散文阅读专项训练.docx
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散文阅读专项训练
散文阅读专项训练
散文阅读专项训练
江苏李淑林
[阅读点拨]
散文是同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学题材,是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体,初中阶段常分为叙事散文和抒情散文。
这种文体的最大特征是“形散而神不散”。
这里给同学们介绍一种阅读散文的方法:
透“形”抓“神”法。
一、透“形”
理出作品选取的材料,概括文章的要点。
做这类题目,可抓住文章的写作对象,找出各段的中心句;没有中心句的段落,要归纳出每段的要点;内容相近的段落进行合并概括。
理清文章的思路。
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。
散文通常都有叙事、抒情、写景的线索,理好“形”和“神”的结合点——线索,就等于把握了文章意脉。
常见的散文线索类型有:
事件的来龙去脉;作者的见闻感受;作者思想感情的变化过程;某一具体事物。
考题常以文章的线索是什么或说说文章选择材料的依据来出现。
把握灵活多样的表达方式。
散文通常以抒情为主,往往是记叙、抒情、议论相结合,形成夹叙夹议的笔法,考试有时会让考生来体会其作用,尤其是景物描写的作用,这就必须在了解表达方式各自的前提条件下,联系文章的具体进行分析。
二、抓“神”
品味语言。
这是散文的一大考点,可从用词的准确性、生动性,句式的整齐变化,修辞的灵活运用等角度来分析。
散文的语言不是一般意义上语言文字的精炼和优美,更在于作者的个性同语言美所共同融合的独特美感,所以品味散文语言还需从情韵上去推敲,体会其深层含义,抓中心词分析其比喻义或引申义是解决这类题目的关键。
关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理。
在了解散文的写作背景及中心内容的基础之上,注意把握文中关键语句:
注意那些抒情的句子和发表议论的语句;要注意领起后文或收束前文的语句;要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等。
体味作者透过字里行间所持的对人生对世事的认识和情感,把握作品的感情基调。
了解表现手法。
感情、人生哲理须有所寄托,或借景以抒情,或托物以言志,这是写抒情散文常见的表现手法。
另外针对诸如渲染、衬托、铺垫、象征、对比、以小见大、侧面暗示、卒章显志、动静结合、虚实相生、先抑后扬、借物喻人、前后照应等,考前必须要有与此相关的知识和理解,否则很可能会连题目都看不懂。
学会鉴赏、评价文章的优劣得失,谈感受。
在对文章内容与思想情感有了宏观理解的前提下,如果能揣摩咀嚼出文章的一二处精妙之笔,才算做到了真正意义上的鉴赏。
这是散文阅读的热门考题,答题的关键是,一要能在充分理解原文的基础上,打开思路,从多角度去思考:
从描写对象上;从对人物的情感上;从阅读内容和表达技巧上;品味富有特色的语言等等。
二无论从哪方面,都必须有自己鲜明的观点和态度,提出自己的见解和疑问。
[真题详析](记叙散文)
美丽乌龟
我见过一只非常美丽的乌龟。
它的壳和头都是翠绿色的,翠绿色的壳上有着咖啡色的花纹。
它的背高高地隆起,就好像是一个篮球的半圆,弧线优美光滑,一点也不像一般的乌龟那样扁平。
最奇特的是乌龟的嘴很大,两边的线条翘起,像一直在微笑;眼睛炯炯有神,直直地对人注视,一眨不眨。
是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。
我对朋友说:
“这辈子没见过如此美丽的乌龟,可惜没带相机,下次一定要来帮它照相。
”
朋友向我谈起这只乌龟的来历。
他在巴西旅游时,第一眼看见就爱不忍释;他没想到世界上竟有这样美的乌龟,于是百般恳请,出了高价才从原主人处购得。
但是,这用双手才能环抱的大乌龟,重达30公斤,怎么带回来呢?
通过了动物出口的种种检验,才从海运将它用货箱托运了回来。
参考答案:
一只乌龟,经远洋来而无羌,后来却吃香蕉撑死了。
或购得乌龟,运回乌龟,乌龟撑死。
也可以这样概括:
买乌龟,运乌龟,喂乌龟,乌龟撑死。
3.从表达目的的角度,完成下面的评析。
本文以小见大,通过一只巴西乌龟的故事来表达作者对____________的感悟。
解析:
此题“关注作者所抒发的情感及穿透的人生哲理”,属于理解层次的考查。
做这条题目要善于注意那些发表议论、揭示文章主旨的关键语句,如“可见困危并不全然可畏,饱足也不尽然可喜。
在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!
”这句话饱含着作者对人类选取生活方式的感悟。
参考答案:
人生或生命
4.从表现手法的角度,简说本文中的“对比”。
解析:
本题是对文章表现手法的考查,属于欣赏层次的检测。
题目中要求说说“对比”,但没有要求我们说出与什么有关的对比。
文章以乌龟为中心材料和线索,这“对比”一定与乌龟有很大的关系。
我们可以围绕这一点来发现“对比”。
参考答案:
先写乌龟经三个月的远洋而来,以为它死了,没想到它居然好端端的,写了它不畏恶劣环境的顽强的生命力,后来写它出人意料地被香蕉撑死了。
这样,强烈地对比,突出了“困危并不全然可畏,饱足也不尽然可喜,在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难呀”这一主题。
5.从“忧患与安乐”的角度,写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。
解析:
本题要求学会鉴赏、评价文章的优劣得失,谈感受,为探究类的题型。
近几年中考中这类考题日渐增多,且有继续加大的趋势。
参考答案:
生命在困苦中坚韧,在安逸中委靡。
[现场练习](抒情散文)
溪流
贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似乎思路就开了,文笔也活了。
甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。
虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想:
天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。
人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。
它最有着内涵,最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。
或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。
但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。
天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。
然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林,它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。
A于是,轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石,也给它增添了美的色彩。
它在流着,流着。
它要流到哪里去呢?
我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富有的;B或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许,它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。
那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。
我是这么想的,C我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。
(选自《贾平凹小说新作集》)
⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。
⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征?
⒊作者为什么要详细地描写溪流?
⒋文章最显著的特色是什么?
5.品析语言:
请从文章A、B、C三处中任选一处,并结合语境作点赏析。
我来赏析()处:
___________________________________________
6句子仿写:
生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然。
7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?
请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你的感受或领悟。
(30字以内)
参考答案:
⒈以时间为序,从小溪的过去写起,写小溪的现在,再想象它的未来。
⒉溪流最初是孱弱的、细柔的,但它有顽强的生命力,它不停地向前奔流着,在它艰辛的行进途中,有一中让人感受到不可阻挡的生命的力量。
后来,它慢慢地大起来了,收获了许多。
最后又无私地奉献自己,但它仍不停地探索。
概括起来就是,不怕艰辛,执著追求,勇于探索,真诚奉献。
⒊作者如此详细地描写溪流,是给读者展示溪流的品质,展示溪流强大的生命力,借溪流来象征人生的意义,让人们感受溪流不断奋进,勇于探索的精神。
或:
作者运用象征手法,通过对溪流的描绘,揭示了生命由生长到壮大再到奉献的一般规律,歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质,表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。
⒋物我两融,处处写山溪,处处写“我”,把“我”和山溪联结在一起。
山溪的成长,也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。
山溪与“我”以及我的写作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
⒌A生命还在于不断汲取,不断进步,不断壮大。
B从两方面谈了生命的意义还在于奉献:
扬善除恶。
C我已经和溪流融为一体,处处写山溪,处处写“我”,把“我”和山溪联结在一起。
山溪的成长,也是“我”的成长,“我”在文学道路上的成长。
山溪与“我”以及“我”的创作道路在生命的姿态上达到了完美的统一。
⒍生命像茁壮的树苗,由瘦小到挺拔,把身躯奉献给人类。
老师像燃烧的蜡烛,由青春到苍老,把自己的一切奉献给了学生。
⒎溪流的历程告诉我们:
生命始于卑微、渺小,继而生长、强健,成长的道路是曲折的,要经历无数的坎坷和磨难,但人生的历程始终是丰富多彩的。
生命的本质就是进取、奋斗,就是拼搏,就是奉献!