最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案.docx
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最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案
12 寓言二则
教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：
一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析
学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点难点
重点
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3．通过读句子，说出每组句子的不同。
难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师：
生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：
预习生字新词。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3．懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
二、重点难点
重点
1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2．理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。
三、揭示课题，引入新课
1．出示“寓言”二字，学生齐读。
师：
能说说你读过的寓言是怎样的吗？
（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
）
2．再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3．（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
4．这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：
丢失；牢：
养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5．现在你知道这个成语的意思了吗？
（学生尝试解释）
6．从这个课题中，你知道了什么？
你有什么疑问吗？
（学生自由回答、提问）
四、初读课文，扫除字词障碍
1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2．自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3．检查自学效果。
（1）指名读生字。
（2）指名读课文中由生字组成的词语。
（3）指名5个学生各读一个自然段。
五、通读课文，理解内容
1．本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？
（指名读课文）大家思考：
这篇寓言主要写了一件什么事？
（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。
结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。
从此，他的羊再也没丢过。
）
2．这个人的羊是怎么丢的呢？
默读课文第1～4自然段，思考：
第一次丢羊是什么原因？
第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：
那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？
（亡羊）对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3．养羊人又是怎样“补牢”的呢？
结果又如何？
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：
养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。
六、品读评价，体会寓意
1．请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：
我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
（2）在小组内交流。
2．全班交流评价。
（1）养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a．他的话应该用怎样的语气来读？
（漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。
b．街坊的话应该怎样来读？
你是从哪个词知道的？
（从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气）
c．指名尝试读。
d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？
大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
（2）养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
②默读最后一自然段。
学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。
尝试读出他当时的心情。
④指导朗读：
抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什么？
（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：
他心想，现在修还不晚。
看到这句话，你想说点什么？
（大家自由交流）
（3）说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。
）
（4）小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。
想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？
可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3．养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？
是不是有满腹话语想对大家说呢？
（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。
我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。
）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？
（亡羊补牢，未为迟也。
）
七、明确寓意，延伸拓展
1．我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2．联系我们的生活实际，你想到了什么？
（学生结合自己或他人的事例，自由谈）
3．我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
八、指导写字
1．出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2．学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3．教师范写生字。
4．学生在课后田字格中描红、临写。
5．同桌互查，比一比谁写得更规范。
九、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔→修羊圈
结果 再也没丢羊
第二课时
一、课时目标
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。
指出课后练习第二题第二组句子的不同。
3．懂得寓言揭示的道理。
二、重点难点
重点
1．会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2．理解成语“揠苗助长”的意思。
难点
懂得做事不可急于求成的道理。
三、激趣导入，板书课题
1．出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
（春种、秋收）
2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
（板书：
揠苗助长）指名读，齐读。
（强调“揠”“助”“长”的读音）
四、初读寓言，认字读词
1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3．指名认读课文中由生字组成的词语。
五、学习寓言，理解寓意
1．检查朗读，了解故事。
（1）指名4人各读一自然段。
（2）完成填空。
出示：
古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
（3）小结并完成填空。
（师相机板书：
起因、经过、结果）
2．结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？
特别是要说出“揠”的意思。
（学生交流，指名回答。
）
3．精读体悟，明白道理。
（1）过渡：
同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
（2）朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？
（“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”）
b．指导朗读：
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c．出示句子：
“他在田边焦急地转来转去。
”
d．齐读。
e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。
（去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急）
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a．这个人是怎样把禾苗拔高的？
他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。
扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。
b．指导朗读：
这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a．谁来读一读这一自然段？
其他同学从中体会到了什么？
（这个人又累又高兴）
b．指导朗读：
先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
a．“明白”是什么意思？
（清楚、了解）为什么“禾苗都枯死了”？
（因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。
）
b．指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？
4．深化对“揠苗助长”的理解。
（1）现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？
你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
（急于求成、事与愿违、欲速则不达等）
（2）想一想：
在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
六、指导写字
1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2．说说你的书写建议。
3．教师范写。
指出书写要点：
“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
4．学生在田字格中描红、临写。
七、梳理板书
揠苗助长
起因 巴望 急于求成
经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟
八、教学感悟
寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。
教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。
并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。
本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传千古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，每一篇课文都会让我们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学生的思想。
课题
内容简说
寓言二则
《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们：
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。
画杨桃
这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。
从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
小马过河
这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事，说明遇事要自己动脑，有主见，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。
1.认识43个生字，会写25个字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想象。
3.理解课文内容，懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4.积累喜欢的词语，抄写和背诵含义深刻的句子。
1.认识43个生字，会写25个生字，正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.读懂课文内容，结合生活实际体会文章要表达的道理。
3.培养学生观察的方法、表达的能力，初步受到科学思想方法的教育。
12.《寓言二则》.................................................................................................................................2课时
13.《画杨桃》.....................................................................................................................................2课时
14.《小马过河》.................................................................................................................................2课时
语文园地五.........................................................................................................................................2课时
引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。
12寓言二则
课题
寓言二则
课型
新授课
设计说明
这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.搜集寓言故事。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
）
3.引出课题，并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
（《守株待兔》《画蛇添足》等）
2.理解寓言的特点：
用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
________________________
____________________________
二、识读字词，初识课文（用时：
10分钟）
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：
“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。
）
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。
2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。
3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。
（如：
字音：
“窟窿”的“窿”本音是lónɡ，在窟窿这个词里读轻声。
字形：
“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分不要少写一横。
“叼”字右边的笔顺是先写横折钩，后写提。
“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
）
4.通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。
2.看拼音，写词语。
diāozǒuhòuhuǐ
（）（）
yùyánjiēfɑnɡ
（）（）
3.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。
（1）羊圈（quānjuàn）破了个窟窿。
（2）同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（quānjuàn）。
（3）原来狼又从窟窿钻（zuānzuàn）进去，把羊叼走了。
（4）好大的一颗钻（zuānzuàn）石啊！
三、精读课文，深入文本（用时：
15分钟）
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：
出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：
现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：
少了一只羊）养羊人是怎么做的？
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
4.引导学生细读第五自然段，思考：
第二次丢羊后，养羊人是什么态度？
想了什么？
做了什么？
结果如何？
对此你有何感想？
1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：
丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？
（不及时修补）
3.学生讨论两次丢羊的原因。
（第一次丢羊的原因：
羊圈破了，没有及时修补。
第二次丢羊的原因：
面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。
）
4.学生细读第五自然段，小组之间交流：
如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。
（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）
4.按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。
（改为被字句）
________________________
（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？
（改为陈述句）
________________________
5.如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？
请你写一写。
________________________
________________________
四、展示交流、点拨提升（用时：
10分钟）
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
引导学生思考：
生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：
生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。
6.根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”的意思是
____________________________
____________________________
读了这则寓言，我明白了____________________的道理。
教学反思
在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。
寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。
在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。
因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。
第二课时
学习目标
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。
会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
学前准备
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.制作生字词卡片。
（师生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、揭示文题，导入新课（用时：
5分钟）
1.板书题目：
揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。
（拔）
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设：
（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样呢？
7.填一填。
“揠”的意思是（），“揠苗助长”的意思是（）。
二、初读课文，整体感知（用时：
10分钟）
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：
揠苗助长是什么意思？
谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：
“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得想个办法帮它们长。
”
（3）他回到家里，一边喘气一边说：
“今天可把我累坏了！
力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。
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