稳步提高，多次受到学校物理老师的表扬，成了班里物理单科成绩提高最快的学生，一学期下来，物理成绩能考到80多分，现在该生正努力学习，准备以优异成绩考入重点大学。
本人专业基本功扎实，知识面宽广，讲课举例通俗易懂。
由于在北京多年，了解北京高考特点，熟悉教材，善于讲解各种难题。
善于以正确的学生可以接受的方式方法来表达自己的解题思路，能够让学生明白自己的问题出在哪里；善于倾听学生的情感流露并对学生的情感反应做出恰当的回答。
具有良好的团队组织协调能力，与同事关系融洽，善于与他人沟通交流。
多年带毕业班的经历，应届班，复读班均有丰富的经验。
一对一更是能展现自己的个人魅力。
快速确定学生的学习类型，针对不同的类型，采取不同的方法。
教学中通过经典模型的点拨，举一反三的练习，让学习快速找到快乐学习，轻松学习的感觉。
孙老师讲课很精彩，我一直觉得物理是比较枯燥的，乏味的，听了孙老师的课感到耳目一
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