科学三年级下册第二单元备课.docx
《科学三年级下册第二单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学三年级下册第二单元备课.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
科学三年级下册第二单元备课
课题：
植物的一生
主备人：
刘楼小学王玉华
教学内容：
果实和种子
教学目标：
（一）科学探究
1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。
2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
（二）情感、态度与价值观
1.体验到细致观察才能得到更准确的信息。
2.愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。
（三）科学知识
1.认识果实和种子。
2..了解种子“旅行”的多种方式。
3.知道种子的内部构造。
4.知道种子萌发需要的条件。
教学重点：
解剖并观察种子的内部结构。
教学难点：
探究种子萌发需要的条件。
教学准备：
教师：
浸泡过的花生种子、镊子、放大镜、大小一样的透明的瓶子、餐巾纸
学生：
种植一种植物、收集不同的果实并带到课堂中。
预习题纲：
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、实物导入——找出果实和种子
1、谈话：
今天这节课老师为同学们带来了一些好吃的水果，同学们喜欢吗？
2、生回答
3、谈话：
你带来了哪些果实？
能介绍一下你带来的果实名称吗？
4、生介绍带来的果实名称
5、质疑：
同学们带来的这些都是果实吗？
如果说都是果实，为什么？
如果不都是果实，又是为什么？
6、生交流
7、提问：
什么样的才叫果实？
8、谈话：
请同学们分组仔细观察切成两半的菜椒、苹果、萝卜、藕和已经剥开的四季豆、花生等，看看它们的外部形态和内部结构，说说你们小组发现了什么？
9、生观察并汇报结果
10、提问：
萝卜、藕和其它的有什么不同的地方？
11、交流
12、师归纳：
开花植物的种子都在自己的“家”——果实中受到保护。
凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
萝卜、藕内部没有种子，所以它们不是果实。
当然，也会有些例外，比如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实的种子退化了，不容易找到，但它们仍然属于果实。
13、谈话：
现在请同学们依据“凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实”，这一标准找出本组内的果实和种子。
14、生找果实和种子
15、交流并评判
二、了解植物怎样传播种子
1、谈话：
种子成熟后并不是全都掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。
每种果实都有它传播种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。
2、提问：
你知道哪些植物种子传播的方式？
3、生交流
4、小结：
植物传播种子的方法有很多种，一般可以分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子等四类。
5、提问：
你知道课本上这几种植物是利用什么方法传播种子的吗？
6、生思考交流
7、提问：
利用不同的方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？
你还知道哪些植物传播种子的方法？
8、生思考交流。
三、种子为什么要传播？
1、提问：
种子成熟后，为什么不直接从植株上方直接掉落到地面上，而要进行不同的旅行呢？
2、生发表自己的观点
3、小结：
种子之所以要传播，主要有三个原因——
（1）避免竞争；
（2）避免近亲交配；（3）寻找适当的生育地，扩张族群的分布范围。
四、课堂总结
1、提问：
通过本节课的学习，你了解了哪些科学知识？
知道了哪些学习科学的方法？
2、交流
3、小结
板书设计：
果实和种子
一、找出果实
1、有果皮和种子两部分构造的都是果实
2、种子的家是——果实
二、植物怎样传播种子
1、利用风力；2、利用动物；
3、利用弹力；4、利用水力
三、种子为什么要传播？
第二课时
一、导入新课
1、谈话：
大多数植物依靠种子繁衍生息，那么，种子中的哪些结构可以使它长成一株完整的植物呢？
2、生讨论交流
二、观察种子的内部结构
1、提问：
同学们用手摸一摸，你们能猜想到这颗种子里有什么吗？
2、交流
3、谈话：
究竟同学们想的对不对，下面就让我们通过解剖种子验证一下吧。
那么，在解剖种子时我们应注意哪些问题？
4、生思考交流。
5、教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖。
（强调：
用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从花生开口的那一边小心地掰开。
6、生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。
7、提问：
你到种子里面有什么？
8、汇报观察情况，展示观察记录
9、小结：
我们观察种子的结构时，用镊子揭下来的外皮是“种皮”，其余结构叫“胚”，其中两个肥厚的豆瓣叫子叶。
10、提问：
请同学们对大豆和花生种子的结构进行比较，看看有什么异同。
11、观察交流
12、小结：
豆子和花生种子在结构上都包括种皮和胚两部分，胚都有两个肥厚的子叶；不同点是种子的形状、种皮的颜色、子叶的大小和形状不同。
三、探究种子萌发需要什么条件
1、谈话：
老师带来了一些种子，这些种子都能发育成一棵小苗吗？
2、交流
3、小结：
种子萌发必需首要条件就是要有一个完整的胚。
4、提问：
种子萌发还需要哪些外部条件呢?
5、生交流观点并总结
6、提问：
你们能通过一个实验来验证我们的观点是否正确吗？
（提示：
可以参考课本上的实验方法设计自己的实验，并进行预测实验的结果）
7、生进行小组讨论，制定实验方案，预测实验结果，然后班内进行交流。
8、提问：
同学们能够根据自己设计的实验方案和预测的结果总结出适合种子萌发的条件吗？
9、交流
10、小结：
种子萌发必需的外部条件包括充足的水分、空气和适宜的温度。
11、谈话：
请同学们根据自己制定的实验方案课后进行实验。
实验时，每组摆放的种子都要一颗正放、一颗倒放、一颗平放，注意观察种子萌发后根的生长情况。
，
四、课堂总结
1、提问：
通过本节课的学习，你了解了哪些科学知识？
知道了哪些学习科学的方法？
2、交流
3、小结
五、限时作业
板书设计：
果实和种子
一、种子的内部结构：
胚
二、种子萌发需要的条件：
1、内部条件：
完整的胚
2、外部条件：
充足的水分、空气和适宜的温度
教学反思：
课题：
植物的一生
主备人：
刘楼小学王玉华
教学内容：
根和茎
教学目标：
（一）科学探究
1、能够通过观察、比较，正确区分不同类型的根和茎
2、能够通过阅读资料和联系生活经验，了解根和茎在植物生长过程中的重要作用
3、能够设计实验或观察实验现象，验证已有的结论。
4、能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验
（二）情感、态度与价值观
1、感知自然界中的植物是多种多样的，体会到各种不同植物的根和茎与植物自身的特点、生长方式等多方面的因素是紧密联系的。
2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同，但却是紧密联系的。
懂得分工合作的重要性。
3、养成合理怀疑、大胆质疑、敢于思考、勤于动手的良好学习习惯。
（三）科学知识
1、知道植物的根一般分为直根和须根，茎一般分为直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀缘茎等多类。
2、知道在自然界中，植物的根和茎都有一些变态。
3、了解植物的茎具有连接、支持和运输的作用。
4、了解植物的根具有固定、吸收水分和养料的作用。
教学重点：
认识根和茎的形态与作用
教学难点：
区分直根和须根
教学准备：
教师准备：
透明的饮料瓶或杯子、一株完整的植物、食用油、菠菜、香菜、大蒜、葱。
变态的根和茎的实物。
学生准备：
植株完整的蔬菜、庄稼等。
预习题纲：
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
今天老师带来了一株植物，谁能说出这株植物不同部位的名称？
2、生回答
3、点题：
今天这节课我们就来学习植物的“根”
二、认识直根和须根
1、谈话：
请大家仔细观察菠菜和葱的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察的最仔细。
2、生观察记录
3、汇报观察结果
4、小结：
像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长地一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这样的根我们在科学上叫它直根。
像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫须根。
5、谈话：
现在请同学们以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。
6、生分组活动并汇报
三、认识根的作用
1、谈话：
你们知道植物的根有什么作用吗？
2、交流
3、小结：
根是植物非常重要的组成部分。
根将植物牢牢地固定在土壤中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。
四、认识形态各异的茎
1、谈话：
刚才我们认识了两种不同的根，以及根的作用，接下来我们再来认识植物的另一个组成部分：
茎。
现在请同学们以小组为单位观察可把20页上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。
2、观察交流
3、小结：
比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。
无论什么样子的茎，都是为了满足植物生长的需要。
五、认识茎的运输功能：
1、谈话：
不管茎的形态是什么样，它们都有一个相同的作用，你们知道是什么吗？
2、交流
3、我们可以通过什么方法知道茎的作用呢？
4、交流
5、出示一株养在红墨水中的植物，然后讲解解剖和观察方法。
6、提问：
我们在切得时候要注意些什么？
7、交流
8、生观察记录并交流
9、小结：
形态各异的茎处于植物体的中间部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务，把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的养分传送给植物的其他部分。
六、课堂总结
1、提问：
通过本节课的学习，你了解了哪些科学知识？
知道了哪些学习科学的方法？
2、交流
3、小结
七、限时作业
板书设计：
根和茎
一、根的形态：
直根、须根
二、根的作用：
固定、吸收
三、茎的形态：
直立茎、匍匐茎、缠绕茎和攀缘茎
四、茎的作用：
连接、支持、输导
教学反思：
课题：
植物的一生
主备人：
刘楼小学王玉华
教学内容：
叶和花
教学目标：
（一）科学探究
1、能够通过观察、正确区分不同类型的叶和花。
2、能够通过阅读资料和联系生活经验，了解叶和花在植物生长中的重要作用。
3、能够通过设计实验或观察实验现象，验证已有的结论。
4、能够利用工具做植物的花的解剖。
（二）情感、态度与价值观
1、感知自然界中的植物是的，体会到各种不同植物叶和花与植物自身的特点、生存环境等多方面的因素是紧密联系的。
2、意识到植物的不同部分发挥的作用虽不相同，但却是紧密联系的，懂得分工与合作的重要性。
3、养成合理怀疑、大胆质疑、敏于思考、勤于动手的良好学习习惯。
（三）科学知识
1、知道植物的叶一般分为扇形、羽形、卵形等形状
2、知道在自然界中，阳光对植物生长的影响。
3、了解植物的叶和花的作用。
4、了解植物花的传粉途径、
教学重点：
认识叶和花的构造与功能
教学难点：
理解植物是怎样自己制造“食物”的。
教学准备：
教师准备：
纸盒、胶带、剪刀、种子、花盆、放大镜、镊子等
学生准备：
各种各样的叶、两株大小、品种相同的植物等
预习提纲：
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
谈话：
今天我们要认识植物的另外两大组成部分——叶和花
二、认识叶的不同形态
（一）观察叶片
1、出示一片树叶，提问：
你认识这是什么树叶吗？
能辨认出它的正面和背面吗
2、生回答
3、谈话：
你是怎样辨认出叶的正面和背面的？
4、交流
5、小结：
叶子的正反面是不同的，一般而言，叶的子正面的颜色比背面深，且手感比较光滑。
（二）给叶片分类
1、谈话：
树叶的形状有很多种，请把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。
2、生分组给树叶分类，记录。
3、汇报交流。
三、认识叶的作用
（一）认识叶的蒸腾作用
1、谈话：
植物的根从土壤中吸收的水分只有不到10%用于植物自身，那么这超过90%的水分到哪里去了呢？
2、交流
3、出示课前放在窗台上的盆栽植物。
4、提问：
两个塑料袋内壁还相同吗？
5、交流：
6、讲述：
包住没有叶片枝条的塑料袋，内壁仍然干燥，而另一只塑料袋的内壁上却有水珠，这些水珠来自哪里？
这说明了什么？
7、生讨论交流
8、小结：
这说明植物的叶片能散失水分。
植物叶片散失水分不是简单的浪费，它能促进根对水分和营养物质的吸收和向上运输，还能防止叶片被晒伤，此外还能调节气候，人们常说“大树底下好乘凉”就是这个道理。
（二）认识叶的光合作用
1、出示两盆吊兰花：
这两盆吊兰是老师种的，一盆放在阳台上，一盆放在了室内，种的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水。
请比较一下，这两盘吊兰有什么不同的地方？
2、生观察比较
3、提问：
请大家猜一猜两盘吊兰长的不同的原因。
4、生猜测
5、小结：
阳光对植物的生长是非常重要的，因为大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”的，所以放在阳光下的吊兰长得十分茂盛，而放在室内的那盆吊兰，因为照不到阳光，所以长得不同那一盆。
当然，也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的树木下面，如果把它们放在太阳底下暴晒吗，是会晒死的。
四、观察解剖花朵
1、出示不同的花的图片，你认识这些花吗？
2、回答
3、提问：
现在正值春暖花开的季节，你们还见过哪些鲜花？
4、生交流回答
5、谈话：
大多数植物都有花，花有多种多样的种类。
你知道花的身体可以分为几个部分吗？
6、生交流回答
7、教师演示解剖花，边解剖边讲解各部分的名称
8、生解剖花
9、提问：
花的主要组成部分有哪些？
10、回答
11、提问：
你能猜测出花各部分的作用吗？
12、猜测、交流。
13、小结：
花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。
花粉落在雌蕊的柱头上，花就能结出种子。
花瓣能利用鲜艳的色彩吸引昆虫前来帮助传粉，萼片能保护未开的花。
五、认识花粉的传播方式
1、谈话：
你们知道花粉是怎样传播的吗？
2、生回答
3、提问：
根据传粉方式的不同，可将花主要分成几类？
每类花有什么特点？
你能举例说明吗？
4、讨论交流
5、小结
六、课堂总结
1、提问：
通过本节课的学习，你收获了哪些科学知识，知道了哪些科学的学习方法？
2、交流
3、小结
七、限时作业
板书设计
叶和花
一、叶的形态
二、叶的功能
1、散失水分
2、制造“食物”
三、花的形态和结构
四、传粉
教学反思：
课题：
植物的一生
主备人：
刘楼小学王玉华
教学内容：
植物和我们
教学目标：
（一）科学探究
1、初步掌握科学调查的过程和方法
2、能够调查植物的用途
3、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物
（二）情感、态度与价值观
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐
（三）科学知识
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪个部分
3、知道一株完整植物的各部分及其名称
教学重点：
在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系
教学难点：
识别我们食用的是植物的哪些部分
教学准备：
教师准备：
各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片
学生准备：
各种植物及果实
预习提纲：
教学时间：
1课时
教学过程
一、导入新课
1、提问：
在《植物的一生》这一单元中，我们已经学习了哪些内容？
2、思考回答
3、谈话、点题：
在本单元中我们先后学习了果实和种子、根和茎、叶和花等内容，那么，一株完整的绿色开花植物由哪些器官组成呢？
植物和我们人类又有哪些关系呢？
这就是本节课我们所要研究的内容。
二、认识植物各部分及其名称
1、讲述：
请看课本中番茄的植物体图，在它的生长过程中，你看到了它的哪些部分？
2、回答
3、谈话：
一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成，那么，是不是所有的植物六种器官都能同时存在呢？
4、讨论交流
5、讲述：
植物的花、果实和种子是植物生长到一定阶段后才开始出现的，像番茄、辣椒、茄子、丝瓜、黄瓜等，花、果实和种子可以同时出现；有些植物结果后便不再有花，如桃、杏等。
6、提问：
你还知道哪些植物的六种器官可以同时出现？
哪些植物不能同时出现六种器官？
7、交流。
三、了解植物对人类的贡献
1、谈话：
有人说，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不会过分，你能说说一天的生活中哪些方面离不开植物？
2、讨论交流
3、提问：
听了这么多，你感受到了什么？
假如没有植物，我们的生活又会怎样？
4、交流
5、小结
四、认识植物的局部
1、谈话：
同学们在刚才的交流中，提到我们每天都会吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物？
2、交流
3、出示橘子并提问：
橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？
吃的是橘子的哪一部分？
4、回答
5、谈话：
请结合自己带来的植物，说一说我们吃的是它们的哪一部分
6、交流
7、小结
五、课堂总结
1、提问：
通过本节课的学习，你收获了哪些科学知识，知道了哪些科学的学习方法？
2、交流
3、小结
六、限时作业
板书设计
植物和我们
一、一株完整植物的组成
二、植物对人类的贡献
三、植物体的哪些部分可供我们食用
教学反思：
升级会员 