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读书是一种享受阅读答案

读书是一种享受阅读答案

【篇一：

读书是一种享受】

如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋。

读书是一种享受，一种乐趣。

戚继光有句名言：

“养心莫若寡欲，至乐无如读书。

”读书的乐趣只有沉浸其间，方可体味得出其中滋味。

今天我看了一篇母亲教育儿子的文章，很让人感动，不得不惊叹这位母亲的伟大。

第一次考试后。

儿子的老师叫去父母，说他的儿子考的是全班最低的，很可能是智力有问题，母亲听了很失望，但是他回到家看到儿子的眼神，却对儿子说：

“老师说你很聪明，只是做作业慢了点，你改正这个毛病后，一定会有进步！

”儿子听了眼睛闪着光芒，从此儿子更勤奋了，第二次考试后，老师又叫母亲，虽然有了提高，但还是很差，这回母亲也没泄气，回家告诉儿子说：

“老师说你很有进步！

”儿子听后更加有信心，也更加勤奋了，儿子就这样读完了小学，初中，最后竟然考上了重点高中，最终考取了理想的大学，后来儿子对母亲说：

“妈妈，其实每次你从学校来，我都知道情况，是你的鼓励成就了我！

”正是母亲对儿子的信心成就了他。

这就是说，不管别人对自己的孩子是否有信心，作为父母，首先要对自己的孩子充满信心，有了信心，才能有自尊，也才能自强。

那么我们老师又该怎么办呢……？

读书是一种享受

人们常说的享受，大多指的是物质层面的享受，这并没有错。

其实，从精神层面上来说，读书也是一种高尚的精神享受。

满足精神方面的享受虽然不如物质方面享受那样直观、实惠，但在人们物质需求基本满足的今天，精神方面的享受对于人们更加来得珍贵。

据说在英国，经常可以看到老人坐在小路旁的椅子上看书，金发低垂的女子端坐在树下读书，一些人还自带地毯和饮料躺在阳光下尽情阅读；那些忙碌工作的青壮年们，挑灯夜读成了习惯。

读书闻道，读书立德。

一个人读书越多，掌握的知识越广，眼界越开阔，思想越充实，境界就会越高。

特别是知识快速更新的今天，不进则退，不读书就会被时代淘汰。

大凡作出成就的人，他们都热爱书，从书的海洋里吸取精神和知识营养。

如今读书的条件好了，多数家庭都有书房。

许多人抽出时间读书，用取得的理论和知识指导生活，读书时只要深钻细嚼，准确地把握科学理论，就能不断提高领导水平和工作能力。

但也有的人，读书时习惯于自己的思维和陈旧观念，结果交不完的学费，摆不脱的缺陷，收益甚微。

更有甚者，有人借口工作忙不读书，把大好时光用在舞厅酒吧，围着石榴裙转昏头脑。

这种不读书的人，总之应了“少壮不努力老大徒伤悲”的古训。

对于老年人而言，读书不仅是精神享受，而且还能益寿。

现代医学专家指出：

只耽于接受而不再动脑的人，往往反应迟钝，易患痴呆症。

古人云：

养心不如静心，静心不如读书。

只要捧起书本，必然会被书中内容吸引，内心与其交流，思维变得敏捷。

老人每天能坚持几个小时读书，对身心健康大有益。

我今年70岁了，从来没有放弃读书和写作，有选择地读些伟人的著作。

我看完了“四大名著”和鲁迅先生的杂文集，还征订了三报两刊，每天保持两三个小时读书看报。

有时外出走亲访友，候车等船时也看上几页。

我有亲身体会，只要善于读书，勤于动脑动笔，精神必然能保持年轻。

读书在于应用。

我把读书学到的知识，结合社会上热点问题，写些稿子寄给市内外报刊，为新闻事业作点贡献，已连续19年被金华日报社评为优秀（积极）通讯员。

近年来我积极参加《金华市志》、《金华公安志》、《金华军事志》的编写，10年中写就了百万多字的手稿。

读书的人永远20岁。

读书、写作丰富了我晚年生活内容，成了不可或缺的精神食粮。

虽到古稀之年，但我精神充实、思维活跃、四肢灵敏，感到自己还年轻。

■杨德春

小学老师这个行业确实辛苦，尤其是教主科的，我从师范毕业就任西门小学的语文老师兼班主任。

每天平均有二到三节课，最多时一天有四节课，还要管理班级的其它事务，小学生年少无知，自控能力差，小毛病不断，一天下来，常常是心神俱疲。

刚工作时一个人还好，结婚后有了孩子，再拥有了柴米油盐等无休止的家庭琐事更是让人烦躁。

人生虽短，但也难哪！

疲惫、烦躁，唯有心灵的洗礼才能将之荡涤，给生命注入无尽的动能。

多年来，我一直有一个习惯，就是每天临睡前半躺床上半小时的阅读，是最美的享受，是我最快乐的时光：

翻开书本，与前贤先圣的思想交流，令我犹如醍醐灌顶，感悟沉深；读当世精英创业的茫然磨难，功成名就后的叱咤风云，深知天道酬勤；生活在社会底层的农民、都市里的打工者、受疾病及突发事变而堕入悲痛深渊的苦命人，令我唏嘘不已，才知生命如此，已是老天的恩赐。

读书令我有了知足常乐之怀，时时有感恩之念，每日里的不快、烦闷瞬时一扫而光。

仅仅有了这每天半小时的阅读，每个清晨，迎着朝阳，我步伐轻快，忙碌了一天，在金黄的余晖下返家，我依然神清气爽。

朋友们，与书为友吧，让我们快乐每一天，享受每一天。

教师读书的快乐教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。

从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。

有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。

读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。

一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道教师必须跨越的坎。

一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

快乐读书，教师专业发展的理性追求

王书爱

（湖北监利433301）

[摘要]快乐读书，是补充教师生命质量的元素，无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要读教育名著、专著，广泛地接触学问。

一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

[关键词]快乐读书；教师教育；理论建构

教师，人生的事业以崇教为“天职”；教师，专业发展以读书为依托。

教师作为知识的传播者，闻道在先，术业专攻，是学生增长知识和思想进步的先导者。

由此可见，这就要求教学的特殊性势必要求教师必须具备专业性知识，并掌握与专业知识相链接的教学信息资源的水准，从而实现教学实践的自由与自主。

然而，教师的专业成长，知识结构的更新，其终极目标的实现，靠什么？

笔者认为，靠

每一位从教者首先树立起终身学习的理念。

读书、乐学是帮助教师拓展、提升与之相关学科知识的重要途径。

快乐读书，是补充教师生命质量的元素，是调节工作、生活的情趣和众生情怀的心理状态。

“读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，教师生命的有机组成部分。

”[1]这是管建刚老师的读书体验。

“一个人的阅读史就是他的精神发展史。

”（朱永新）看来，教师要想成为拥有知识的“精神贵族”，掌握较高水平的现代教育理念及专业知识本领，应树立“立身以立学为主，立学以读书为本”的思想。

真正的知识分子，其职业的作风是把博览群书、博采众长和积极投身教育教学研究二者结合起来，变成自觉行为，这才是教师专业发展的理性追求。

本文试从教师读书的层面与同行进行互动与探讨来谋求共识。

首先，要明确教师职业不学习的危机意识，增强读书的紧迫感、使命感。

回顾我国的教育发展史，我们不难看到教育总是伴随社会的每一次变迁而面临着自身的变革与创新。

当人类进入新世纪后，我国教育所发生的变化如同高速列车疾驰而来，新一轮的基础教育课程改革，已深入人心，从理念到内容的逐渐转型的新课程目标体系，被广大教师所认同和接纳，这无疑对教师知识的优化，教学观念的更新，提出了新的要求。

同时，并向传统教师地位，传统的简单化一，千篇一律的教学模式提出了挑战。

这对于从事基础教育教学的广大一线教育者来讲，显而易见对所扮演的角色是一个考验。

新的课程改革，“这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。

这里，儿童成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。

”[2]然而，在课改的大背景下，有专家所言，就现有教师的专业能力和自主创新能力的不足，是当下从教者的普遍困惑，尤其是农村中、小学的教师相对比较突出。

故此，在面临前所未有的教学压力下，教师在寻求专业发展的道路上，更应把读书看成职业要求下专业成长的需要，在掌握教育专业知识的同时，掌握学科专业知识。

从这个意义上讲，读书是教师思想启蒙和专业自修的过程。

孟子曰：

“君子深造以道，欲其自得也。

自得之，则居不安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原。

故君子欲其自得之也。

”（《孟子?

离娄下》）意思是说，君子依循正确的学习方法来提高深造，目的是希望自己自觉地获得学问。

孟子的教导，对当今教师的专业深造有积极影响。

教师作为职业者，只有在读书中获得学问，在实践中躬身践行，才会体会到：

要想改变外物，首先要改变自己，只有改变自己，才能改变学生，才能改善教育。

喜欢读书的教师，不单单是指对知识的渴求，更渴望通过努力成为下一代精神成长的路标。

其次，把握好读书的方向，侧重于阅读，精读教育教学理论文章。

从事基础教育的工作者，在繁忙而紧张的教学工作中如何把握读书的方向？

又如何通过读书来提高本位学科领域水平？

苏霍姆林斯基为我们指明了方向。

“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空间时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

”[3]管建刚老师则从另一个角度阐释了教师读书的意义：

“一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教匠的行列走出来，成为一名真正的教师。

读书是练内功，不把内功练好，思考就零碎、肤浅，思考永远不会成为思想。

”[4]读书是源，教学是流。

有了“源”，才能有不息的“流”。

与之相反，读书很少的老师，小进即满，维持终日，并没有用心地去聆听教育变革的诉求和反思自身处在教育地位的苦乐忧欢。

然而，想成为一名好老师，显然是妄谈。

所以，教师越是工作繁忙，就越有理由、越有必要去进行理论阅读。

正因为新课程必须要有新的教育理论做支撑。

如能在读书中循序渐进，日积月累，取到“真经”，在自己的教学模仿中找到感觉，寻找到自信，才能不断产生持续发展的动力，才能从教学的方方面面规避教师不该存在的感性行为。

无论是什么学科的教师，都需要进行公共阅读，尤其要阅读教育著作、阅读经典，广泛地接触学问。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，作为一种精神境界，一直在激励着一代又一代从教者去做好自己的事业。

很显然，教师所肩负的使命是教书育人。

我们的教育一直在提倡对“人”的教育。

我们怎样进行“人”的教育呢？

这种“人”的教育显然不是千方百计的技术所能解决的。

对于一个人的问题，技术问题永远是表面的东西。

人的教育本质上还是靠人——有思想的好老师，有相对完整人格和深刻心灵层次的好老师。

显而易见，教师在教学过程中既育人又育己，在学养（挖掘个人潜能，展示人的专业能力）与素养（树立“以人为本”，秉持“一切为了每一位学生”的发展理念，用“心”施教）的双重建构中，更能执着地坚守在理论中去求索教育的内涵；在教育大家撰写的经典专著中去“游走”；在阅读与研究来自一线教师所写的教学实践论文中去吸取营养。

通过长久而不间断地阅读，才会日益精进，逐渐将他人经验吸收、提炼、移情，结合自身的教学实际，恰当地灵活运用。

在实践的岁月中，会逐渐形成自己的教学风格，让教师至少领悟到个人实践的目标与课改之间的距离是渐行渐近。

当教师从乐此不疲的读书中对教育的认识有更高的境界时，就会用新的眼光看待似乎熟悉的教育世界。

再次，在读书中注重学用结合，在实践中活用理论知识。

学用结合，是指以提升实践能力的需要为尺度，来提取、吸收有适用性的理论知识和众多教师所登载的成功的课堂教案经验文章，在长时间的模仿中，逐渐形成自己的教学模式。

学用结合，是中国教育发展史上的教育者施教的一贯作风，中国传统的教育思想就立足于教育理论与实践的结合。

早在两千多年前，孔子就提出“学思并用”，指出读书应划分为学、思、习、行等四个阶段。

前两个阶段是习得知识的过程，后两个阶段则是知识外化的过程，将所学知识能充分地应用于实践，“躬行践履”。

因此，孔子是一个将学思并用、知行统一的观念纳入教学过程的教育家。

古圣贤尚能如此，何况今天的我们呢？

基础教育课程改革要求教师的知识与能力的结构，知识与实践的结合要实现根本的转变。

从这个意义上讲，每位教师都应有责任对自己的教学行为进行研究与改进，起码要认定教学行为是一个双边互动、合作探询的过程。

“教师不再仅仅是授业者，在与学生的对话中，教师本身也得到教益，学生在被教的同时反过来也在教育教师，他们合作起来共同成长。

”（巴西?

保罗?

费莱德）显然，合作学习已成为一种全新的学习和教学观念，学生掌握知识不完全归功于教师的精讲多练和全心灌输，而是学生在一定的情境中，借助于教师的优化教学手段和其他学习者的帮助而逐渐形成的。

现代教育理念更重视学生参与各项学习实践活动，我们的教育者如能正确引导学生主动参与，勤于动手，乐于探寻，在培养学生获取新知识的能力上，形成独具特色的教学氛围，才能真正实现学生是为乐知而知，为乐学而学，为乐做而做；教师是为会教而能，为善教而强，为从教而荣。

总之，教师的专业发展，无非是指理论水平专业和践行技能专业的结合。

既然如此，快乐读书，已成为一线教师专业发展的必由之路。

一方面在教育信息如潮，教学理论更新的时代，教师要跳出教育以过去常规的教学思维圈子，要不断地去读书、研究；另一方面要提升众多教师在理论层面上的水准，并能联系自身教学实际进行重组、运用，逐渐彰显出有个性、有品味的课堂教学特色。

探寻永无止境，成就始于足下。

如果每一位从教者能为职业的人生而读书探寻，为敬业的崇高而完美人生，那么，我们就会成为快乐的教师。

[参考文献]

[1]管建刚?

不做教书匠[m]福建：

福建教育出版社，2006年3月版

[2]赵祥麟王承绪?

编译：

杜威教育名篇[m]教育科学出版社，2006，7

[3]同“[1]”

[4]同“[1]”

读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引

人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；能最大程度地闲下来，而学生最大程度地忙起来；能最大限度地要求每一个学生，也最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

读书是一种快乐

——读《影响人生的五句话》有感

泸县六中洪林

读书是一种快乐！

快乐之余，读书。

调整心态，改变心境。

有人说：

优秀是一种习惯。

它是一种内在的涵义，是在日常生活的点滴中表现出的习惯。

如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。

人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。

所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。

而好的习惯是经过反复重复形成的，比如说按时上下班，你一直都坚持，连续坚持20几年就形成了习惯！

还有人说：

生命是一种过程。

从杂志上了解到，事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。

人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。

世界上很少有永恒。

学生早恋，总是信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。

统计数据表明，学生早恋中的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。

你说爱情能永恒吗？

所以最真实的说法是：

我今天，此时此刻正在真心地爱着你。

明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。

这种体验也是丰富你生命的一个过程。

最令人深思的是有人提出了“两点之间最短的距离并不一定是直线”。

在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。

我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。

我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。

不过，我们和别人说话还是需要想想哪句话更好听。

尤其在中国这个比较复杂的社会关系中，我们要学会谅解别人，要让人觉得自己很成熟，很不错，这样才能把事情做成。

我们做数学考试题，一定要答两点之间线段最短；可是我们走路，从a到b，明明可以直接过去，但所有人都不走，你最好别走，因为有陷阱。

在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。

最后在书上读到：

放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。

当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为把六个苹果全都吃掉，也就只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，就是苹果的味道。

如果把六个苹果中的五个拿出来分给别人，尽管表面上你失去了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。

以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了另外五种不同的水果、不同的味道、不同的颜色和友谊。

人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。

所以说，放弃也是一种智慧。

【篇二：

读书是一种享受】

涛

书是人类不倦的家园，展书而读，生活会多一种滋味、一份亮丽，人生也会因读书而变得丰富多彩，因此我爱读书。

读书给了我无穷的乐趣，常常被书中动人的故事所感动；被经典美文所陶醉；被充满悬念的探案故事所吸引；被富有哲理的人生格言所启迪。

读杜甫的诗，让我感悟到人生的辛酸，读李白的诗，让我领悟到官场的腐败，读鲁迅的文章，让我认清了社会的黑暗，读巴金的文章，让我看到了未来的希望。

枯燥烦闷时读书，书便如一把梳子，把我从头到脚梳理一次。

在一种麻麻痒痒之中，心情就好起来，渐渐就进了忘忧之境，忘了面对的烦恼，进入书中编织的风景里去。

所以读书可以助人遗忘眼前的不快境，使心灵获得抚慰和愉悦。

迷茫惆怅时读书，书便如一位故人，最好是寒冷的冬天，窗外雪满草树，无酒无客人，心情无聊到极点，可以随意抽一本书来读读。

最好读的是野史或浪漫又带点伤感的东西，陶陶然如面对久别知交。

不管岁月光阴如何变幻，不管外面的现实和环境多么恶劣，书都会一如既往地陪伴在身边。

偶尔抬头赏眼雪景，心情便愉悦、兴奋起来。

心情愉快时读书，书便如一杯美酒，读之令人醉。

沉醉于其间的快乐，进入美感境地。

合书掩卷之余，更是浮想联翩回味无穷。

清代大书法家梁同书的一副对联：

“世间千百年旧物，无非饮酒；天下第一件好事，还是读书”。

酒与书，一侠一隐，醉里挑灯看书，别是番干云豪气。

足不出户心游万仞，目极人荒，在书海中遨游，捡拾美丽的贝壳，构造自己的精神大厦。

每一本好书都是一个朋友，教会我如何去领悟人生的真谛，感受万物的灵动，体验生命的永恒。

沉迷书海之中的岁月富含情趣，读书是一种享受。

【篇三：

读书是一种享受】

你崇敬地把书名和熟悉或陌生的作者名字默记心间，再极虔诚地翻开扉页，映入眼帘的是黑白分明，嗅到的是馨馨墨香，而耳朵早已跨越尘俗，窃听器一般藏匿在书中主人公身上。

这个时候，造物主赐予你的某些器官已经失灵，你用不着再为追逐名利而烦心，更不必因目迷五色而烦躁。

只要你拥有执着和投入，美丽的书韵就会化成一首悦耳的提琴曲，在你脑海里高山流水般地奏响；或者化成一杯醇酒，令你沉醉不知归路；合书掩卷之余，更让你浮想联翩回味无穷。

在书的王国里，我们不再因为无知懵懂而失去自我思考。

无数哲人的不朽著作，构筑起人类博大精深的思想宝库，成为我们取之不尽、用之不竭的开启、造化思想的一大源泉：

去揭示自然的奥妙，去把握社会本质，去体味人生的意味；同时学会如何识别千变万化的社会，学会如何思考缤纷多姿的人生，学会如何识别真假、善恶、美丑，我们的人生境界就在阅读中得到升华、超越。

读书可以使你“思接千载，视通万里”，营造一道至真至美的亮丽风景。

你可以仰视日月星辰，俯视山川大地，吟赏人情风物，浏览名胜古迹，品味神州传说，聆听趣闻逸事，使我们的心灵有了可以自由翱翔的天空。

读书如朋友围炉夜话，古之圣人，今之贤人，不邀而至，把我们的思想黑暗照明。

读书，可以和过去娓娓叙谈。

探视成长的痕迹，重温生命的过程，更能与未来神交忧欢，同悲同喜。

你可以饱览你不曾目睹的一切，还可以抵达你神往已久的乐园，甚至登临你梦寐的巅峰。

聆听领袖哲人的对话，净化你的心灵；躬闻作家、学者的讲座，开启你的心智，开掘你的潜能；目睹王公贵族的骄奢淫逸，感受难民或乞丐在死亡线上苦苦挣扎的艰辛。

刀枪剑戟，古战场的风雨骤起，旌旗猎猎，风烟滚滚；高山流水，俞伯牙与钟子期，意趣相投，情韵味相依；你可以走进历史的殿堂，缅怀它所供奉的叱咤风云的英雄，或义愤填膺唾弃那被打入史册、遗臭万年的奸相佞臣；可以漫步自然科学的沃野，采摘你喜欢的奇葩异卉；遨游文学的海洋，捡拾耀眼的珠贝?

?

读朱自清的散文集《匆匆》，物我皆忘，直到辰光的亮，而我仍一动不动地坐在窗前。

薄薄的一本书，我竟看了一个通宵。

我看到，一条铺满煤屑的小路，一轮圆月静静地挂在夜空，一弯水塘和满眼荷叶；我听到，一江春水潺潺地流，流过小桥人家，流过春夏秋冬。

读这位“美文大师”的散文，能使人思想得到洗涤，灵魂得以升华。

它于朴实中见睿智，与清新中见启迪。

这正是许多散文作者望尘莫及的神韵。

一套厚实的《路遥文集》，我总共看了四遍。

面对路遥，心灵就会产生不止一次的震撼，我为高加林的不懈奋斗而呐喊助威，为刘巧珍勇敢追求爱情而拍手叫好，为孙少平不甘贫穷而昂首大笑，为田晓霞不幸遇难而悲痛欲绝?

?

“人生，是永远无休止的奋斗”，这是路遥的绝笔，也是我的座右铭。

一部看来字字都是血的《红楼梦》，没有大闹天宫的热闹，没有血溅鸳鸯楼的痛快，但它是一块玲珑剔透的“通灵宝玉”，需要汗水浸润，需要时间舐犊。

李耳的《道德经》4500多字，却描述了一个世界，开篇一句“道可道，非常道，名可名，非常名”，在不同的年岁、不同的心情也会生出不同的感悟，难怪是大家的孔子也恭恭敬敬地前来“问道”。

读书可以明智，读书可以使人心理健康，读书可以使人心态平衡，读书可以使生活滋润起来，读书可以使人生潇洒开去。

作家王开林曾在文章中写到：

“在高处，一个人最容易与历史会合，也最容易与自己会合。

”而品味书韵就如在高处。

不仅如此，我们只有在仰望时，才能与那些横绝天际的背影相逢，烟熏茶煮，畅谈人生。