《大江保卫战》第一课时教学实录.docx
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《大江保卫战》第一课时教学实录
《大江保卫战》第一课时教学实录
一、破题
今天老师和同学们将一起学习一篇新课文。
名字叫——大江保卫战。
板书
再读课题。
（战，为它组组词，由这些词，（枪林弹雨）（浴血奋战）（硝烟滚滚）（这些词都让我们感受了浓浓的战斗气息）
再读一读课题。
（当我们第一次看到这个课题的时候，你会产生哪些问题？
（原因、经过、结果，同学们很会思考，题目就是文眼，对题目的思考，就是对文章中心的思考。
有这样的思考，相信同学们随着课文的学习都会一一解决）
首先让我们带着这些问题，看一段频。
二、气氛渲染
98抗洪救灾距离今天已经18年了，但我们从来没有忘记过——（那场疯狂的洪水，那日夜兼程的铁流，那众志成城的决心，还有那用血肉这躯筑成的钢铁长城，当然，还有那伤痕累累的身躯，还有那军民鱼水的情深，他们累了，他们真的累了）
放视频
三、一读课文
视频定格在了这一张照片上，其实我们不仅有视频资料，更有文字记载，我们这篇课文就是真实记录了这段历史的一则通迅。
请同学们打开课本，自由地读一读课文，去感知这段气壮山河的大江保卫战。
一个要求，在读的过程中，遇到本课的生字词，反复地读一读。
如果实在不会，记住随时可以举手向老师示意，老师就在你的身边。
四、生字词教学
那么老师将课文中出现的重点的生字词，放在了这三组文字之中，大家把他读一读，看看能不能读正确。
出示:
大堤崩塌，日夜兼程，大决战惊心动魄；
鏖战洪水，铁钉扎脚，子弟兵铮铮铁汉；
勇救群众，军旗飘扬，冲锋舟劈波斩浪。
1读。
请大家自己读一读。
谁来读一读这组词。
（字字正确）
还有谁再来读一读。
（不但正确而且字字入耳）
2.正字音
有一个字老师想提醒大家一下，刚才练读时，有好几个同学把它读错了。
就是扎这个字，这个字是多音字，知道它有几个读音吗。
出示：
扎（za捆zha刺、钻zha）
你认为在这个词里应读哪个音？
意思就，读一下。
铁钉扎脚，是什么感觉？
带着这种感觉，再读一读这个词）
3.解字义
同学们，这三组词中，还有什么不理解的词语吗？
日夜兼程，日夜，我们想到一个成语“夜以继日”，兼是2倍的意思，不但不分夜地赶路，而且赶路的速度加倍。
读——
再读一读这个句子：
在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
（大家已经把这个词的意思带到了句子之中了）
同时这个字比较复杂，同学们看老师把它写一遍，自己在书上把它描红一下。
这段话中还有一个字“魄”，我们也来写一下。
鏖战，什么意思，其实我一说大家就明白了，这个鏖和熬，在这个词是意思是一样的，熬我们可以把它组词为煎熬，一场煎熬的战争，说明这声战争怎么样？
时间长、战斗激烈。
我们再来读一读这个词，其实这就是我们汉语中的同义不同形的例子，其实我们这组词中，还有一个词的两个字的意思是一样的，知道是哪个吗？
崩塌，意思相同，但叠词相加，程度加深，再读——。
）
4.再读
下面我们带着对这语词语的理解和感悟再来把这组句子读一读。
谁来读一读。
（这个词读得很好，再像大家展示一下；这就叫读词，不仅读字音，更读出了词语背后的画面）
我们一起来读一读。
四、二读课文，理层次
1．下面请同学们默读课文，在读完一遍后，请大对照三组文字，看看它们和课文之间有什么联系，它们对应是哪个段落?
（概括）
2．请能再把老师的这三组词，再进行概括。
我们先来合作一下。
，第一组句子，老师把概括为“保大堤”注意老师用的是三个字，第一个字是保，第二个词是大堤。
（我们一定要培养自己的概括能力，注意方法，抓住句子或文章中最关键的词句。
）
而这三个场景都是为了再现一场战役，这就——大江保卫战，这是一场——。
（板书——气壮山河，读，气概比山河还要壮阔，读——）
我们一起来看看这几组文字，我们把近千字的课文概括成三组句子，又把这三组句子概括成了三个词组，最后又把三个词组概括成了一个词组。
这个过程就是我们把书读薄的过程。
能让我们快速地进入文本，抓住课文主要内容在此基础上，我们还要把课文读厚。
而读正确、读流利是读厚的基础。
下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍，其他同学们在听的同时，试着概括出文章的主要内容，用上这几个词语。
五、三读课文，检查读书
奋然——奋不顾身，
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
（长句子：
这是一组对联，对联是有韵律的，谁来读一读——这就叫韵律美）
一绺——量词，指丝、麻、线、毛发顺着聚在一起。
比如你的小辫，就叫一绺）
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
（什么叫铭记、铭刻——深深地深在心里，一起读读这个句子）
五、分析第一节
那就让我们走13年前的那个1998年的夏天！
1．师朗读第一节。
（伴画面）
2．看完这段视频，你们心中有什么感受，
文中的一个词——万分危急，同学们，不是一分、二分，不是百、千分，而是万分，说明情况已经到了——十万火急，千钧一发，迫在眉睫……）再读一读这个词
3．那么从这段文字中，哪些地方让你感觉到这万分危急呢？
（板书：
万分危急），请同学们仔细地把这段文字读一读，关注每一个句子，每个词语，每个字，甚至每个标点。
交流：
A暴雨，大暴雨，一场接着一场。
你来读一读。
（暴雨，是什么样的雨，可这样大的雨还不足形容，因为它是——大暴雨。
）再读
（是一场吗，是二场吗？
是一场接着一场，不知道什么时候变小，更不知道什么时候停止）再读。
雨量是如此的多，雨期是如此的漫漫无期，这灾情——万分危急。
B奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
时间快，威力大，这是多无情的巨大的自然灾害啊。
读这个句子。
同学们，这千里江堤是什么你们知道吗？
长江下游的我们这些地方，普遍低于长江水位几米甚至几十米，千里江堤的身后是我们的城市、我们工厂、我们的学校、我们家园、还有我们的亲人和同胞啊，这千里江堤是最后一道防线，一旦崩塌，会有怎样的结果？
是啊，如果崩塌，美丽的城市没了，学校没了，家没了，亲人朋友没有，一切都没了。
这灾情——万分危急。
C荆江告急！
武汉告急！
九江告急！
……灾情就是命令，灾区就是战场。
……告急的城市越来越多，险情越来越大！
！
为什么一连用三个，情况万分危急。
告急，一连三个，救灾刻不容缓
这灾情——万分危急！
D日夜兼程
（并没有直接写，而是从侧面烘托出灾情的万分危急。
4.再读第一节
让我们一起来把这部份文字读一读，读出势态的万分危急。
5.句子重组读。
老师把这段话重新排了一下，大家再试着练读练读。
暴雨，
大暴雨，
一场接着一场。
奔腾不息的长江，
转瞬间，
变成了一条暴怒的巨龙，
疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！
武汉告急！
九江告急！
……
灾情就是命令，
灾区就是战场。
大家有没有发现这些语句有什么特点？
（68个字，13个标点，平均约5个字一标点）字数虽少但他却强烈地把万分危急这个词推到我们的眼前，这就叫——语短情急，直扑主题。
以后我们在写类似的文章的时候，不妨也学习这种语言特点，学以致用。
大家再读它语句的特点。
就在这万分危急的关头——
面对这疯狂的洪水我们怕吗，退却吗，是啊这日夜兼程，奋力挺进的人民子弟兵，就是我们的信心之源，力量之本。
六：
结束语
而这，只是拉开了一场气壮山河的大江保卫战战斗的序幕。
下节课，走进三个场景，走进我们战斗的英雄子弟兵们，去感受这场保卫战的气壮山河。
这节课，就学到这里，下课！
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