如何才能上好一节数学课五篇材料修改版.docx

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如何才能上好一节数学课五篇材料修改版

第一篇：

如何才能上好一节数学课

如何才能上好一节数学课

摘要：

数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。

但是，要切实上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。

那么，怎样才能上好一节数学课呢？

对此谈一些粗浅的看法。

关键词：

数学课；数学能力；优化课堂

一、明确教育理念

《义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。

二、认真钻研教材

要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。

在钻研教材时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。

了解这部分内容在本年级中的作用是什么。

细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容，把握教材的

难点和疑点。

三、优化课堂教学

要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：

1.创设和谐氛围，注重参与式教学

在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。

2.关注学生的学习过程，注重学法指导

在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。

3.合理设计习题，有效提升知识

练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。

因此，教师编题要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶前进。

总之，数学课堂是学生学习数学的主阵地，数学课堂的效率也是提高学生数学能力的主要途径，作为新时代的数学教师，要潜心研究，真正发挥课堂教学的效用。

第二篇：

如何才能上好一节数学课

（1）

怎样才能上好一节数学课

（陕西省延安市延川县延川中学邮编：

717200白江平）

摘要：

每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，

我经常思考这样一个问题：

怎样才能上好一节数学课呢？

经过几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．

关键词：

数学课；学习；课堂

一、明确教育理念

《数学课程标准》在基本理念中指出：

数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。

二、改进教学理念

教师要用自己对课程与教学的专业理解。

创造性地组织教学，成为课程与教学的决策者。

教师应成为课堂教学过程的组织者、指导者和参与者。

学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者，而并非单纯的知识传授者，教师可以创设有趣的情境以刺激学生的动机，教师也可以提出适当的问题以启发学生的思考。

在数学教学的过程中，教师不应成为"居高临下"的指导者，而应成为一个"平等的"参与者；教师也不应成为正确与错误的"最

高裁定者"，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。

思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路

同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

通过长期的教学实践，我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。

要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生"动"起来，让课堂"活"起来。

这样才能促使学生逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的境界。

手段新——即重视现代化手段的运用

投影机教学已经是普及的电教手段，具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。

在数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生学习兴趣，突破教学难点，提高课堂教学效率都是很有好处的。

近年来，多媒体计算机又进人课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明

的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。

可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学：

方法的改革发展开辟了广阔的天地。

这里需要指出的是：

尽管电公教学法手段在传递信息方面的诸多便利，但也决不能排斥或代替其它的教学手段，黑板该用还是要用的，必要的板书还是要写的,电教手段只有用得巧、用到位；才能真正发挥其；辅助教学的作用。

三.形式新——语言.板书和教风要灵活，少死板。

1．语言美。

教师的工作主要依靠语言的表述进行交流，语言是人们交流思想感情的工具，但是在教学中，教师的语言就不只是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有时甚至比专业知识还重要。

教学中教师的语言要做到：

（1）注意语言的准确性和科学性。

（2）注意语言的逻辑性和系统性。

（3）注意语言的启发性和教育世。

（4）注意语言的艺术性和示范性。

总之，语言的表达力是教师的重要基本功，要在教学实践中自觉地磨练。

课前要结合教学内容：

认真思考与组织好课堂教学语言，课后要及时小结语言运用的成功与不足。

应该意识到每一节课都是一次语言表达能力的实际锻炼。

只要有意识地加强语言的修养，并注意向其他教师学习运用语言的艺术；日久天长，定会形成自己的语言风格。

2．教风美。

教学中注意把和谐的师生关系带进课堂，

课堂教学中积极提倡；答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；教师错了允许补充；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。

课堂上鼓励学生敢于提出问题，并能解决各类问题，特别是能解决许多实际问题。

让学生从小受到在不同条件下运用不同方法去解决不同问题的训练，从而有效地促进学生创造能力的发展和主体精神的培养。

教学中能够欣赏学生，能够适时地鼓励学生。

能结合学生已有的知识和生活经验，精心设计教学过程，使学生既学到知识，又培养了主动获取知识的能力。

为学生创设成功或失败的情感体验的氛围，培养学生克服困难的勇气和毅力。

教态自然大方，和蔼可亲。

3．板书美。

板书是一种书面语言。

教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。

它是课堂教学的有机组成部分，与教师的口头语言相互配合、相互补充，各司其职、各尽其能。

成功的板书是教师结合教学内容与教学的实际情况精心构思出来的。

有的提纲挈领、简明扼要，犹如一份微型教案；有的眉目清楚，展示概念、法则、公式、定律、性质的形成与推导过程，分析数量之间的关系，一目了然，便于理解和记忆；有的画龙点睛，揭示规律，重点突出，给人留下深刻的印象。

板书要注意；（l）注

意板书内容的整体性。

（2）注意板书内容的概括性。

（3）注意板书内容的条理性。

（4）注意板书内容的直观性。

四、优化课堂教学

要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：

1.创设和谐氛围，注重参与式教学

在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。

2.关注学生的学习过程，注重学法指导

在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。

3.合理设计习题，有效提升知识

练习设计既要使学生巩固所学基础知识，形成技能技巧，又要发展学生的逻辑思维能力，培养学生解决实际问题的能力。

因此，教师编题要讲究科学性、有效性，做到每次练习都要有重点、有目的，应体现由浅入深、逐步递进、构造合理的序列，使学生保持浓厚的学习兴趣，顺着台阶前进。

总之，数学课堂是学生学习数学的主阵地，数学课堂的效率也是提高学生数学能力的主要途径，作为新时代的数学教师，要潜心研究，真正发挥课堂教学的效用。

第三篇：

如何才能上好一节体育课

如何才能上好一节体育课

体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。

为了使学生达到身心健康的目的，身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每上一次课都有收获。

要想知道如何才能上好一节体育课，首先，我们要搞清楚一件事，那就是一节体育课如何才能算是一节好的体育课，换句话说，也就是衡量和评价一节体育课是否是一节成功的体育课的标准是什么呢？

通过学习和查阅资料，我认为，衡量一节体育课是否成功，可以用三个字来概括。

第一个字是汗。

所谓“汗”，当然也就是要让学生在体育课中出汗。

从某种意义上来说，“汗”代表学生一节体育课的运动量或者运动强度。

如果在一节体育课中，学生没有出汗，最起码我们可以说这节课的生理负荷的量或者生理负荷的强度不够。

如果生理负荷的量或强度没有达到一定的程度，那么，学生就达不到体育锻炼的目的。

第二个字是“会”。

在新的体育与健康课程标准中，是一节成功的体育课乃至整个体育教学过程中最重要的问题。

所谓会，不但是指要使学生学会某一项动作技能，还应使学生学会通过各种体育运动形式锻炼身体的方法。

比如说，如果是一节技能学习课，那么就应使学生掌握动作的技术要领和练习方法；如果是一节游戏课或者体能发展课，就应使学生在达到锻炼身体目的的基础上，学会通过这些游戏等形式锻炼身体的方法。

第三个字是乐。

这里所指的“乐”，不单是指要使学生在体育课上，在运动中得到快乐，还指学生要乐于学习，也就是说应使学生主动地去学习，而不是教师主动地教，学生勉强的学。

这也是上好一节体育课最重要的一点。

如果学生乐学，那么，无论是在课上还是课下，他都会主动通过体育运动去锻炼身体。

下面，我们来具体谈一下要如何上好一节体育实践课。

1、首先一点，既然是上课，那么就得备课。

有些人认为体育教师上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。

体育教师实践课的备课内容包括五个方面，

首先就是要备教材；这其中包括教学目标、教学内容和教学任务。

作为体育教师，必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易

犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。

第二，备学生；教师要了解我们的教学对象，包括这个班级有多少人，多少男生，多少女生，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有做到这一点，我们才可能在教学中因材施教，兼顾所有的同学。

第三，备场地器材；根据教学内容和学生数量等情况，教师要选择合理的场地，提前准备好教学器材，其中还要涉及到如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该如何改变组织教法的问题。

第四，备组织教法；体育教师应了解了教学内容、学生以及场地器材后，要根据教学内容的特点、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，尽量减少在队伍组织调动上浪费的时间，合理选择最佳的教学方法，这些咱们在后面再具体说。

最后一点，就是要备天气；作为体育教师，要时刻注意天气变化。

因为我们必须根据天气状况，随时改变教学内容。

总之，备课是体育教师上好一节体育课的前提，只有备好课，才有可能把一节体育课上好。

2、接下来，就是正式上课的教学过程了。

我们要坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生的主体地位，把对健康理念的理解灌输给学生，让学生真正理解健康的含义，并为达到身心健康的目标而主动去进行身体锻炼。

在实际体育教学中，体育教师应注意几个方面。

第一，教学原则。

在体育教学中，有一些我们必须遵守的教学原则，包括：

身心全面发展的原则、直观性原则、循序渐进原则、巩固提高原则、从实际出发原则、合理安排运动负荷原则、综合创新原则等等。

我们应该遵循这些教学原则，结合实际情况，合理安排教学内容和教学方法等。

第二，就是要注意改进和提高组织水平。

体育教师应严密课的教学组织，根据学生人数、教材性质、场地器材条件采用合适的教学组织形式；尽量减少用于整队、调动队伍、布置场地器材、分组集中等教学辅助活动时间，比如我们可以结合安排一定的练习来调动队伍，利用安装、收拾器材，训练学生搬运重物的能力。

第三，就是要调动学生学习的积极性，只有学生愿意学了，他们才会主动配合老师的教学，主动的去学习，也才能达到教学目标和使学生锻炼身体的真正目的。

那么，如何调动学生的积极性呢？

我们重点来讨论一下这个问题。

要使学生乐学，那么首先，所选择的教学内容必须符合学生的生理和心理特点，教学内容和教学方法要有新颖性。

比如说，如果教学对象是高中女生，我们可以选择一些如健美操、排球等女生喜欢的教学内容；如果是高中男生，则可以选择一些如篮球、街舞等男生比较感兴趣的内容；如果是小学生或者初中生，可以安排一些游戏来进行身体锻炼。

其次，要确定合理、正确的教学目标。

如果教学目标太难，学生通过自身努力难以达到，他们就会遭遇挫折，失去继续学习的动力；反之，如果教学目标太简单，他们不用付出努力就可以达到，那么，一来他们会感觉没什么挑战性而失去学习兴趣，二来也达不到锻炼身体的目的。

所以，教学目标的确定必须根据学生实际情况，量身定做。

第三，教师要善于唤起学生学习的兴趣和学习的需要。

比如，在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。

但是，值得注意的是，在教学中应该多运用奖励手段，而少用惩罚，即使用惩罚，也应适可而止，不能太重，否则会伤害到学生的自尊心。

第四，可以安排一些游戏，或者是具有创新性的东西，这样可以满足学生的好奇心和好胜心。

从而引起他们的学习动机。

当然，调动学生积极性的方法还有很多，老师可以在教学中灵活安排。

做什么事都要善始善终，体育课教学也是这样。

在课的开始，要安排好准备活动，以免学生在运动中出现伤害事故；在一节体育课的最后，要安排好放松内容，使体育锻炼不会影响到学生正常的学习和生活，这样才能真正达到体育课锻炼身体的目的。

一节成功的体育课，不仅局限在课上，还表现在课后。

这节体育课是否真正成功，有没有达到教学目的，我们还要看学生掌握了多少，这就要靠教师课后调查，反馈信息，从而改进自己的教学方法。

这也是衡量一节体育课是否成功的重要手段。

如何上好一节体育课，看似简单，其实包含很多方面，包括体育教师本身的综合素质、课程体系设置、学生情况和学校情况等。

这就要求体育教师本身具有精深扎实的专业知识、丰富的教育科学知识和广博的文化科学基础知识等等。

这也就意味着我们要不断充实自己，使自己能适应社会发展和时代发展，时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长，才能保证自己上好每一节体育课。

第四篇：

如何上好一节数学课

如何上好一节数学课

经验既是知识构建的基础、又是知识的重要组成部分。

数学新课标明确指出数学知识不仅指数学事实而且包括数学活动经验，并且特别强调“利用学生的生活经验，帮助学生在数学活动中积累经验，实现知识建构。

所以，教师在教学过程中要诱导学生激活经验，促进学生提升经验，使经验的构筑与知识的获得溶为一体。

一、联系学生生活经验，精心设计情景导入，为学生提供探索实践的机会。

学生在日常生活和学习中不知不觉的会接触许许多多的数学问题，数学是无处不在的。

因此，学生实践活动的内容首先应建立在学生的生活经验基础上，联系学生的生活经验来进行。

如：

郑老师便以学生喜欢的“俄罗斯方块”做为数学活动经验的载体，即联系了学生的生活实际，又调动了学生的兴趣，让学生很容易从已有的生活经验进入新知识的探究与学习。

二、联系学生已有的知识、经验，精心设计活动环节，为学生开展活动提供条件。

学生在低年级的时候已经学习过简单的图形拼组、面积和面积单位、各种平面图形以及它们的面积计算。

这些都是学生已有的知识经验。

但是学生对于面积的真正内涵，尤其是“不规则图形”的面积计算、比较，还是处于相对模糊的认识阶段。

本节课郑老师通过让学生数方格、重叠、割补转化等方法，来比较不规则图形面积的大少。

通过教师的引导，学生的操作、辨析，使这些方法更为清晰，学生更加熟悉，并能够熟练掌握这些解决实际问题。

三、精心设计课堂巩固环节，让学生进行经验的迁移，积累数学活动经验。

书本上许多抽象的知识，对学生来说，如果没有具体的感受，就成了枯燥乏味的知识。

在课堂上，教师要创设一系列数学活动，让学生在自主探究、合作交流中，学会观察、猜想、验证、推理、归纳等一系列数学体验。

如：

郑老师巧妙的运用了学生独立思考和小组合作学习的学习方法，问题呈现以后，不是急于让学生讨论，而是在学生积极思考下的合作交流。

在小组学习中学生间彼此启发，采取各种方法，得出的多种多样的结论，使很多孩子对已有的知识基础和经验基础引发反思，进行经验的迁移，碰出智慧的火花。

四、努力设计好学生的课后作业，扩大数学活动经验获取范围。

下课铃响，并不代表一节课的结束。

数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。

因此，在数学课堂教学结束后，教师应注重知识的课后延伸，努力为学生提供将所学习的数学知识运用到生活中去的机会，使其运用所学的知识去解决生活中简单的实际问题，真正数学活动经验上升为数学思维的思考。

第五篇：

如何才能上好一节创新课

结合实际教学过程，谈谈如何才能上好一节创新课？

一节创新课，我认为可从以下几方面入手：

１．“返璞归真”。

这个词出自课文《索溪峪的“野”》中倒数第二段：

“„„全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气„„”好一个“返璞归真”，它同小语新课程的理念是不谋而合的。

那么小语新课程的“真”是什么呢？

四个字：

母语教育。

因为小学语文是母语教育，所以生活中处处有语文，小语教育必须走出“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的死胡同。

因为小学语文是母语教育，所以要重积累，重实践，少分析讲解，小语教育必须走出“无病呻吟、千课一面、费时低效”的怪圈。

因为小学语文是母语教育，所以儿童语文学习的基础就是识字读书。

以识字、读书为基点，促进儿童语文能力的形成，激发儿童语文学习的兴趣，培养儿童语文学习的良好习惯。

我们的母语教育，第一要义就是让儿童有机会识字、读书。

再高一点就是使儿童愿意识字，喜欢读书；再高一点，是多读书，读好书，反复读书；而识字读书的至高境界，就是既读有字书，更读无字书。

那么回过头来，我们看一看一位老师执教的古诗《江上渔者》，她在识字时读诗，在读诗中识字。

而另一位老师执教的《索溪峪的“野”》，则在读文中，一次次将我们引入索溪峪那个如诗如画的美境之中。

两位老师引导儿童经历了识字、读书的四个境界，就是一节好课。

２．“野”。

《索溪峪的“野”》紧紧围绕一个“野”字，写出了山是野的，水是野的，动物是野的，人是野的，而且它的山野得自然，水野得活泼，动物野得亲切，人野得坦荡。

因此，“野”既是作者的情感线索，也是索溪峪宽阔的胸怀。

由此引发，如果说母语教育是小语教学的根，那么只有开放，这棵树才能枝繁叶茂。

我们的小语教育究竟怎样做才是开放呢？

①教材的开放，如将《迷人的张家界》一文同《索溪峪的“野”》进行比较教学。

②教者的开放，一位教者将自己游览张家界的经历向学生讲述。

③学生的开放，学生自做识字卡片，查阅有关张家界的各种风光图片等。

④媒体的开放，老师制作动画课件，课堂中播放光碟等。

应该说只有开放的课堂，才能充满个性，充满创造，充满活力。

为此，希望我们的每一位老师在新课程改革中“野”起来！

３．“鱼”——“渔”。

在《江上渔者》这首诗里有“鱼”和“渔”两个生字，由此想到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话。

新课程强调儿童学习的自主性，而要使儿童的自主学习有效率，有效果，事半功倍，就要在课堂教学中让儿童形成能力，掌握方法，儿童不光要学会，还要会学。

《江上渔者》教学中有两个“狔ú”字的比较，将带动一串字“拄”、“注”、“柱”、“蛀”的迁移性学习。

《索溪峪的“野”》对课文中四段的比较，在语文实践中揭示了语文学习规律，实现了省时高效。

总之，一节好的语文课，不仅要有三维目标，还要体现三个规律，即语文学科自身规律，教者教的规律，学生学的规律。

“返璞归真”，

关注了学科特点。

“野”字关注了教师的创造。

“鱼”——“渔”，关注了学生的主体性的形成。

此三点总感觉是语文课堂成败之关键。

吕叔湘先生说过：

“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

”要培养学生综合性的语文素养，就必须让学生具备良好的语感。

因此，《五彩池》这篇课文的教学，我努力尝试构建一种以朗读感悟为主的阅读教学新模式。

这种教学新模式的关键之处，在于能否有效调动学生的情感参与。

所以，教师应该努力为学生创设情境，并且结合教材的实际和学生朗读水平的实际，加强对学生朗读方法的指导，强化学生朗读技巧的训练，不断提高学生的朗读水平，使学生在朗读中参与，在朗读中感悟。

目标：

１．通过教师动情的范读和语言诱导，使学生由想象进入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

使学生与作者心灵相通，产生共同的思想感受。

２．通过尝试朗读训练，要求学生把已有朗读技巧大胆地应用于尝试朗读中。

３．通过自悟性朗读过程训练，让学生开动脑筋，投入感情，达到“自悟”状态。

让学生在朗读中感悟，激发想象力，培养创造性思维能力。

创新设计

设计一：

采用讲故事的方式让学生复述第一部分内容，训练表达能力首先，采用讲故事的方式复述课文第一自然段。

让学生练习说话，训练口语表达能力，也为下文的学习做好情感上的铺垫。

１．自由读第一自然段，然后同桌互相练一练，讲有关瑶池的故事，看谁讲得最吸引人。

２．他讲得好不好？

听了这个故事你有什么想法？

３．这个瑶池是在天上的，那人间有没有呢？

在哪里？

设计二：

以读代讲，感觉五彩池的美。

重在指导朗读，引导感悟在这一段教学中，通过抓重点句子，利用课件、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不

一、形状各异等特点。

这样做的目的是引导学生体会五彩池的美丽神奇，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然的情感的熏陶。

１．五彩池什么样呢？

请大家自由读第二自然段，然后请你谈一谈你觉得哪句话写得美或哪个词用得好，为什么？

２．从“漫山遍野”这个词能看出什么？

你能通过朗读发现水池的数量多吗？

３．如果这句话这样说：

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

”自己读读，感觉怎么样？

４．“地毯”指的是什么？

“宝石”呢？

这么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一颗颗晶莹的宝石呀？

你觉得美吗？

好，把你的感觉读出来。

设计三：

配乐范读，闭目想象，再次感觉美

引导学生充分地想象，培养学生的创造性思维能力。

这么多这么美的水池，想看看吗？

闭上眼睛，听老师读课文，看你会在脑中看到什么。

（配乐读）

设计四：

采用科学家汇报研究成果的形式讲解成因

课文第四自然段采用让学生边讨论边总结的方法简单处理。

这样设计