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高职计算机教学论文7篇论文
高职计算机教学论文7篇
第一篇:
高职计算机教学模式探究
一、高职院校计算机教学模式存在的问题分析
1教学手段落后，教学方法单一
很多高职院校的教学条件的改善不能跟上办学规模的扩张速度，也有不少学校出于节约成本考虑或者经费限制，教学基础设施和设备更新速度很慢，很多的高职院校尽管教学大楼建设了不少，但是，仅仅是楼宇的增加，楼更新了，教学设备却没有更新。
很多的高职院校还是粉笔与黑板，现代化教学手段没有配上;尽管都有机房，但是很多的机房机器非常陈旧，更新较慢，而且数量远远跟不上学生的实践需要。
教学方法还是传统的传授式，理论与实践分离，学生兴趣很低，教学效率不高。
2教学目标模糊，应试教育明显
很多高职院校在教学目标设定上存在问题，不能准备定位学生的发展，仅仅把通过不同形式的考试作为最为重要的衡量指标，作为教学目标。
虽然在一定程度上能够让学生掌握基本的基础知识，但是，学生的综合应用能力和创新能力不能得到有效锻炼和培养，尤其是不少高职学生，上学期间拿了一定数量的等级证书，工作以后还要重新学习，根据工作机构的需要继续接受专门培训才能上岗。
3师资力量薄弱，影响教学效果
很多高职院校是从原来的高专院校升级兼并组合而成，加上招生规模的不断扩张，造成高职院校的计算机教学师资力量严重不足，教师的综合教学能力参差不齐，没有建立和完善教师的提高机制，学水平有待提高，繁重的教学任务和捉襟见肘的教学应对能力使得不少教师疲惫不堪，教影响教学效果。
二、强化高职计算机教学模式的措施
1注重资金投入，提高办学条件
很多的高职院校教学设施和设备函待更新，高职院校结合学生实际和教育支持，通过多方筹措，保证教学设施的更新，可以争取教育主管部门的教育拨款，自筹资金，引进社会捐助等方式，购进现代化教学设备，让教师在教学中能够充分应用现代教学手段，服务计算机教学，提高教学效率。
例如，购进足量的先进机器，配备完善的多媒体教学设备，直接在机房给学生上课，教师根据教学情况给学生理论与实践相结合，用多媒体直接给学生演示，学生跟着教师的讲解和演示，边感悟夕边实践，非常地直观，学生学习起来不仅不会感到枯燥，反而兴趣高涨，效率很高。
2推动教师的转变和提升
教师是教学的最为重要因素，教师高超的电脑技能、先进的教学理念、丰富灵活的教学手法能够带给学生全新教学感受，不仅能够引导学生快速掌握基本的计算机知识，锻炼电脑技能，而且能够培养学生学习能力，突出的主体地位，引导学生合作探究，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生的全面发展。
尤其是具有新课程教学理念的老师能够更好地把握学生的主体地位，服务学生的未来发展，成就综合全面的高职优秀职业技能人才。
为此，一定要注重教师教学理念的转变，教学技能的提升。
首先教师要做好转变，一方面做好教学理念的更新，用先进的教学思想指导自己的教学活动，不断创新教学手段，丰富教学模式，能够很好地根据学生的基础、兴趣和接受能力创建各种有效教学模式提高学生的学习效率，提高学生计算机综合能力。
另一方面，教师做好学习充电。
计算机是一门发展非常迅猛的科学，各种硬件设备更新发明，各种应用软件不断推出新的版本，应用领域不断拓宽和延伸，尤其是高职计算机教学，和社会产业经济结合非常紧密，必须不断地提高自己的计算机理论水平和应用能力，时刻关注相关研究的前沿发展，紧跟时代步伐，与时俱进，在培养学生专业技能的同时，不断提升自己，更好地服务学生发展。
3注重知识学习与社会生活应用相结合
计算机是一门应用科学，和社会生活联系非常紧密，高职计算机教学一定不能闭门造车，做好学科教学与社会生活有效联结，引导学生在学习中应用，在应用中提高，不断增强自己的实践应用能力，并积极参与各种实践活动，在活动中更好地感知计算机的应用，并把计算机学习和专业技能结合起来，做好计算机和产业的衔接。
比如，很多的高职院校有自己的实训室，也跟一定的企业建立了校企联系，为学生提供一定的实习基地。
教学中一定要注重有效衔接。
比如，有些数控专业的学生，可以到一定的企业去，在操作数控机床的过程中感知计算机的应用;有些电子商务的学生，他们更需要专业的计算机知识，如何运用计算机更好服务电子商务，在硬件和软件上给学生更多的指导和提高。
三、丰富教学方法，灵活教学手段
高职计算机教学不仅要有专业的电脑知识，还要掌握丰富的教学方法，并在教学过程中灵活自己的教学手段，给学生带来更多的直接体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，锻炼学生思维，提高学生的创新能力。
教学上一个普遍现象是，很多东西隔着门看时，充满好奇和冲动，一旦成为学习的课程就会兴趣大减。
高职计算机教学一定要运用灵活多样的教学手段和方法，在提高学生学习热情的基础上，提高教学效率，创建灵活多样的教学模式，让学生主体地位得到体现，综合能力得到发展。
总之，社会在发展，教育在进步，教学在改革，高职计算机教学模式也应紧跟发展步伐，围绕社会发展需要，结合学生发展和学科发展，不断创新教学模式，真正推动学生全面发展进步。
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第二篇:
高职计算机教学中的网络安全
一、计算机教学中网络安全所面临安全问题
1.1计算机病毒
计算机病毒是指人为编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据、影响计算机使用并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
计算机病毒与人类社会里的病毒一样，可以传播，可以寄生，可以破坏计算机，可以隐蔽起不，一段时机成熟就被触发而破坏计算机，它也可以复制，通过网络传染到其它计算机，是网络安全中的最大的敌人。
一般被感染上计算机病毒，小则是让计算机信息丢失，大则破坏主板，破坏硬盘，破坏光驱与显示器，最后导致网络瘫痪，极大地影响了网络正常的使用与运行。
由此可见，加强计算机网络病毒的防范，提高网络安全是学校里计算机管理刻不容缓问题。
1.2黑客
黑客是指不经用户许可随便通过网络侵入别人电脑的人员，它是利用用户电脑的漏洞，通过特别的技术来侵入网络中的电脑服务器，甚至是服务器中的单机。
这种未经许可，XX随便侵入别人电脑的人员我们称之为黑客。
当前，随着计算机的普及与推广，黑客的种类多，形式多样，有通过代码隐藏在合法的程序中，有利用Cookie把黑客代码夹杂在这里面，当用户的使用电脑时，黑客的程序可能由于某种原因被激活，从而取得计算机控制权，然后就种植病毒与制造缓冲区。
在这众多的黑客进攻的手段之中，利用特洛伊木马程序技术是黑客常运用和最典型的攻击方式。
它是指计算机在正常程序运行过程中夹杂着额外的操作代码，通过在用户的电脑系统隐藏一个会在Windows启动时运行的程序，从而达到控制用户电脑的目的。
1.3计算机硬件漏洞
计算机的服务器、路由器、防火墙、交换机等硬件在设置时，由于管理人员技术问题或疏忽，配置不当也会造成安全漏洞。
比如，计算机的服务器的配置如果没有适当地进行安全设置，没有注意其合理的使用，导致它成为网络的瓶颈，存在极大的安全隐患，严重影响网络的传输效率。
再如，网络系统前的路由器，如果对它的配置没有设置好，或者是设置不正确将导致客户端无法上网，给用户造成不可估量的损失。
1.4计算机软件漏洞
计算机的操作系统或者是应用软件在设置上如果出现缺陷或在编写时由于不严密出现漏洞，就会给电脑黑客分子可趁之机。
系统漏洞可以被不法者或者电脑黑客利用，通过植入木马、病毒等方式来攻击或控制整个电脑，从而窃取电脑中的重要资料和信息，甚至破坏系统。
这就使我们的计算机处于威险的境地，一旦连入网络，将严重威胁网络的安全。
二、计算机教学中网络安全问题策略
计算机教学中网络安全问题严重，怎么才能解决这些问题，让计算机教学能正常地运转，以满足老师与学生的需要呢。
计算机网络安全问题是较为复杂的，需要我们利用软件和用法技巧上来加强计算机网络安全管理与使用，以达到对这些问题的防范与解决。
具体来说，有如下几种是行之有效的方法与手段。
2.1设置网络防火墙
防火墙在网络安全中像一座城墙阻挡着病毒的入侵，是一种保持边界安全的手段，起着保护与防守的作用。
它可以限制网络互访，阻隔内部网与外界网络之间，使之成为一道屏障，从而起来了保护内部网络不受外界程序的进入。
也可以扫描通过网络传入自己电脑来的信息，以达到把哪些有害的无用的信息过虑掉，从而让病毒在外；也可以不使用端口，不让这些端口输出信息，保护电脑中的信息；也可以拒绝某些特殊站点发来的访问信息，让它们在外，从而防止病毒入侵，过滤掉有害的信息、不安全的服务、排除非法用户的入侵；也可以控制本电脑内部人去访问某些特色站点，保持电脑网络纯洁性。
可见防火墙既提供预警作用，又可以监视网络的安全，让电脑在网络中安全行驶。
防火墙达到完成防护的目的，从层次上来看，可以分三个层次：
代理防火墙和复合型防火墙。
其一，包过滤防火墙是通过路由器来达到目的的，当然也有是在IP层来实现，其优势是透明度强，用户随便可以登陆，不用输入用户名与密码。
但这样导致的弊端是没有保密性，很容易成为黑客攻击的对象，后台查不到用户使用情况，也查不到黑客攻击的记录。
不用输入用户名就可以登陆的弱点是不能过滤不同的用户，不能识别用户，也不能防止IP地址被黑客盗用。
如果黑客所他所使用的电脑设置为一台合法的IP地址，就会轻而易举地越过过滤的防火墙，从而导致计算机的不安全性。
代理防火墙通过包过滤的防火墙达到禁止未受权者的访问，是按照IP地址来实现的，也称应用层网关防火墙。
它适用于企业对外防护网络黑客的侵入，不适合单位内部人去访问网络外部网络，代理服务一般是设置在Internet防火墙网关上的应用，是有网络管理人员的授权或拒绝的特定服务或特定应用程序，可以在大部分场合下应用的互联网服务，如远程文件与本地地超文本的传输过程，也可以用于较强的数据流记录、监控、报告、过滤等方面。
复合型防火墙是将数据包过滤和代理服务结合在一起使用。
从而实现了网络安全性、性能和透明度的优势互补。
总之，防火墙是网络安全的关口设备，安装防火墙的原则是：
只要有恶意侵入的可能，无论是内部网还是外部网的连接处都应安装防火墙。
计算机网络不安全因素的防治，单纯依靠技术手段是不可能十分有效地杜绝和防止其蔓延的，只有把技术手段和管理机制紧密结合起来，提高人们的防范意识，才有可能从根本上保护网络系统的安全运行。
2.2数据备份
数据备份是保护网络安全中行之有效的方法之一，一个完整的网络安全体系，不仅仅只有防洪大堤，还必须有能蓄积洪水的场所，这个蓄水池就是对数据进行备份，从而拥有数据的还原能力，让电脑具有安全最基本层面。
进行数据备份是容灾的前提与基础，当电脑出现故障或系统因误操作而出现突然关机或死机丢失数据时，把哪些有用的数据从硬盘上复制到其它存储介质上。
常见的数据备份有远程数据备份，有远程光盘库、磁带库备份，有远程镜像磁盘，有定期磁带备份，也有网络数据镜像备份。
有了这些备份，就可以从这些介质中提出恢复到硬盘上，达到不丢失数据的目的。
在进行数据备份时，要定期备份，定期恢复，特别是网络中的重要数据，要不定时检查，养成定期备份的习惯。
2.3漏洞扫描及修复
漏洞扫描是对电脑进行全方位的扫描，检查当前的系统是否有漏洞，如果有漏洞则需要马上进行修复，否则电脑很容易受到网络的伤害甚至被黑客借助于电脑的漏洞进行远程控制。
所以漏洞扫描对于保护电脑和上网安全是必不可少的，而且需要每星期就进行一次扫描，一旦发现有漏洞就要马上修复。
有的漏洞系统自身就可以修复，而有些则需要手动修复。
2.4物理安全
物理安全是指其硬件方面能为系统提高保障，它是整个网络安全的最基础的前提。
网络系统是弱电工程，而且不耐压，在校园网的建设中，要优先重视整个使用环境的安全性，要注意用户与网络设备不受外界因素，如雷电水火等因素的侵害，也要考虑到人为因素的破坏，如被盗被干扰等。
综合地讲，物理因素有自然因素水火灾、地震、雷电等；人为因素有人为操作不当或出现错误操作，小偷盗窃设备、外界其它人的电磁干扰；其它因素有机房环境与报警系统的设置，这些都是导致网络不安全的因素，要尽可能地避免这些物理安全带来的风险。
第三篇:
计算机教学学生潜能的开发
一、中高职计算机教学的现状和问题
1.1教学内容与就业需求不匹配
我国大部分中高职院校计算机教学的课程设置都是根据国家教学大纲制定的，教学教材用书也大都选用教育部统一下发的教科书。
由此可以看出，中高职计算机教学内容的自由选择存在一定的局限，当今社会瞬息变化万千，一成不变的教学内容易造成学生的在校学习与社会就业岗位之间的脱轨。
计算机软件、硬件的更新速度比较快，教科书的滞后导致计算机专业的学生在实习和就业过程中不能实现“无缝对接”。
这些弊端都无形中增加了学生的就业压力，同时也降低了在校学生对计算机知识学习的自主性和积极性。
1.2教学方法与素质教育不协调
计算机教学一般由理论课与实践课两大部分组成，作为不同类型的课程设置，理论课与实践课在具体的教学方法选择上存在差异。
但根据对我国中高职计算机教学的调查发现，教授法依然是计算机理论课程的主要教学方法，传统的教师“一言堂”替代了素质教育提倡的多媒体教学、合作探究教学以及任务型教学等新型、高效教学方法。
此外，在计算机实践课程中教师缺乏必要的调控能力，教学方式的单调乏味，消耗掉了学生对计算机知识的热情，渐渐不再参与教学活动[1]。
1.3学生参与预期目标不一致
有学生参与的计算机教学才叫有活力、有效果的课堂教学，根据笔者对中高职教学的课堂观察，总体来讲中高职计算机课程教学中学生的参与度不高，学生参与教学的主要形式仅包括回答问题和谈论问题两种。
学生的参与度与教师的教学方法密切相关，究其学生不愿参与教学的原因主要有以下三个方面：
一是学生对教学内容不了解，缺少对教学内容的课前预习；二是学生对教学方法存在抵触，强制的回答问题和讨论问题，不单不能激发学生的积极性，反而会影响学生对计算机课程的学习态度；三是学生的能力有限，心理素质偏低，害怕因回答错误遭到同学和教师的耻笑。
二、开发学生潜能的几项措施
2.1精心设置教学内容，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，开发学生潜能首先要培养中高职学生对计算机课程的学习兴趣，精心设置教学内容则是第一要义。
为了给中高职院校计算机专业教材更多的选择空间，在教材市场逐步放开的今天，中高职院校的教材选购负责人应该本着专业性、简单性、趣味性以及实践性的原则，选择更具价值的计算机教材。
才外，根据各个中高职院校的特色教学理念编写经济实用的教材，为学生的实习、就业寻找新的突破点。
最后，将计算机教学的理论教学与实践教学相结合，以实践教学为主线，满足学生的实训要求，最终实现学生毕业后的顺利上岗[2]。
2.2多种教学方法混合，培养学生的学习习惯
先进的教学方法可以在教学实践中培养学生良好的学习习惯、调动学生的学习意识。
在教学方法的选择上，中高职院校应严格坚持素质教育和新课程标准的要求，以人为本，以学定教，坚定学生在教学过程中的主体作用。
摒弃填鸭式、一言堂的落后教学方式，合理分配教学时间，在计算机课程的教学中积极地为学生创造发现问题、解决问题的机会，调动学习的积极性。
根据学生在教学过程中的需求和学习效果，不断转换教学方法，情景式教学发、讨论式教学法、项目教学法、演示教学法、目标教学法、案例分析法等多种教学方法混搭并存，吸引学生学习的注意力。
2.3打造多元活力课堂，丰富学生的学习方式
有学生参与的课堂教学才是有活力的课堂，因此，在中高职院校计算机的教学过程要积极调动学生个体参与与群体参与。
一方面要建立良好的风气，端正中高职院校学生的学习态度，打造良好的学习氛围，消除个别学生的消极心理因素，引导学生主动参与到教学实践活动中;另一方面组织丰富有趣的课堂活动，增加师生、生生之间的互动，无形中培养学生主动参与、自主学习的学习方式。
2.4开展多元教学评价，提升学生的学习能力
教学评价是对学生阶段性、终结性学习的衡量，以什么样的标准对学生进行量化和评价是中高职院校计算机专业教务人员应该思考的问题。
开展多元的教学评价，有利于对学生开展全面的学习评价，有利于提高学生对下一阶段学习的积极性和主动性，从而更好地激发学生的学习潜能。
首先要关注每一个计算机专业学生的专业发展，为学生建立课业档案；其次加大中高职院校学生认证考试的力度，提升就业技能；最后开展多元评价，实现学生的全面发展[3]。
三、结论
综上所述，良好的学习习惯、正确的学习态度、高效的学习方法等非智力因素是开发学生潜能的几大重要因素。
因此，中高职院校要坚持以人为本、以学代教，以学生的就业为目标，选择丰富的教学内容、多元的教学方法和教学评价，积极开发计算机专业学生的潜能。
第四篇:
案例教学在计算机教学中的运用
一、案例教学在高职高专计算机教学中的运用
1.1做好教师课前的准备工作
在高职高专计算机教学中运用案例教学前，如果教师没有做好充足的准备工作，就会影响到教学效果。
教师在课前应该做好教学的准备工作，明确一下教学的目标和思路，对引用的案例进行精心的组织和设计。
只有确立好教学目标，教师才能为教学内容搜集相关材料，这样才能有利于学生在课堂上获取更多的知识，才能引导学生正确的学习方向，提高教学的质量和学生学习的效率。
同时教师选择案例的方法和案例的内容是否恰当，直接影响着教学的成败。
教师应该根据自己制定的教学目标和教学内容来选择适合的案例，根据学生日常的学习习惯来选择案例的主要类型，在案例的选择上教师可以遵循学生的意见。
1.2引入案例，调动学生学习兴趣
引入案例是高职高专计算机教学中重要的一部分，引用案例教学可以节约一些时间，提高学生学习效率。
在课堂上，教师可以给学生创造一个具有教学情境的学习氛围，让学生能够积极主动的参与到教学活动中，通过设置课堂情境，来调动学生学习的积极性，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
例如：
在课堂上教师可以将一些漂亮的图片、动画、或者通过讲述的方式引入案例，然后引入新课的内容，引导学生集中注意力，在课堂上让同学们对案例进行相互间的讨论和交流。
教师在讲课的过程中引入案例，完成教学目标，这样可以激发学生学习的好奇心，让他们在学习中明确案例教学方法的重要性和可行性。
1.3引入案例，进行前后分析
在课堂上教师引入案例，教师必须让学生对案例进行深入的分析，学生在学习的过程中要知道教师引导案例的整个框架，然后将引入的案例进行分析和精心的设计，对涉及到的知识点进行详细的讲解和探讨。
教师在讲课的内容中穿插一些案例，案例中涵盖新课程的知识结构，同时教师可以让同学们自己动脑思考，然后设计一些案例，让学生们自己参与到实践中，这样可以培养他们自主学习的能力。
此外，教师还可以让班级里独自完成案例设计的同学进行表演示范，这样做可以激励学生培养动手能力。
教师在课堂中给学生讲解案例，对学生学习计算机起着积极性作用，对学生的学习有着很大的帮助。
只有教师在课堂上进行正确的引导，才能让学生掌握最基本的计算机操作方法和学习技能，因此学生在课堂上展示案例的过程是非常重要的，因为他们具有着争强好胜的心理，因为他们在学习中希望得到教师和同学的认可，他们在自己的实践中不仅仅得到了计算机操作的基本技能，同时还在学习中获得了快乐，学生在自己演示案例的过程中，他们对新的知识有了更深的理解，加深了他们对知识的记忆。
1.4教师和学生相互间要协调，完善案例
协调是教师和学生在教学和学习中必不可少的环节，教师对学生学习状态的检查，学生只有将所学的知识点融入到案例中，才能发挥案例教学的良好效果。
在课堂上学生如何能实现案例的过程，教师应该对学生进行指导，考察学生设置和完善案例的情况，学生在实际的操作过程中难免会遇到问题，教师应该提醒学生在实践中应该注意的问题，及时发现问题，帮助和引导学生快速的解决问题，同时，教师应该发现和挖掘班级里一些设置案例比较优秀的学生，然后让他们分别在班级里给同学进行实际操作和演示，让他们帮助那些案例操作上遇到困难的同学，进而使学生们之间进行相互间的协调和完善，实现案例的过程，增强学生之间的合作，团结，有爱意识。
1.5在训练中引用案例
在日常的学习中应该加强学生的训练过程，让学生进行反复的训练，使学生在学习中能够掌握熟悉的学习技巧和方法，才能将学到的知识由浅入深，并且能把自己掌握的知识运用到实际的生活中。
在这个过程中，教师应该设置一些以往的案例，让学生对案例中的知识点有更深的印象，让学生反复的进行练习和实践，使学生在熟练操作的基础上提高计算机操作的技能。
加强训练，是学生学习的一个重要的阶段，只有进行强化训练，才能对学生以往的学习进行加深巩固，只有学生在实践过程中反复的练习，在练习中明确案例的真正含义，才能让学生知道熟能生巧的道理，只有进行多次的练习，学生才能在练习中掌握计算机操作的规律，从这个学习的过程中感受到学习的乐趣。
此外，学生在训练的过程中要注意自己所设置的案例类型，只有学生感兴趣，才能培养他们学习的好奇心，教师在学生练习过程中要不断的鼓励学生，要利用学生的好奇心，给学生创造一种非常和谐的学习环境。
1.6实施案例操作比赛
为了避免学生在学习的过程中枯燥、单调的氛围，教师可以开展一些案例比赛活动，让同学积极主动的参与到案例比赛中来，案例比赛的形式应该是多种多样的，案例比赛的具体形式和比赛的安排应该围绕学生学习的重点来实施，比赛的重点应该以加强学生实践能力为主，让学生在比赛中理解所学知识的重要意义，让他们既能在比赛中感受到课堂上活跃的学习气氛，同时还能让学生学会积极进取的学习态度，使学生在在案例比赛中尝到学习的乐趣，进而从学习中找到自己的不足之处。
1.7培养学生的创新意识，拓宽案例范围
当学生完成案例的过程以后，学生还可以对案例进行加工和拓展，在这个过程中不断发挥学生创新意识，使学生在学习的过程中能够学会动脑思考，有利于培养他们独立思考的学习能力，并且在创新的基础上掌握正确的学习方法。
学生只有在自己实际操作中体验自己完善案例的整个过程，才能使学生掌握一定的技能，给他们创造一个自由发展的空间，这样就能够告别以往那种比较传统的学习方法，培养学生在学习中具有创造性的学习思维，学生可以在实际学习和操作中总结自己的学习方法，然后和其他同学进行交流，这样能够使他们的思维打开，让学生创造出更好的案例作品，增强学生的学习热情，通过不断的实践和学习，拓宽学生创设案例的视野和范围，例如：
学生在学习办公软件的过程中，在制作表格时，实现了案例的创设过程。
这时，教师应该帮助他们进行案例拓展，增加案例的范围，可以在制作表格的基础上增加一些想象空间，可以对班级的学习成绩进行统计，利用所学的知识，在计算机熟练的基础上进行创新设计，在这个过程中学生会感觉到有成就感，热爱学习，也能让学生通过自己动手，一边学习一边对案例的实践过程进行深入的理解和探索，让学生学会了自主学习的积极态度。
1.8学生展示案例作品，给予评价
在学生学习和设置案例作品逐渐完善的情况下，学生可以在班级里将自己的案例作品展现出来，同时对课堂案例教学的整体效果进行评价。
在课堂上合理的安排教学内容，学生学习态度，学生间的交流和评价都有利于学生的学习，只有通过评价这一过程，学生在学习的过程中才能得到成长，才能找出自己学习中的不足。
课堂案例教学评价，能够帮助学生找到自己学习的方向，能够培养他们积极主动学习的好习惯，学生之间的评价，教师给予的评价都会对学生的学习起到促进的作用。
二、总结
在高职高专计算机教学中运用案例教学，科学合理的设置教学实践内容，利用多种方式培养学生的动手操作能力，能够达到教学目标，形成良好的教学效果。
教学的实践环节是教学中不可缺少的重要部分，通过计算机实践操作，能够调动学生学习的积极性，提高教学的整体质量。
案例教学的科学化，能够让学生熟练的掌握学习的技巧和学习方法，使案例教学在计算机中得到更加广泛的应用。
第五篇:
高职计算机教学更新与创新思维
一、高职院校计算机教学现状
1.1计算机教学设计不完善。
随着信息技术的不断发展，高等职业院校对计算机教学的投入较少，无法跟上新技术发展步伐。
当前高职院校在教学目标上没有突出学生知识结构应用性、实践性、创新性以及可持续发展性等方面的培养，与目前信息技术发
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