例谈小学语文教学论文的撰写113.docx

例谈小学语文教学论文的撰写113.docx

《例谈小学语文教学论文的撰写113.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《例谈小学语文教学论文的撰写113.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

例谈小学语文教学论文的撰写113

例谈小学语文教学论文的撰写

讨论提纲

一、为什么要写教学论文；

二、好的论文是怎样的？

三、怎么样写好教学论文

第一节概述

（一）教师发展的三个阶段

新教师——合格教师规范化发展阶段（学会操作过程）

——特长教师个性化发展阶段（学会创作过程）

——学科带头人核心化发展阶段（学会研究过程）

（二）优秀教师的成长过程:

起步阶段：

学习钻研课程标准和教材阶段

发展阶段：

熟悉研究教学过程阶段

成熟阶段：

探索研究教育科学阶段

（三）教学研究活动内容

实施“十个一”教学研究系列活动：

读一本教育理论专著，开一节学科优质课，制作一个多媒体课件，参加一次说课活动，作一场读书报告会，分析一份试卷并写教学启示，向学生开一次课外知识讲座，写一篇高质量的教育教学论文，完成一项课题研究，指导学生开展一个研究性学习项目。

第二节教学论文的概念

一、与论文有关的几个概念

（一）论文

论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

它的外延是文章，其内涵是讨论问题和研究问题，因此，它是一种说理文章。

这里着重是要理解“讨论”和“研究”，这是论文的本质属性。

（二）科研论文

科研论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。

它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。

（三）教学论文

教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。

一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。

1.教学论文是专门表述教学研究成果的文章，要求作者必须运用科学的原理和方法，对教学的基础理论和大量实践中新问题进行研究和探讨，然后再加以抽象，概括地论述，进行严密的论证和分析。

2.教学论文的撰写，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程把研究成果文字化，形成论文或报告的过程。

二、教育科研与教学论文写作的关系

教育科研是一种相当复杂的思维活动，并且又需要把其科研成果描述出来让别人了解。

我们进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。

教学论文是教育科研成果的表现形式，中小学教师的职称评定等都把论文的发表作为不可缺少的条件之一。

因此，教学论文的写作问题是现代中小学教师在学会教育反思、学会写案例后也必须掌握的知识。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西，不要一提研究就感到害怕，就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。

”

教学论文的撰写，既是教师教学和科研能力的一种具体展示，又是不断提升教科研能力的一种有效途径和方法，但是教师普遍觉得写论文难，不知道怎么写。

教师害怕撰写论文的原因概括为：

不知道写些什么，不知道怎么写。

教学论文：

想说爱你不容易只有写才会写——巴金

第三节怎么样的论文才是好论文

撰写论文要五看：

一看题目；二看论点；三看选材；四看结构；五看语言；六看规范。

评选论文有五看：

一看题目；二看论点；三看选材；四看结构；五看语言；六看规范。

题好文一半，题目要反复推敲。

看文章基本上看标题，先看大标题，行的再看小标题。

一、论文评选的基本标准

1.观点鲜明：

一篇论文要有一个核心的概念，论文中一定要有自己的观点，观点要全面贯彻教育方针的要求，符合课程改革的理念。

（10%）

2.理论有深度：

有一定的理论深度，能用教学理论指导教学实践，有独特的见解，有所创新。

在探索教育教学规律方面有独到见解（教育教学论文）；能对一些教育教学的现象进行分析或总结（经验总结性文章）。

（20%）

3.实践性强：

论文的内容立足于本人的教学实践（论文的原创性），提炼出的教学方法与策略等要有普适性，具有推广价值，尽量引用自己教学中的典型实例。

（40%）

（通过教学内容、方法、手段的改革实践，使学生全面、主动地发展，取得明显的实效，具有推广价值）。

4.结构严谨：

论文的小标题要紧扣论文题目写，小标题之间要有一定的逻辑关系，小标题的字数和句式要相近。

5.书写规范：

论点明确集中，论证严密而具体，论据充分而典型，语言准确而简练。

（20﹪）

二、论文评选的基本要求

1.论文题目准确、简练、醒目、新颖，能概括论文的特定内容；

2.论文内容应包括题目，署名，摘要，关键词，正文（引言、本论、结语），参考文献等；

3.论文要紧扣中心观点，从自己的教学实践中提炼出独特的认识，见解或具体的做法，力求具有新意；

4.论文要理论与实践相结合（必要时配实录或案例），定性分析与定量分析相结合（必要时有数据分析）；

5.写作力求主题集中，力求论点明确，条理清楚，言之有物，防止空泛议论；

6避免单纯介绍经验；

7.倡导学术诚信，严禁抄袭造假；

8.论文字数以三千至五千为宜。

三、为什么要写教学论文

教师写作论文动机的调查　　

爱好、习惯、促进工作：

5%；重要感、荣誉感：

15%；评职晋升：

80%。

1.为完成任务而写

教学案例，教学论文，科研课题

2.为追求功利而写

职称评审，评选先进，岗位聘任

3.为幸福工作而写

轻负高质，专业发展，快乐人生

苏霍姆林斯基：

如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路。

四、撰写论文的意义

（一）是教师专业化水平提升的需求

强迫学习充实自己；从实践中来，到实践中去

俗话说：

“活到老，学到老。

”写论文是教师业务学习的一个方面，它是在阅读资料的基础上结合教育教学实践，通过研究、思考总结发现的观点，是一种集中性的学习，对于提高自己的业务水平、科研能力非常有利。

我们在写论文的过程中，能获得积累经验的体验，也能体现了一个人的情商、智商多方面的个性，可以说这种体验是现实的、愉悦的、成功的。

（二）是教师从事教育教学工作的基本要求

推进课程改革，教师起着关键性作用。

伴随着新课程的推进，教师也亟待从“教书匠”向“学者型”、“科研型”教师转化。

教育科研已成为教师工作的重要组成部分，成为教师自身进步和成长的主要途径。

（三）是教师开展课题研究的需要

学会实践反思并使反思显性化，增强教科研素养。

所以，我们对教育教学中的成败得失进行反思。

如美教育专家波斯纳的教师成长公式：

经验＋反思=成长

我们也将教育教学实践反思显性化（学会撰写教育教学论文与案例）

（四）是学校提升品位和推广教科研成果的需要

我们都知道，做课题研究等都需要论文来做支撑。

（五）是教师评职、评先和晋升的需要

写论文除了以上几点作用外，当然还有其他的现实意义，比如我们评职称、学校对教师的学期考评等方面都有关于获奖论文的指标，能写出好论文，就能凸现自己，提高自己的知名度，所以我认为我们必须写论文。

我们进行教育科研、思考问题，只凭脑子想是不可能的，需要用文字把思考的问题、研究的成果，进行加工、整理、提炼、记录下来，使创造性的思考一层层展开、一步步深入，并在纸面上视觉化，这就是教育论文。

教育论文是教育科研成果的表现形式，中小学教师的职称评定等都把论文的发表作为不可缺少的条件之一。

因此，教育论文的写作问题是现代中小学教师在学会教育反思、学会写案例后也必须掌握的知识。

因此，我们要成为优秀教师（骨干教师、名师），就必须承担课题研究，善于总结、创新，不断撰写质量较高的教育教学论文。

第四节教育教学论文的类型

五、怎么样写好教学论文

教学论文的撰写，就是在调查研究或实验的基础上，经过分析论证的深化认识过程把研究成果文字化，形成论文或报告的过程。

撰写论文要解决两个基本问题：

写什么（题目），怎么写。

内容决定于形式，写什么比怎么写更重要。

（一）为什么要写

交代清楚写作的目的，即我为什么要写某一方面的内容，或就某些尝试过的内容进行分析、总结或概括等。

《小班常规培养的方法》

每年新生入园，不少孩子都会哭闹不止，这钟现象我们称之为分离焦虑。

（分离焦虑影响，例如对幼儿、家长、教师、对幼儿园的教育教学等）作为小班老师，为了让孩子尽快适应幼儿园的生活和学习，让他们尽快熟悉并喜欢上幼儿园，同时也让家长放心离开幼儿园，安心工作，毫无疑问，解决幼儿分离焦虑就成了小班老师一项首要并重要的工作。

（二）写什么

明确交代清楚论文写作的具体内容是什么。

就《小班常规培养的方法》一文而言，其内容就是常规培养的方法。

（三）经验的实施或操作

如

（一）新生入园适应

1.熟悉环境

2.自选喜欢的图标　　

3.自挑床位、座位

4.安慰童心的小食品

5.自带抚慰童心的玩具

（二）良好常规培养

1.制定循序渐进的目标

2.明确规则并做统一要求

3.身教言传，创设学习情境

4.树立典型榜样，以点带面

5.积极表扬与随时鼓励相结合

6.利用故事、寓言等培养常规

7.运用歌舞等艺术形式培养常规

8.家园合作确保常规培养的一致性

（四）实施或操作的效果如何

孩子的行为与以前相比有了哪些可感知的或具体明显的变化或者没有变化、教师的教育行为亦同样如此。

（五）个人有哪些方面的体会或感想

自己有哪些体会与感想，认识何提升，主要的指向如下：

⑴对幼儿（儿童观）

⑵对自己（教师观即教师专业成长与发展）

⑶对教育目标、内容、方法、评价等（教育观

总的说来，是对幼儿的认识，是对学前教育专业的认识，更是对专业发展的反思与对自身现状的深刻认识！

第六节、撰写教学论文的步骤

1.选取题目——选准主题，选取一个好题目

2.编写提纲——聚焦中心，编写一个好提纲

3.撰写初稿——搜集资料（精选课例），展开一些好阐述

4.修改定稿——打磨一篇好文章

六、修改定稿

一、选取题目——选准主题，选取一个好题目

论文撰写要解决两个基本问题：

写什么，怎么写。

从写作的角度来看，写什么和怎么写都是很重要，如果从文章写出之后产生的效果、起到的作用来看，那么写什么，也就是研究什么就尤为重要了。

因为只有研究了有意义的课题才会有意义，否则，精力花费再大，研究得再好，论文表达再完美无缺，也是没有价值的。

题好文一半，题目要反复推敲：

有人说选择好一个研究题目，论文就成功了一半。

论文题目就是用一句话点明作者所要研究的问题，如《小学语文有效教学策略刍议》，说明该文研究的是小学语文有效教学的策略。

在一些规范的研究报告式论文中，题目最好还应该点明研究方法，如《在小学数学中培养学生思维品质的实验研究》（学术型论文），说明该文研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。

《构建高效课堂教学策略浅谈》、浅谈实现高效课堂的教学策略、小学语文课堂教学的有效性策略初探等。

确定题目就是选题，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。

题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，论题的选择必须考虑到以下几个方面。

（一）论文选题的原则

1.角度要小（建议：

宜小不宜大、小题大做）

如《浅谈幼儿的社会性发展》、《浅谈幼儿园舞蹈教学》等就太大，而《小议大班开展“交友网”活动需注意的几个问题》、《关于幼儿园折纸教学的几点新思考》等就比较具体有操作性，也有丰富的素材，研究结果能有效地指导实践工作。

幼儿园体验性学习活动的思考

观点要新（建议：

人无我有，人有我新，人新我实）

创新是教学论文的灵魂：

新见解，新视角，新课例，论文好坏关键在一个“新”字。

如《幼儿园家长工作的开展》、《幼儿园常规培养》就比较传统，而《再谈教育要学会等待》、《初探集体教学中教师如何有效地应答幼儿》立意较新。

“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小，中学语文教学刊物都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。

因此选材应突出一个“新”字，即内容的新颖性。

一般来说，有关语文思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。

当然，文稿的内容应有科学根据或有充分的例证为基础，即内容的科学性。

（二）论文选题的要求

（1）直接——要能直接揭示论点或论题

（2）精炼——要以简捷准确的语言来作为题目

尽可能删除可有可无的字，一般说法，不要超过二十个字

例：

《语感训练贵在读》《论低段学生空间观念的培养》《自主探索要处理好四种关系》……

（3）醒目——要能引起读者的注意和阅读愿望

例：

《备课时要注意的几个要素》《怎样的课是一堂好课》《谈“笔算式的口算”》《从文本到人本的一次实践——“移多补少应用题”课例分析》《他们为何还在扳手指——警惕教师主导作用的丧失》。

（4）句型恰当——要以恰当句型的语句作为标题

陈述句（最常用的最普通的一种方式）如《关于幼儿园教师教学活动设计的几点建议》等。

疑问句《数学课空间需要怎样的“发展题”》、《如何让幼儿不画概念树》，用疑问句作标题，不加问号（除非把问号去掉，句子表达不清），

祈使句《请重视凑十法的教学》《不要给阅读教学添乱》《警惕数学教学中的形式主义》。

（三）论文选题的途径与技巧

从市、区课题指南中选题《推进班级读书会的有效策略》

从自身教学问题中选题《三维目标离散现象及整合策略》

从教学交流中选题《例谈略读课文设计的基本思路》

从理论学习中选题《让阅读教学更有效》

从经验总结中选题《提高教学目标设计的有效性》

从自己成功的经验中去选题。

如公开课，肯定会有自己深入的思考。

在课中，互动中生成某个现象。

留心，机会是稍纵即逝的。

教师就要随时随地做好笔记，哪怕是一个词，一个短句都可以。

从教育研究的薄弱点和空白点去选题。

这个相对比较难，要求教师有一定的洞察力，和对教育教学现状的深入思考。

（四）论文选题的步骤

1.发现和提出问题，明确写作方向：

语文课程标准：

知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；课堂教学：

重人文性轻工具性…

2.查找相关的资料，了解已有成果：

三维目标的实施意义，三维目标的内涵分析，三维目标的辩证关系，三维目标的课堂落实…

3.反思自己的积累，确定论文主题：

三维目标离散现象及整合策略

（五）在选题上存在的问题

1.选题太大

如《谈教科研方法》、《当前实施素质教育的主要问题分析》、《浅谈班主任工作》；《谈学校德育工作》、《谈语文教学》、《数学课堂模式构建的研究》、《谈创新教育》、《中学语文单元教学研究》等。

题目过大，是普通作者在选题时常常出现的问题。

例如，题目“试论小学数学教学中非智力因素的培养”。

由于“非智力因素”的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。

这样的课题往往是一种研究方向，而对于一般的个体作者来说，把它当作为一个具体论题是不合适的。

2.选题过难（如中小学创新教学模式研究）

选题太难，矢完成题目的可能性不大，或者是题目含混不清、多重化等。

例如：

“数学教学与开发儿童的智力”，这样的论题使人无从下手，最后演变成，有多少资料就用多少资料，根据自己的兴趣和可能，研究到哪里是那里。

３、选题陈旧（如《小学数学精讲巧练的探索》

选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。

有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。

4.选题太长（如〈讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较与实验〉

5.选题有误导（如〈教学反思不利于教师专业发展〉

6.标题主旨不明确。

如《朽木也可雕》、《实践感悟升华》、《绽放生命的美丽》、《敬业爱生创新》、《水火相容听妙音》、《模仿不是好办法，但是个办法》、《激发兴趣，适应现代教学》。

（六）论文选题的要求

从实际出发解决自己教学中存在的问题

有一点新意论文好坏关键在一个“新”字（创新是教学论文的灵魂：

新见解，新视角，新课例）

有充足素材巧妇难为无米之炊

切口要小点小切口容易写深做细

二、编写提纲——聚焦中心，编写一个好提纲

论文要紧扣中心观点，从自己的教学实践中提炼出独特的认识，见解或具体的做法，力求论点明确，条理清楚，不要东拉西扯，层次不清。

确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。

我们常见的经验式的论文撰写一般以问题为主线，并围绕以下四方面进行。

1.我想研究（或解决）什么问题（确定研究问题——论文题目）

2.我为什么要研究（解决）这个问题（写出问题提出的背景和研究的重要性）

3.我认为应当怎样去研究（解决）这个问题（写出解决问题的方法策略）

4.这个问题解决得怎么样（写出问题解决的效果及反思）

如论文《再探大班幼儿自我管理能力培养的新举措》（论文题目）中它的主要提纲是：

*大班幼儿自我管理能力的培养很重要

*大班幼儿自我管理能力培养的误区（可以不写）

*大班幼儿自我管理能力培养的新举措

*结语（大班自我管理能力培养的效果）

《抵达简约而丰满的境界》

--------例谈阅读教学的理想追寻

一、从繁复走向简约

1.精简目标，让每一个环节慧意玲珑

2.精简问题，给学生探究的广袤天空

3.精简环节，让每一个预设绽放精彩

二、在简约中追求丰满

1.冲突与融合，让课堂充满思维的张力

2.留白与补白，让课堂充满想象的张力

3.拓展与反哺，让课堂充满文化的张力

1.观点阐述式提纲

《略读课文设计的基本思路》

一、基于问题的教学设计

1.连接语中的问题

2.学生提出的问题

二、基于比较的教学设计

1.教材内课文比较

2.课内外文章比较

三、基于迁移的教学设计

1.语文能力的迁移

2.认识能力的迁移

2.问题解决式提纲

《三维目标离散现象剖析及其整合策略》

一、三维目标离散现象的透视

1.顾此失彼

2.按部就班

3.南辕北辙

二、三维目标离散现象剖析

1.习惯影响

2.理解偏差

3.无从下手

三、三维目标整合策略的探寻

1.目标组合

2.过程融合

3.作业统合

3.调查报告式提纲

《小学生课外阅读的现状及改进策略》

一、调查的目的与对象

1.目的：

《语文课程标准》提出，1-2年级5万字，3-4年级40万字，5-6年级100万字。

2.对象：

全校每一个年级

二、调查的结果与分析

1.结果：

阅读明显不足1-2年级，3-4年级，5-6年级

2.分析：

（1）思想不重视

（2）实践不保证

三、调查的建议与思考

1.建议：

（1）建构课外阅读的序列；

（2）课内开展班级读书会；（3）举办学校的读书活动。

2.思考：

（1）图书馆图书更新；

（2）取得家长支持。

4.课题报告的提纲

《小学作文开放性教学的研究》

一、课题研究的意义

1.作文教学中的封闭性

2.开放社会的必然要求

二、课题的界定

1.课题的内涵

2.理论的思考

三、课题研究的内容

1.开放作文教学的内容

2.开放作文教学的时空

3.开放作文教学的评价

三、课题研究的成效

1.改进了课堂的教学

2.提高了学生的素质

论文常见的几种提纲格式

1.并列结构式：

这是一种十分常见的结构形式，其特点是层次分明，从不同的侧面阐述中心论点。

三个分论点要紧扣中心论点。

分论点要简洁、鲜明、突出。

可将三个分论点锤炼成一个排比句。

2.总分结构式：

“总——分——总”式，这是总分式的完整式。

开头提出论点，中间若干分论点，结尾总括论点

3.层进式：

层进式结构也称递进式、层递式，即按“是什么”“为什么”“怎么样”来写。

文章各层次之间是层层深入，步步推进的，前后顺序有严格要求，不能随意改动。

基本结构模式是论述了“为什么”后，进一步指出“怎么样”。

4.研究报告式

5.调查报告式

并列结构式1:

多方共鸣，深化平等对话

一、理解——打好平等对话的基础

1.理解文本内涵，与作者共鸣，解决价值取向问题

2.理解编者意图，与编者共鸣，解决目标取向问题

3.理解学生主体，与学生共鸣，解决情感取向问题

二、互动——搭建平等对话的平台

1.师生互动；2.生生互动。

三、点拨——提升平等对话的质量

1.朗读中点拨，形成共鸣以达情

2.解读中点拨，借助共鸣以会意

3.“悟法”中点拨，依靠共鸣以积累

4.运用中点拨，唤起共鸣以内化

并列结构式2:

浅谈实践活动在小学数学中的运用

一、追寻现实生活——拓展实践活动的内容

1、追寻现实的生活经验。

2、追寻现实的知识经验。

二、追寻数学情境——提高实践活动的实效

1、问题中萌发情境

2、生活中提炼情境

3、课内外延伸情境

三、追寻有效学习——实现数学价值的升华

1.以生活化的方式呈现数学内容

2.以做数学的方式体验数学知识

3.以活动化的方式尝试数学应用

4.以个性化的方式引导数学学习.

总分结构式:

审视数学教学情境创设对创设情境失效的案例进行分析，发现情境的失效主要体现在：

一、刻求原型，弄巧成拙；二、费时费力，喧宾夺主；三、套用情境，照本宣科；四、人为杜撰，矫揉造作；五、追求标新，怵目惊心；六、主题含糊，枝节横生；七、讲究整合，顾此失彼；八、情境“错位”，本末倒置；九、课件代劳，隔靴搔痒；十、遭遇尴尬，独断专行

总分结构式:

中学作文教学现状分析存在三大症结：

第一，教师对作文教学重视不够、示范不够、指导不够；

第二，学生对作文教学兴趣不够、参与不够、积累不够；

第三，学校对作文教学认识不够、投入不够、管理不够。

层进结构式：

走进大自然——作文教学中的美育

1.阐明题旨：

引导学生从领略自然风光美入手，让学生经历“寻美——颂美——创美”的全过程，可以促使学生在美的陶冶中焕发写作的热情，提高他们表情达意的能力。

2.具体论述（层层深入，环环相扣）：

寻美——锻炼发现美的能力；颂美——培养讴歌美的能力；创美——发掘创造美的能力。

3.结论：

引导学生走进大自然中去“寻美——颂美——创美”是作文教学链条上三个密切相关的环节。

只有发现美，对美的事物感受越充分，想象就越丰富，表达美才会淋漓尽致，但寻美、颂美最终的目的是为了发展学生创造美的才能，这是审美教育的最高境界。

优秀论文的提纲欣赏

试论小学论文教材中神话的价值取向与教学策略

一、掀开神话的神秘面纱——神话特点的认识

1.神话是人类演化初期的故事

2.神话是单一的事件

3.述说神话的承传者得对所说的内容信以为真

二、古人与今人的精神相遇——神话的价值取

1.追寻文明源头

2.领悟神话精义3.激活想象世界4.保卫童年生态

三、还童年一个美丽的桃花源——神话的教学策略

1.让儿童充分感受神话的神奇；2.让儿童与神话主人公心灵相通；3.带领儿童追寻语言的诗意魅力。

三、撰写初稿——搜集资料（精选课例），展开一些好阐述

（一）撰写初稿前应注意事项

1.在数据应用方面

写作初稿是根据所搜集的数据和抄录的笔记卡来进行，所以在撰写初稿前，一定要将这些数据按大纲的先后顺序整理好，以便写每一章、每一节时参考之用。

2.在文字应用方面

学术论文的文字，有别于文学作品，应以简洁扼要的实用文为主。

在行文中，“了”、“吗”、“呢”、“罢”等语尾疑问词、感叹词，除非必要，应尽量少用。

3.在内容结构方面

各章、各节的文字，字数应尽量均匀

（二