《快乐读书吧》教学反思6.docx

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《快乐读书吧》教学反思6

快乐读书吧

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，安排了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

教材上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。

书中的童谣和儿歌的内容十分浅显，容易理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。

1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

2．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

重点：

对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。

难点：

乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教师：

教学课件；教学图片。

学生：

预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。

1课时

一、师生谈话，引入课题。

同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？

（喜欢）让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。

二、学习《摇摇船》。

1．话题引入。

你们都喜欢自己的外婆吗？

你的外婆住在什么地方？

你会去看外婆吗？

你是坐什么车到外婆家的？

有一个小朋友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。

2．播放视频。

教师播放视频，学生观看，思考：

小朋友是怎样去外婆家的？

（乘船）

3．你们乘过船吗？

乘船的时候船是怎么摇摆的？

（请学生做摇船的动作）

4．小朋友摇着船，到了什么地方呢？

我们来仔细听一听！

5．（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？

你们有什么好办法搭一座桥？

6．听音乐摇船去外婆家。

（学生根据音乐的变化来做不同的动作）

7．外婆给了“我”什么东西？

（糖一包，果一包，还有饼儿还有糕）

8．学念童谣。

9．拓展练习：

你还知道其他的童谣吗？

和大家分享一下吧。

三、学习《小刺猬理发》。

1．出示长发娃娃图片，引发兴趣。

（1）小娃娃的头发怎么了？

像什么一样？

（2）小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应该去干什么？

你们来告诉他。

2．教师朗诵，学生思考。

（1）小娃娃刚开始头发那么长，像个什么？

（2）后来小娃娃去干什么了？

（剪头发）

（3）你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？

大家一起学一学。

（嚓嚓嚓）

（4）“小刺猬”理完头发变成谁了？

3．学生学习朗诵儿歌。

教师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。

（教师带领学生朗诵儿歌）

四、拓展交流。

同学们一定知道许多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。

快乐读书吧

童谣：

摇摇船

儿歌：

小刺猬理发

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计

教科书分析：

　　1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

　　2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。

应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。

学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

　　3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。

题目的提示语和插图，释放了三个信息：

（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；

（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。

这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

　　学情分析：

　　1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学重难点：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

　　教学进度计划：

　　第一阶段：

准备课。

利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

课时安排：

一课时。

　　第二阶段：

课外阅读。

课外开展阅读活动，准备汇报交流。

时间安排：

一周。

　　第三阶段：

交流分享课。

交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：

每次两课时。

　　（说明：

第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。

另两次分别在第四单元和第七单元。

“课外开展阅读活动”需提前布置。

三次的“交流分享课”的内容设想如下：

第一次：

背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。

第二次：

设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。

第三次：

向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。

后两次的教学设计根据进度另行设计。

）

　　教学过程：

（注：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）

一、准备课

　　教学目标：

　　借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

　　教学准备：

　　有关内容的PPT。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确主要教学目标。

　　导语：

同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。

（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。

）同学们读得真好！

让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

　　板书：

快乐读书吧读读童谣和儿歌

　　1.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　2.反馈指导：

指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　3.提问：

读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？

（预设：

开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。

）对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。

那么，什么是童谣和儿歌呢？

《谁和谁好》是，还有什么也是呢？

我们再读读，了解了解。

　　二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。

　　1.（PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》）出示任务：

请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。

　　2.反馈指导。

　　指名读，正音；齐读。

　　3.导语：

《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。

　　出示任务：

自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。

　　5.导语：

同学们读得真好听！

不过，你们知道它们告诉我们什么吗？

翻开课本第16页。

　　出示任务：

自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么？

你是从哪些句子知道的，做上记号。

　　6.反馈指导：

　　预设：

（只要是言之有理，言之有据就要肯定。

）

　　《摇摇船》：

（1）是坐船去的外婆家。

（2）外婆认为我是个好宝宝。

（3）外婆给了我好多好吃的东西。

　　《小刺猬理发》：

（1）小刺猬有刺是它的特点。

（2）剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。

　　7.导语：

多有趣的童谣和儿歌啊！

同学们还想读吗？

　　出示任务：

（PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》）请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。

　　8.反馈指导。

　　指名一人一首朗读正音，正音后齐读。

　　9.出示任务：

自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么？

　　10.反馈指导。

（1）齐击掌朗读。

（2）预设：

　　《一二三四五》：

学会了数数；或学会了一到五的数字。

　　《小兔子乖乖》：

自己在家，不要给陌生人开门。

家人回来了就要马上开门。

　　《小白兔》：

小兔子的样子——白，耳朵竖起；小兔子爱吃什么——萝卜，青菜；小兔子的动作——蹦蹦跳跳

　　11.小结：

童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。

我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》，那个同学可以为大家读一读啊？

（指名诵读）童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。

童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》；儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。

这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗？

　　三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。

　　1.导语：

那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢？

让我们一起看题目吧。

　　出示任务：

（PPT出示教科书题目）自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。

想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求？

　　2.反馈指导。

（1）分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。

（2）预设：

　　要求：

①可以背诵童谣、儿歌；②找找有童谣、儿歌的书读；③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。

（形成板书）

　　四、小结：

　　这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。

具体要求有：

背诵一些童谣、儿歌；可以找有童谣、儿歌的书读；交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。

（形成板书）

　　五、布置和明确“第二阶段：

课外阅读”活动要求。

　　（PPT出示要求，带读，讲解。

）

　　活动要求：

　　1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动，也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。

　　2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。

　　3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。

　　4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，（不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。

一定是自己画、写。

）准备交流分享。

　　5.活动时间8个学习日。

　　六、总结。

（学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求）

　　板书设计：

　　快乐读书吧

读读童谣和儿歌

读：

童谣 儿歌

背诵 找书读 交换读

二、课外阅读

　　在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：

　　一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

　　二、特别关注两类学生。

第一类：

课外阅读开展有困难的学生。

协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。

第二类：

课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。

了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、交流分享课

　　教学目标：

　　1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读书的快乐。

　　2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。

　　教学准备：

　　事前选好的学生范例的图文PPT。

　　教学过程：

　　一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。

（二）导语：

接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书；是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。

　　二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。

（一）指名交流分享，提供说话例子。

　　1.明确交流分享说话和听的要求。

（PPT出示，带读，讲解）

　　说话：

（1）展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。

（2）说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。

如果是书，书名是什么。

　　（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

　　听：

（1）留心安静听别人发言。

（2）努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。

　　（3）如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。

　　2.指名交流分享，提问答疑。

（拟提供两到三个范例。

）

　　3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。

（二）分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。

　　（三）各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。

　　（四）小结：

同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读，或者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。

　　三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。

（一）明确交流分享故事说话和听的要求。

（PPT出示，带读，讲解）

　　说话：

（1）用普通话讲故事。

（2）必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。

　　（3）态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

　　听：

（1）留心安静听别人讲故事。

（2）努力记住故事内容。

　　（3）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。

（二）分小组交流分享故事，努力按照要求做；然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。

　　（三）各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。

　　（四）小结：

同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊！

　　四、总结。

（总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。

）

《怎么都快乐》教学方案

教学目标

1.会认“怎、独”等13个生字，会写“玩、当”7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

识记生字，积累词语。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

游戏是孩子童年生活的主旋律！

因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！

你喜欢游戏吗？

让我们去感受一下游戏的快乐吧！

【设计意图】游戏本身就是孩子喜欢的内容，快速导入文章内容，可以快速将孩子的注意力吸引过来，更好地展开教学。

二、作者简介

任溶溶，祖籍广东鹤山，1923年出生于上海。

1945年在上海大夏大学中国文学系毕业后，从事文学翻译工作，1949年后曾在少年儿童出版社主管外国文学编辑工作，后任上海译文出版社编审，编辑《外国文艺》杂志。

主要作品：

童话集《“没头脑”和“不高兴”》儿童诗集《小孩子懂大事情》等。

【设计意图】学习作者，掌握作者的有关信息，可以拓宽阅读渠道，给学生提供学习角度和学习素材。

三、整体感知

1.播放动画课文《怎么都快乐》，学生要听准字音，并结合画面理解课文内容。

2.初读课文。

（1）你自己能读下来了吗？

那就自己练习读吧，如果有不认识的字请你圈起来，用我们学过的方法认识它。

注意要读准字音。

不懂的地方能读几遍就几遍。

（2）指名轮读。

我们按小节开火车读。

在每一小节中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。

（3）同桌互读。

同桌互相检查，看他读得怎么样？

他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

（4）师生齐读。

跟着老师一起读，看看谁读得最响亮！

【设计意图】书读百遍，其义自见。

多读，不仅可以掌握字音字形，而且有助于理解文章的内容。

通过多种形式的朗读，学生的学习兴趣和竞争意识都会被激发出来，从而为更好地学习作铺垫。

四、指导书写

课件出示生字：

玩很当音讲行许

1.认读生字。

2.学生观察字形及生字在田字格的位置。

左右结构：

玩很讲行许。

上下结构：

音当。

3.教师范写，学生注意观看笔顺。

4.学生练习。

5.评议。

【设计意图】低年级的学生主要是已掌握字词为主，通过学生自主观察，老师指导，最后达到会写会认的目的。

五、快乐积累

1.学习动宾搭配的词语。

（1）读了几遍课文之后，请同学们想一想，你最喜欢课文中的哪一个活动？

（2）生自由说。

【课件出示图片：

折纸船、踢毽子、跳绳、搭积木、听音乐、讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、甩绳子、拔河、打排球、打篮球、踢足球】

（3）看着图片，谁再说一说，这些活动中你最喜欢哪一个？

（4）生自由说。

训练学生完整表达整句话。

我最喜欢________________。

2.积累词语。

折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐讲故事下象棋

打羽毛球坐跷跷板甩绳子拔河打排球打篮球踢足球

（1）请同学们自由练读这些词语，注音加点字的读音。

（2）指名按顺序领读词语。

（3）指名按照不同顺序读词语。

（4）师生共读词语。

3.快乐识字。

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

【设计意图】这一环节，主要是让学生自己动手，看着图片说一说自己喜欢的活动，练习学生说完整的话，进而掌握会认字。

最终达到掌握字词的目的。

六、课堂练习

七、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.识记生字词。

【设计意图】复习巩固本节课的学习内容。

《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计

教科书分析：

　　1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

　　2.“快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。

应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。

学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

　　3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。

题目的提示语和插图，释放了三个信息：

（1）引导学生读与童谣、儿歌相关的书；

（2）背诵童谣和儿歌；（3）交流分享自己喜欢的书。

这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。

　　学情分析：

　　1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。

　　3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。

教学重难点：

借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。

　　教学进度计划：

　　第一阶段：

准备课。

利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

课时安排：

一课时。

　　第二阶段：

课外阅读。

课外开展阅读活动，准备汇报交流。

时间安排：

一周。

　　第三阶段：

交流分享课。

交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排：

每次两课时。

　　（说明：

第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。

另两次分别在第四单元和第七单元。

“课外开展阅读活动”需提前布置。

三次的“交流分享课”的内容设想如下：

第一次：

背诵童谣、儿歌，争当背诵大王；交流分享阅读故事。

第二次：

设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。

第三次：

向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。

后两次的教学设计根据进度另行设计。

）

　　教学过程：

（注：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）

一、准备课

　　教学目标：

　　借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。

　　教学准备：

　　有关内容的PPT。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，明确主要教学目标。

　　导语：

同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。

现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。

（PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。

）同学们读得真好！

让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。

　　板书：

快乐读书吧读读童谣和儿歌

　　1.出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　2.反馈指导：

指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　3.提问：

读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢？

（预设：

开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。

）对了，这一