人教版部编教材小学一年级语文上册第一单元教案.docx

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人教版部编教材小学一年级语文上册第一单元教案

识字一

教材简析:

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。

本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。

通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。

本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

教学目标:

1.认识40个生字,会写17个生字。

2.认识“一、丨、

、亅、

、丶、

”10种笔画。

3.会按笔顺在田字格中正确书写。

4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。

教学重点:

1.认识40个生字,会写17个生字。

2.认识“一、丨、

、亅、

、丶、

”10种笔画。

3.结合具体的语境和情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。

课时安排

1.《天地人》…………………………………………………………1课时

2.《金木水火土》……………………………………………………2课时

3.《口耳目》…………………………………………………………2课时

4.《日月水火》………………………………………………………2课时

5.《对韵歌》…………………………………………………………2课时

口语交际………………………………………………………………1课时

快乐读书吧…………………………………………………………1课时

语文园地一…………………………………………………………2课时

1.天地人

教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点:

1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

3.在识字中,了解中华传统文化。

课时安排:

1课时

教学过程

(一)联系旧知,导入新课1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?

今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:

“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

(二)学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读一读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。

三才,就是天、地、人。

天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

(三)学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:

“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

(四)巩固游戏

1.摘苹果游戏:

可重复玩几次;

2.找朋友游戏:

找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

3.开火车游戏:

除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

(五)谈话小结小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?

希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

板书设计:

 

教学反思:

 

2.金木水火土

教学目标:

1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点、难点:

教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。

课时安排:

2课时

第一课时

一、复习导入

二、观察图画,揭示课题

1、看图说话。

2、揭示课题:

有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题:

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例,引导学生理解里。

三、自读课文,学习生字

1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流:

在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

3、读一读。

出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。

个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练,指导书写本课生字

六、布置作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

                第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文:

给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文:

指名背诵,小组齐背,全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说:

通过观察,你发现了什么?

(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。

教师巡视,个别指导。

5、讲评:

讲评后,学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计:

 

课后反思:

 

3.口耳目

教学目标:

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“

”、“

”“

”三种笔画。

教学重难点:

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字,认识“

”、“

”“

”三种笔画。

课时安排:

2课时。

第一课时

一、复习生字,导入新课。

在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。

瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、揭示课题,教学“目”

1、出示课题:

学生试读,教师范读,带读。

2、图字对照,认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:

图上画着什么?

(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(3)识记生字:

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法:

看图识字—比形认字—识记生字。

(四)学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结:

今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子,你愿意帮助它们找到好朋友吗?

现在请每个小组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。

2.以“目”为例,重点点拨。

(1)课件出示眼睛图片,理解字义。

“目”是指什么?

(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结:

今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!

5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照,仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字,强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则,将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片,学生用手指具体部位,看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字,导入新课。

在识字王国里,我们已经交了好几个朋友。

瞧,它们坐着小火车,也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、闯关激趣,巩固生字。

1.第一关:

我会读。

(1)教师课件出示苹果上的字。

(2)指名认读。

2.第二关:

我会背。

(1)引导学生读儿歌。

(2)指出2—3名学生做小老师领读儿歌,教师纠正错误。

(3)学生起立,边做姿势边读儿歌。

3.第三关:

写一写。

(1)课件出示本课四个生字。

(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

(3)老师范写“口”,学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

(4)指导学习新笔画:

(5)学生先描红,再书写“口”,师边巡视边提示。

(6)师展示优秀作品。

(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“

”“

”。

三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。

1.教师小结:

我们不仅可以在学校、课堂中识字,在看电视时,大街上,留心看,用心记,也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?

3.找一找我们中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:

板书设计:

 

教学反思:

 

4.日月水火

教学目标:

1.认识8个生字,会写4个生字。

认识笔画“、丶”。

2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

3.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。

4.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

教学重点:

1、认识8个生字,会写4个生字。

2.会写4个生字。

3.了解汉字义形结合的特点。

课时安排:

2课时。

第一课时

一、故事导入,激发兴趣。

1.谜语导入,激发兴趣。

东边升,西边落,看时圆,写时方。

(猜字谜)

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看,说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

二、借助图画,学习生字。

1.多媒体课件出示图卡,引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。

(1)指名朗读生字。

(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。

8、在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。

三、观察临摹,指导书写。

1.引导学生认识笔画“

、丶”。

2.教师在田字格内示范“

、丶”的写法,学生观察。

3.指导学生练写。

四、巩固识字,强化认识。

组织学生完成游戏:

找朋友。

将图画、汉字分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

第二课时

一、激趣导入。

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。

二、借助图画,学习生字。

1.学习“日”字。

(1)多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片,引问:

这个字谁认识。

(2)引导学生用多种方法识记“日”字。

(3)引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

(1)教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法,自学“火、田、禾”3个生字。

(2)引导学生开始学习,教师巡视指导。

三、指导书写。

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。

2.教师范写“田”字,学生观察。

3.指导学生练习写三个“田”字。

4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。

同时教授新笔画,名称“丶”“

”。

四、巩固识字,加深印象。

1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。

2.书写“田”“禾”“火”字。

板书设计:

 

教学反思:

 

5.对韵歌

教学目标

1.认识7个生字,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

3.朗读课文,背诵课文。

4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

教学重点

1.认识7个生字,认识新笔画“

”会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

3.复习巩固7个生字,背诵课文。

4.学习书写生字“云、山”和笔画“

”。

课时安排:

2课时。

第一课时

一、激趣导入,调动学生。

1.导读引入:

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧,其中的主人公叫陈文杰,特别聪明,他因为对对子对得好而当上了大官。

你们想不想和他一样来对对子?

今天,我们就来学习第5课:

对韵歌。

2.老师板书课题,教读。

同时,黑板上贴第一个生字卡片:

对,教读。

二、借助课件,学习生字。

1.教师课件出示4种自然现象图片,指名问:

同学们,你们认识这些自然现象吗?

(按顺序出示云、雨、雪、风)

2.预设:

这个小朋友不认识,这是哪种自然现象,谁来帮帮他(她)?

3.师指导着四幅图片,边评价学生回答问题的情况,边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片,并分别教读,老师注意采取齐读,分组读,指名读,开火车读等形式,在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片,并作相应评价。

6.按照以上教学方法,分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解:

花是植物,鸟、虫是动物。

同学们,你们还知道哪些植物,知道哪些动物?

师作及时有效的课堂评价,以激发生的学习积极性。

三、巩固生字,认识新笔画。

1.老师组织学生做认字游戏:

字宝宝,字宝宝,坐着火车开来了。

2.谁会对?

谁会连?

3.我们今天认识了这些字宝宝,今天我们还要会写一个字宝宝:

虫。

4.老师出示田字格,指导书写“虫”。

5.老师讲解:

“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔,第五笔“”,

写时稍微向上挑,起笔先重。

6.老师巡视,并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品,并作相应评价。

第二课时

一、导入新课。

和老师一起对对子,通过上节课的复习,我们一起学习了四组对子,现在,我们一起来复习。

二、复习生字,学习新课。

1.老师出示7个生字卡片,分别指名对对子,并作及时评价。

2.全班抽读7个生字,用小组认读比赛形式进行,看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图,让学生观察,“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点:

清、秀、绿、红,从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子:

山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结:

今天,我们学习了第5课《对韵歌》,大自然是多么神奇,多么美丽呀,我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏,并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天——地上——下

9.让学生想想,在生活中还有哪些对子。

三、整理与背诵。

3.总结全课,全班齐背课文。

1.指导书写生字:

云、山,重点指导新笔画:

、,新书写规则:

“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导,并作及时评价。

板书设计:

 

教学反思:

 

口语交际我说你做

教学目标:

1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。

2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。

3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性,养成良好的听说习惯。

教学重点:

通过游戏,知道怎样准确听指令做动作,培养良好听说习惯及口语交际能力。

课时安排:

1课时

教学教程:

一、看图说话,导入新课。

 

1.图上有几位小朋友?

他们在干什么?

玩什么游戏呢?

(预设答案:

我说你做) 

2.猜一猜:

(1)发令的小朋友在说什么?

(2)你是怎么知道的?

(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

(没有,有一位小朋友没有按照要求。

)(4)这到底是为什么呢?

(预设答案:

这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。

) 

二、游戏锻炼听说要求。

  

1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?

(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴); 

(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

 2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。

(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:

发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

 三、课堂小结,活动延伸。

 

1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?

(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。

 

2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。

板书设计:

 

教学反思:

 

快乐读书吧读书真快乐

教学目标

1.让学生认识到读书的重要性。

2.学会选择性地读书。

感受读书的快乐。

教学重点

让学生在读书中感受读书带来的快乐。

教学准备

1.生字卡片、多媒体课件。

(教师)

2.生字卡片。

(学生)

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?

指名说。

二、讲授新课。

1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?

2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。

3.同学们表现得真棒!

这些字宝宝你是从哪里认识的呢?

4.全班汇报交流。

5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!

三、讲读书,感受乐趣。

1.同学们,刚才我们会认的字,会背的课文,都是从语文书上学到的,你还从哪些地方学会了认字,学会了背诵?

2.分小组汇报交流。

3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!

4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?

5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。

6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。

7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。

8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

(全班同享读书的快乐)

四、总结拓展。

小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。

看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!

教学设计

 

教学反思:

 

语文园地一

学前准备

1.生字卡片,多媒体课件。

(教师)

2.生字卡片。

(学生)

课时安排:

2课时

第一课时

(识字加油站、字词句运用、书写提示)

教学目标

1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。

2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。

3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

教学重点

1.知道谜语的特点。

2.比较形近字。

3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

学前准备

1.谜语的汉字卡片。

(教师)

2.生字卡片。

(学生)

教学过程

识字加油站

一、谈话导入。

1.复习背诵《对韵歌》。

2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。

这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:

谜语。

3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。

4.老师范读,学生注意倾听。

5.师教读,一句一句读。

6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。

7.小老师教读生字,并试背谜语。

二、猜一猜,并延伸拓展。

1.指名学生猜谜语。

谜底:

雪花。

2.课件出示拓展谜语:

风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。

三、指导学习生字“六~九”。

1.全班齐读第15页谜语。

2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。

3.师黑板贴“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?

5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。

6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。

字词句运用

1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!

2.大屏幕出示三组生字。

看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?

3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?

再看这对双胞胎有什么特点?

(后面的比前面的多两笔)

4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。

5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。

6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?

7.师小结:

我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。

8.听听汉字王国在说什么——画外音:

孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!

书写提示

一、认识汉字“二、三、十、禾”。

1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。

2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。

1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。

2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。

3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。

4.同法指导学习生字“十、禾”。

师强调:

“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。

三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

第二课时(日积月累、和大人一起读)

教学目标

1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

教学重点

1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

教学准备

1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。

(教师)

2.汉字卡片。

(学生)

教学过程

日积月累

一、复习导入。

1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?

指名背,全班齐背。

2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。

3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。

4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

5.教师示范读,学生注意倾听。

6.教师教读,教一句,学生读一句。

7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

8.老师教读生字

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