《遨游汉字王国》教案部编1.docx
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《遨游汉字王国》教案部编1
统编版五年级下册第三单元综合性学习 《遨游汉字王国》 教案
教学目的：
一．学生能从总体上明白综合性学习的要求，认识综合性学习的特色，为往后进行综合性专题学习打下优越的基础。
二．学生通过综合性学习，可以或许学会制定运动筹划，在运动中踊跃、主动参预，敢于承当必定的义务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
三．学生可以或许当真浏览提供的相干浏览材料，从中遭到开导，收集到更多表现汉字奇异、风趣的资料。
四．学生通过综合性学习，可以或许促进对汉字的认识，感受汉字的美，激起对汉字的酷爱之情，从而建立从小为贞洁祖国的语言文字做贡献意识。
五．通过运动学生可以或许很好地参预合作学习，进步自主学习的本领，从而增进探讨意识的构成。
第1课时
1、激趣导入，揭露学习内容
一．导语：
咱们日常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，教师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的认识吗？
（学生可以自由谈话，老师相机点拨）
二．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
三．揭露内容。
同砚们，你们的谈话，再加上适才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步认识，你们想不想更多的认识汉字？
好，让我们在这段时候里一块儿翱翔汉字王国，展开综合性学习，感受汉字的风趣和奇异，认识汉字文化，并为贞洁祖国笔墨做些力所能及的事吧。
（板书课题 翱翔汉字王国）
2、总体浏览，感受汉字的奇异
（1）老师发言：
起首，请人人一块儿走进课本P79—85页，让我们配合浏览“浏览材料一—四”，真实地感受汉字的奇异吧。
（2）老师出示浏览要求：
一．当真浏览“浏览材料一—四”，思索：
这四则材料离别从哪一个方面申明汉字风趣的？
为何说是风趣的？
二．除了上述4种汉字风趣的征象外，你还晓得哪些汉字风趣征象？
三．浏览后，就自己的设法在小组内进行交换。
（3）学生自学、商讨、交换，老师参预学生运动。
（4）学生汇报，老师点拨。
一．学生汇报第一题。
[要点：
A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（一）关于字谜：
请学生先独立猜出答案，然后在小组内交换自己的设法，末了在全班汇报。
[谜底：
日；喷鼻；立；曼；林、杜、刘、孟]
（二）关于谐音：
师问：
课本中例举了几种风趣的谐音？
[谜底：
歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：
能说出是哪两个字谐音吗？
（三）关于仓颉造字：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（四）关于“册、典、删”的来历：
学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎样造出来的，然后说一说
自己晓得的其他汉字的来历。
注重搜检几个生字的读音。
二．学生汇报第二题。
老师作适量评点。
3、总结拓展，激起学生探讨
老师发言：
通过上面内容的学习，咱们已经充沛感受到汉字的风趣，切实其实，这也为咱们进一步探讨汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有用的路子。
在下面的学习中，咱们将行使这些有效途径展开丰富多彩的运动。
第二课时
1、合作商讨，制定运动筹划
一．引语：
这是咱们碰到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。
那末若何展开好综合性学习呢？
二．提醒：
在咱们的课文中，有对咱们进行综合性学习的指点，让我们一块儿走进课本P77页。
三．学生自由读P77上面一段话。
四．学生汇报从这段话中晓得的要求。
（老师相机夸大：
（一）自由构成小组
（二）商讨运动内容（三）制定运动筹划（四）运动筹划囊括：
运动时候、运动内容、参加职员、分工情形等（五）运动收场后要展现运动成果）
五．明白建议，凸起运动重点。
（一）指名读“运动建议”。
（二）汇报读懂的要求。
（学生汇报，老师相机提醒：
环绕“汉字的风趣”，有选择地展开运动，注重要当真浏览提供的材料）
六．学生自由分组（适时关注学生分组的情形，并建议作适量调剂）
七．学生分组讨论运动筹划。
（提醒：
商讨时要作好分工，如专人记载商讨效果，专人负责收拾收拾商讨意见，并构成完全的筹划。
）
2、商讨交换，修改美满运动筹划
“风趣的汉字”运动筹划
运动时候：
x月x日
运动所在：
x x家
运动内容：
一．收集或自编字谜
二．查找谐音笑话、谐音歇后语
三．认识汉字的劈头
成果展现：
把收集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：
xx 收集资料：
xx
编纂：
xx 誊写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
一．以小组为单位汇报运动筹划。
二．师生配合评断。
（老师相机引诱，提醒注重筹划的完全、公道、科学以及运动情势尽可能不重复）
三．小组依据评断，修改美满运动筹划。
3、课外实践，收集、查找、收拾资料
学生依据制定的筹划，进行相干的收集、查找、收拾等工作。
第三、4、5课时
（申明：
在确保运动中学生平安的条件下，老师要有组织地支配学生在课外通过各种路子收集资料，必要支配两课时的时候进行运动。
）
第六课时
1、发言导入，激起兴致
同砚们，前几节课咱们当真制定了小组运动筹划，人人必定依照筹划展开了丰富多彩的运动。
在运动中，你们有劳绩吗？
（生自由谈话）这节课，咱们就来汇报人人展开运动的情形。
今日，教师要退居幕后，让我们每一个同砚成为运动的主角，人人说好欠好？
起首有请主持人上场（音乐奏响）
2、展现交换，汇报学习成果
导：
人人好，我是今日《风趣的汉字》展现运动的主持人***，同砚们晓得今日展现运动的主题是什么吗？
（风趣的汉字）对，提及汉字，他的历史堪称是积厚流光，关于汉字劈头的说法也各不雷同，下面有请第一小组给咱们说一说汉字的劈头吧！
（1） 讲故事，认识汉字的劈头
组长：
人人好，咱们是彩云小组，咱们首要给人人展现汉字的劈头。
咱们先分头找资料，把在网上收集到的资料收拾在一起，首要是七种说法。
然后，咱们把这资料制成幻灯片。
咱们小组的6位同砚一同计划，由我、汪跞和徐缘缘制作。
下面，咱们给人人展现咱们制作的幻灯片，咱们会在展现的同时，让组员扼要地介绍一下。
学生一边播放幻灯片，一边介绍。
齐：
同砚们，让我们收集更多有关汉字的资料，一同领略汉字的乐趣吧！
谢谢人人！
导：
第一组同砚的幻灯片做得很细腻哦！
以上7种关于汉字劈头的说法都只是传说。
汉字作为世界上最古老的笔墨之一，系统又那末巨大，不可能是一人临时的骤然发明。
汉字应该是泛博劳动人民依据现实生存的必要，经由长时间的社会实践才渐渐地雄厚和发展起来的。
汉字是表意文字，但是细心读一读，你会发现乐趣无限呢？
不信，咱们来赏识谐音俱乐部的同砚们的出色演出。
（2）谐音俱乐部
一．古诗朗读
组长：
咱们给人人带来了几首谐音的古诗，起首考考人人，看看人人能不能填出古诗中的空白。
学生填一填，人人读一读。
组长介绍诗中的谐音。
古诗是中华文化的珍宝，期望同砚们能在课下多背几首古诗，做宣扬中华文化的小青鸟使。
二．书法对联
组长：
人人看，这幅字写得怎样？
这是由我班的小书法家洪韫伟同砚誊写的，下面有请他来给咱们介绍他写的这幅对联！
洪韫伟：
因荷而得藕，有杏不须梅
解释对联中的四个谐音：
荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：
这是我写的上联：
两猿断木深山中，小山公也敢对锯？
谁能对出下联？
下面同砚来对：
一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄？
说说这个故事。
组长：
咱们小组还给人人带来了1幅对联：
长长长长长长长，长长长长长长长（暂时不出示）
（小品演出）主旨：
过年了，一个卖芽菜的老汉请苏东坡为自己写一幅对联，苏东坡写下：
长长长长长长长，长长长长长长长。
请同砚读出正确的读音，并说出其中的意思。
导：
怎样，谐音俱乐部的同砚演出得不错吧！
出色的还在后头呢！
下面请同砚们赏识相声：
《风趣的歇后语》
三．风趣的歇后语
相声：
甲：
（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？
乙：
我夜以继日钻研歇后语，能不瘦吗？
甲：
歇后语？
乙：
就是一句话分两部份，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。
甲：
啊，是如许。
想来必定有很多劳绩。
乙：
劳绩可大啦！
这歇后语精练、生动、诙谐、风趣，真是说不尽的好哇。
甲：
啊！
我来考考你，咋样？
乙：
你就考吧！
甲：
老鼠钻进书堆──—
乙：
句斟字嚼。
甲：
老鼠拉木楔──—
乙：
大头还在后边呢。
甲：
牛角上抹油──—
乙：
又尖（奸）又滑（猾）。
甲：
拖拉机撵兔子──—
乙：
用错了处所。
甲：
虎口里拔牙──—
乙：
贼勇敢。
甲：
兔子的尾巴──—
乙：
长不了。
甲：
龙王爷跳海──—
乙：
恰好回家。
甲：
羊伴虎睡──—
乙：
早晚是人家的口食（实）。
甲：
鸡蛋碰石头──—
乙：
自不量力。
甲：
猪鼻子里插大葱──—
乙：
装象（相）。
甲：
狗掀学帘──—
乙：
全凭一张嘴巴。
甲：
瞎猫捉到死老鼠──—
乙：
难过这一回。
甲：
癞蛤蟆想吃天鹅肉──—
乙：
妙想天开
甲：
鸭子浮水──—
乙：
靠的下边两只脚。
甲：
麻雀聚首──—
乙：
叽叽喳喳。
甲：
王八吃秤砣──—
乙：
死心啦。
甲：
黄鼠狼给鸡拜年──—
乙：
没安好心。
甲：
狮子尾巴摇铜铃──—
乙：
哎呀，这个，让我想一想……
甲：
我来奉告你吧，“热烈在后头呢”。
乙：
想不到，你还真是狗撵鸭子──—刮刮叫！
组长：
咱们小组不但给人人带来了相声，还收集了不少风趣的歇后语来让人人猜一猜，人人想猜吗？
猜对有奖哦！
歇后语问答。
组长：
好了，人人要是想进一步地认识歇后语，可以买这本《歇后语大全》，上面风趣的歇后语一定会让你笑口常开的。
导：
我此人就是胡同里搬木头 － 直来直去，说真话，今日同砚们的显露可真是狗撵鸭子──刮刮叫！
别急，咱们谐音俱乐部的同砚还有末了一个节目，看，他们来了！
四．咱们这组给人人准备了一个有关谐音的小笑话。
汉字小笑话：
说的是1940年年夜汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他1幅对联。
上联是：
昔具盖世之德，下联是：
今有罕见之才。
这幅对联看上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：
昔具该死之德，今有汉奸之才。
小品：
竹竿与猪肝
新上任的知县是山东人，由于要挂帐子，他对师爷说：
“你给我去买两根竹竿来。
”师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙应许着，急急地跑到肉店去，对店主说：
“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，内心该稀有吧！
”店主是个聪明人，一听就懂了，立刻割了两个猪肝，此外奉送了一副猪耳朵。
脱离肉铺后，师爷心想：
“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵固然是我的了……”因而便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：
“回禀太爷，猪肝买来了！
”知县见师爷买回的是猪肝，朝气道：
“你的耳朵那边去了！
”师爷一听，吓得面无人色，急忙答道：
“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！
”
小品依据此故事改编。
导：
谢谢谐音俱乐部的同砚们给咱们带来的出色展现！
（3）绕口令
组长：
主持人，咱们固然不是谐音俱乐部的成员，然而咱们也准备了有关汉字读音的内容。
能让我们展现吗？
三位同学说绕口令。
组长：
咱们小组的同砚还准备了一些绕口令来考考人人！
考同砚们说绕口令。
扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。
黑化肥发灰，灰化肥发黑。
黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。
八百标兵奔北坡，
炮兵并排北边跑，
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
导：
汉字的风趣不但显露在他的读音上，他的字形也是很风趣的哦，不信，请看！
（4）汉字的来历
组长：
人人好，咱们是象形小组，咱们首要给人人展现的是象形文字。
人人晓得，从甲骨文到楷书，汉字阅历了漫长的演化进程，咱们在网上收集了一些资料，做成幻灯片，让人人来猜一猜。
幻灯片出示，学生猜猜甚么字？
今日由于时候的瓜葛，咱们让人人猜的只有几个字。
人人有兴趣可以上彀看一看这些汉字的演化历程，很风趣的哦！
组长：
咱们还制作了有关象形文字的小报。
小报展现。
导：
从甲骨文到今日的楷书，汉字经由了漫长的演化进程。
勤快而充溢智慧的中国人民又缔造了人人脍炙人口的游戏：
猜字谜，下面有请末了一组同砚为咱们展现──猜字谜。
（5）猜字谜
一、 猜字谜的法子介绍。
猜字谜首要的3种法子。
有组合法、象形法和意会法。
组合法是依据谜面的暗示，把在的笔划或部件作加减，凑成一个字。
譬如，“一口咬掉牛尾巴”。
“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
象形法是把汉字的笔划比拟成事物，猜这类字谜必要观察力和想象力。
譬如，“河边1蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。
蜻蜓是细细长长的两个同党1个头，像个“干”字，加之河的边上三点水，是”汗”。
双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人依据谜面的意思去遐想。
譬如，“客满”猜一个字。
客满就是人太多，答案就是“侈”。
猜谜的时刻，往往要把这几种法子结合起来应用。
（首要3种，其他法子也不少，有兴趣可以看《字谜大全》这本书）
二、 热身实习。
（让学生猜几条字谜）
三、 咱们给人人准备了很多字谜，请同砚们上来猜一猜吧！
拉起字谜条幅，学生上来纵情地猜。
总结
今日的展现运动现告一段落，后面几节课，咱们将继续对汉字的钻研和学习。
综合性学习遨游汉字王国
板块一汉字真有趣
［教学目标］
1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］
1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？
今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：
汉字真有趣）
二、阅读材料，整体感知
师：
阅读五则材料，思考：
这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？
（一）字谜七则
1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）
2.这七则字谜的谜底是什么？
（1）第一到四则是字谜，谜底：
日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：
休、斗。
（3）第七则谜底：
默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字
1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：
门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”
1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）
2.生汇报：
（1）歇后语和笑话。
（2）旧（舅）、无（吴）、输（书）、动（冻）、言（盐）、名（鸣）、枇杷（琵琶）。
3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？
（指名答）
师小结：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
书上出现的是谐音性歇后语。
它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
（四）有趣的形声字
1.指名分自然段读，正音、点评。
2.理解材料内容。
（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。
（指名答）
生：
了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。
（2）你还知道其他汉字的来历吗?
（3）组织点评、总结：
从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
三、总结拓展，激发探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。
第二课时
教学过程
一、合作学习，制定活动计划
1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。
2.学生汇报活动要求。
（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）
3.学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。
4.组织学习小组商定活动计划。
例：
×××组“汉字真有趣”活动计划
活动时间：
活动目标：
活动内容：
搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……
活动要求：
（怎样做、做到什么程度）
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
参加人员：
人员分工：
组长、主持、搜集资料、记录等。
制订日期：
5.以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：
注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。
6.小组根据评议意见，修改完善活动计划。
二、课堂总结
这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。
查找、整理等工作。
［教学反思］
“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。
我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。
接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。
整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。
版块二我爱你，汉字
［教学目标］
1.了解汉字的起源，独特之处。
2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
［教学重难点］
1.根据主题,搜集有关信息，利用信息写简单的研究报告。
2.选择与汉字有关的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
师：
上节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面我们将继续进行综合性学习。
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会了解更多的汉字。
那么，在汉字几千年的发展进程中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进《我爱你，汉字》。
二、整体阅读，了解汉字文化
1.自由读材料1—5，具体了解汉字的历史和文化。
2.教师出示阅读要求：
（1）认真阅读材料1—5，想想这5则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。
（2）除了上述5个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
4.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
5.生汇报，教师点拨。
（1）《汉字字体的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
（3）《书法欣赏》：
学生仔细观察三种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
（4）《制定国家通用语言文字法的必要性》：
先让学生自己阅读，然后谈一谈自己的看法。
（5）《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》：
自主学习，知道研究报告分为哪几个部分，这篇研究报告中是这样处理收集到的信息资料的。
三、总结回顾，布置任务
师总结：
通过上面阅读材料的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
下节课，我们将围绕这些方面的内容，学习写简单的研究报告。
第二课时
教学过程
一、组内交流信息
1.以研究小组为单位，每人简要地说说自己搜集到的相关资料。
2.组内汇总搜集到的所有资料。
二、学习处理信息
1.阅读研究报告《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
（1）这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的?
找到有关的内容，仔细阅读。
（2）课堂交流。
①给搜集到的信息分类。
②筛选搜集到的信息，去掉与研究课题无关的部分。
2.对组内成员搜集到的信息进行分类。
（1）讨论并确定分类的标准。
（2）阅读资料，分类。
3.对搜集到的资料进行筛选。
（1）明确筛选的标准：
首先，是否与研究的课题有关。
有关的保留，无关的删去。
其次，这个资料已有还是没有。
没有的留下，已有的删去。
（2）阅读资料，讨论、筛选。
三、形成初步观点
1.认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。
2.如果不足以形成自己的观点作出结论，就需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也没必要。
要注意是否有不同的观点，把不同的观点保留下来。
四、补充资料
1.根据讨论的结果，明确需要进一步补充的资料是属于哪些方面的。
2.分头继续搜集资料，进一步分类、筛选、讨论，形成自己小组的观点。
五、充分讨论，准备撰写研究报告
1.根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：
（1）我们要研究的问题是什么?
如何拟定研究报告的标题?
（2）我们有哪些资料?
可以怎样表达?
（3）我们研究得出的结论是什么?
（4）我们应采取哪一种研究报告的写法?
（5）研究性报告可分几部分来写？
2.课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。
3.取长补短，进一步讨论。
六、小组合作，撰写研究报告
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
七、组内讨论，修改研究报告
1.研究报告的标题的表述是否清楚?
2.信息资料的表述是否准确?
3.语句是否通顺?
4.是否还可以用图表等方式更清晰、更直观地表达信息?
5.结构是否清晰？
6.格式是否正确？
7.修改、制作研究报告。
［教学反思］
通过这节课的学习，学生基本了解了研究报告的写作方式。
我在有限的教学时间内指导学生怎样搜集对自己有用的信息，使学生对自己的认知进行完善。
为了进一步培养学生学会写简单的研究报告，我设计了一个根据所搜集资料的讨论环节，把学生喜欢的题目作为这次调查报告的题目，充分调动学生的积极性和创造性，为撰写研究报告奠定了基础。
综合性学习遨游汉字王国
板块一汉字真有趣
［教学目标］
1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
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