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高一生物知识点遗传学名词一文档资料
高一生物知识点:
遗传学名词
(一)
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
这篇高一生物知识点:
遗传学名词
(一)是查字典物理网特地为大家整理的,希望对大家有所帮助!
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
一、遗传学名词解释
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
1、原核细胞:
没有核膜包围的核细胞,其遗传物质分散于整个细胞或集中于某一区域形成拟核。
如:
细菌、蓝藻等。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
2、真核细胞:
有核膜包围的完整细胞核结构的细胞。
多细胞生物的细胞及真菌类。
单细胞动物多属于这类细胞。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
3、染色体:
在细胞分裂时,能被碱性染料染色的线形结构。
在原核细胞内,是指裸露的环状DNA分子。
4、姊妹染色单体:
一条染色体(或DNA)经复制形成的两个分子,仍由一个着丝粒相连的两条染色单体。
5、同源染色体:
指形态、结构和功能相似的一对染色体,他们一条来自父本,一条来自母本。
6、染色体组:
在通常的二倍体的细胞或个体中,能维持配子或配子体正常功能的最低数目的一套染色体。
或者说是指细胞内一套形态、结构、功能各不相同,但在个体发育时彼此协调一致,缺一不可的染色体。
7、一倍体:
具有一个染色体组的细胞或个体,如,雄蜂。
8、单倍体:
具有配子(精于或卵子)染色体数目的细胞或个体。
如,植物中经花药培养形成的单倍体植物。
9、二倍体:
具有两个染色体组的细胞或个体。
绝大多数的动物和大多,数植物均属此类
10、二价体:
一对同源染色体在减数分裂时联会配对的图象。
11、联会:
在减数分裂过程中,同源染色体建立联系的配对过程。
12、染色质或染色体:
指细胞间期核内能被碱性染料(洋红、苏木精等)染色的纤细网状物质,现在是指真核细胞间期核中DNA、组蛋白、非组蛋白、以及少量RNA组成的一串念珠状的复合体。
当细胞分裂时,核内的染色质便螺旋化形成一定数目和形状的染色体。
13、超数染色体:
有些生物的细胞中出现的额外染色体。
也称为B染色体。
14、联会复合体:
是同源染色体联会过程中形成的非永久性的复合结构,主要成分是碱性蛋白及酸性蛋白,由中央成分(central
element)向两侧伸出横丝,使同源染色体固定在一起。
15、姊妹染色单体:
二价体中一条染色体的两条染色单体,互称为姊妹染色单体。
16、反应规范:
遗传型对环境反应的幅度(某一基因型在不同环境条件下反应的范围。
)
17、交叉的端化:
交叉向二价体的两端移动,并且逐渐接近于末端的过程叫做交叉端化。
18、受精:
雄配子(精子)与雌配子(卵细胞)融合为1个合子过程。
19、双受精:
1个精核(n)与卵细胞(n)受精结合为合子(2n),将来发育成胚。
另1精核(n)与两个极核(n+n)受精结合为胚乳核(3n),将来发育成胚乳的过程。
20、胚乳直感:
在3n胚乳的性状上由于精核的影响而直接表现父本的某些性状,这种现象称为胚乳直感或花粉直感。
21、果实直感:
种皮或果皮组织在发育过程中由于花粉影响而表现父本的某些性状,则另称为果实直感。
22、无融合生殖:
雌雄配子不发生核融合的一种无性生殖方式。
认为是有性生殖的一种特殊方式或变态。
23、细胞周期:
从一次有丝分裂结束到下一次有丝分裂开始的时期。
24、无性生殖:
通过亲本营养体的分割而产生许多后代个体,这一方式也称为营养体生殖。
例如,植物利用块茎、鳞茎、球茎、芽眼和枝条等营养体产生后代,后代与亲代具有相同的遗传组成。
25、无性生殖:
通过亲本营养体的分割而产生许多后代个体,这一方式也称为营养体生殖。
例如,植物利用块茎、鳞茎、球茎、芽眼和枝条等营养体产生后代,后代与亲代具有相同的遗传组成。
26、性状:
生物体所表现的形态特征和生理特性。
27、单位性状:
把生物体所表现的性状总体区分为各个单位,这些分开来的性状称为。
28、显性性状:
当两个具有相对性状的纯合亲本杂交时,子一代出现的一个亲本性状。
29、隐性性状:
子一代未出现的另一个亲本的性状,即子一代处于隐蔽状态的性状。
30、基因位点(locus):
基因在染色体上的位置。
31、等位基因(allele):
位于同源染色体上,位点相同,控制着同一性状的基因。
32、纯合体(homozygote):
同源染色体上相同位点上的两基因成员完全一致(双显或双隐),具这种基因型的个体为纯合体。
如:
CC、cc。
33、杂合体(heterozygote):
等位基因中的两个成员又一致的个体称为杂合体。
34、测交:
是指被测验的个体与隐性纯合体间的杂交。
35、完全显性(completedominance):
一对相对性状差别的两个纯合亲本杂交后,F1的表现和亲本之一完全一样,这样的显性表现,称作完全显性。
36、不完全显性(imcompletedominance):
是指F1表现为两个亲本的中间类型。
37、共显性(co-dominance):
是指双亲性状同时在F1个体上表现出来。
如人类的ABO血型和MN血型。
38、显性转换(reversalofdominance):
显性性状在不同条件下发生转换的现象叫做显性转换。
39、基因型(genotype):
也称遗传型,生物体全部遗传物质的组成,是性状发育的内因。
40、表现型(phenotype):
生物体在基因型的控制下,加上环境条件的影响所表现性状的总和。
41、互补作用(complementary
effect):
当两对基因中都有显性基因存在时,个体表现为一种性状,当两对基因中只有一对基因为显性或两对基因均为纯合隐性时,个体表现为另一种性状的基因互作类型。
42、返祖现象:
是指在后代中出现祖先性状的现象。
43、积加作用(additiveeffect):
指当两对或两对以上基因互作时,显性基因对
数累积愈多,性状表现愈明显的现象。
例如,南瓜果形遗传。
44、重叠作用(duplicate
effect):
两对或两对以上等位基因同时控制一个单位性状,只要其中一对等位基因中存在显性基因,个体便表现显性性状,两对基因均为纯合隐性时,个体表现隐性性状的基因互作类型。
45、上位作用(epistaticeffect):
两对基因同时控制一个单位性状发育,其中一对基因对另一对基因的表现具有遮盖作用,这种基因互作类型称为。
46、显性上位:
两对基因同时控制一个单位性状发育,其中一对基因对另一对基因的表现具有遮盖作用,起遮盖作用的是显性基因称为显性上位。
47、隐性上位:
两对基因同时控制一个单位性状发育,其中一对基因对另一对基因的表现具有遮盖作用,起遮盖作用的基因是隐性基因,则称为隐性上位。
48、抑制作用(inhibitingeffect):
指一对基因本身不表现性状,当其处于显性纯合或杂合状态时,却能够使另一对显性基因不起作用。
49、多因一效(multigeniceffect):
许多基因影响同一个性状的表现。
50、一因多效(pleiotropism):
一个基因也可以影响许多性状的发育现象。
51、连锁遗传:
指在同一同源染色体上的非等位基因连在一起而遗传的现象。
51、交换:
指同源染色体的非姊妹染色单体之间的对应片段的交换,从而引起相应基因间的交换与重组。
52、交换值(重组率):
指同源染色体的非姊妹染色单体间有关基因的染色体片段发生交换的频率。
53、基因定位:
确定基因在染色体上的位置。
主要是确定基因之间的距离和顺序。
54、干扰(interference):
一个单交换发生后,在它邻近再发生第二个单交换的机会就会减少的现象。
55、符合系数:
指理论交换值与实际交换值的比值,符合系数经常变动于0—1之间。
56、连锁遗传图(遗传图谱):
将一对同源染色体上的各个基因的位置确定下来,并绘制成图的叫做连锁遗传图。
57、连锁群(linkagegroup):
存在于同一染色体上的基因群。
58、性染色体(sex-chromosome):
与性别决定有直接关系的染色体叫做性染色体。
59、常染色体(autosome):
性染色体以外其他的染色体称为常染色体。
60、性连锁(sexlinkage):
指性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随性别而遗传的现象,又称伴性遗传(sex-linked
inheritance)。
61、交叉遗传:
父亲的性状随着X染色体传给女儿的现象。
62、限性遗传(sex-limited
inheritance):
是指位于Y染色体(XY型)或W染色体(ZW型)上的基因所控制的遗传性状只限于雄性或雌性上表现的现象。
63、从性遗传(sex-influenced
inheritance):
常染色体上基因所控制的性状,在表现型上受个体性别的影响,只出现于雌方或雄方;或在一方为显性,另一方为隐性的现象。
64、缺失(deletion或deficiency):
是指染色体本身丢失了一段。
65、重复:
染色体上增加了相同的某个区段因而引起变异的现象。
66、位置效应:
基因由于交换了在染色体上的位置而带来的表型效应的改变现象。
67、剂量效应:
即细胞内某基因出现的次数越多,表型效应就越显著的现象。
68、倒位:
指染色体发生断裂后,某一区段发生颠倒,而后又愈合的一类染色体变异。
69、易位(translocation):
是指非同源染色体之间发生节段转移的现象。
70、假显性:
(pseudo-dominant):
和隐性基因相对应的同源染色体上的显性基因缺失了,个体就表现出隐性性状,(一条染色体缺失后,另一条同源染色体上的隐性基因便会表现出来)这一现象称为假显性。
71、假连锁:
两对染色体上原来不连锁的基因,由于靠近易位断点,易位杂合体总是以交替式分离方式产生可育的配子,因此就表现出假连锁现象。
72、染色体组(Genome):
是指二倍体生物配子中所具有的全部染色体。
每个染色体组中各个染色体具有不同的形态、结构和连锁基因,构成—个完整体系,缺少任何一条均会造成不育或变异。
73、整倍体(Euploid):
指具有基本染色体数的完整倍数的细胞、组织和个体。
74、单倍体:
具有配子染色体数的细胞、组织和个体。
75、同源多倍体:
由同一染色体组加倍而成的含有三个以上的染色体组的个体称为同源多倍体。
76、异源多倍体[双二倍体](Allopolyploid):
指染色体组来自两个及两个以上的物种,一般是由不同种、属的杂种经染色体加倍而来的。
77、非整倍体:
体细胞染色体数目(2n)上增加或减少一个或几个的细胞,组织和个体,称为非整倍体。
78、超倍体;染色体数多于2n的细胞,组织和个体。
如:
三体、四体、双三体等。
79、亚倍体:
染色体数少于2n的细胞,组织和个体。
如:
单体,缺体,双单体等。
80、缺体:
缺掉一对或一对以上同源染色体的个体,2n-2或(n-1)”表示。
81、单体:
缺失掉一条染色体的个体。
表示为:
2n-1。
82、“Turner氏综合症”(性腺发育不全):
性X染色体单体,45,X0。
83、三体:
指二倍体的染色体组中多一条染色体的个体。
表示为:
2n+1。
84、先天愚型(Down氏综合征)21三体型:
这是一种最常见的常染色体疾病,核型为47,+21,患儿的核型中比二倍体(46)多了一条第21号染色体
85、影印培养法:
细菌和病毒遗传研究的常用方法。
把长有许多菌落的母培养皿倒置于包有灭菌丝绒布的圆木柱上,然后把这一“印章”上的细菌一次接种到一系列选择培养基平板上。
经培养后,就可选出适当的突变型。
86、原噬菌体(prophage):
某些温和噬菌体侵染细菌后,其DNA整合到宿主细菌染色体中。
处于整合状态的噬菌体DNA称为~~。
87、溶原性细菌:
含有原噬菌体的细胞,也称溶原体。
88、转化(transformation):
指细菌细胞(或其他生物)将周围的供体DNA,摄入到体内,并整合到自己染色体组的过程。
89、感受态(competence):
细菌吸收外源DNA时的生理状态。
90、接合(coniugation):
指遗传物质从供体—“雄性”转移到受体—“雌性”的过程。