五年级教案第五单元.docx

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五年级教案第五单元

编写时间执行时间执教者曾现凤总序第个教案

课题

16、生态金字塔

共2课时

第1课时

课型

新授

学习目标

1．认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。

理解“食物链、基础、浮游生物、法则”等词语，比较“采食、捕食、觅食”的异同。

2．分段读课文，理解每段的主要内容，了解金字塔。

重点难点

学习生字新词，理解词语，理解每段的主要内容，了解金字塔。

学习方法

自主、合作、探究

学案

导案

一、用自己喜欢的方式读课文三遍。

二、学习生字词。

1.圈出文中生字，完善生字表，读后写两遍

2找出文中的生字新词，并抄写在横线上，各读三遍。

3.理解词义。

（提示：

可用联系上下文、查字典、查工具书等方法）

①食物链：

②基础：

③浮游生物：

④法则：

4.读完全文后，我有以下疑问（1——3个）：

2、细读课文，给文章分段，概括每段的内容。

了解金字塔。

1.默读课文，想想课文围绕金字塔讲了哪些方面的内容，并以此给文章分段。

2、我知道什么是生态金字塔。

我还会设计生态金字塔示意图。

（提示：

可以是图案式，文字式或表格式）

三、再读课文，我会比较词的异同，准确用词。

{提示：

根据具体的语言环境理解词义，学会准确用词。

}

（1）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。

（2）一只甲虫，地上一平方米的采食空间可满足它的营养需要。

（3）鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。

一、课前预习。

布置学生课前预习完成学案一、二（1—3）、三、部分。

2、略述金字塔，导入新课。

1、堂堂网课件出示埃及金字塔与生物金字塔。

2、那么埃及金字塔的外形有什么特点？

3、引出课题：

质疑问难。

3、读课文，学习生字词。

1、堂堂网课件出示课文情景朗读，初步了解课文内容。

2、检查生字词学习情况。

堂堂网课件出示

3、理解词义：

基础课件出示图片：

蝗虫、菜蚜、蜘蛛、尺蠖、狮子帮助学生理解。

形声字：

“蝗、蚜、蜘蛛、蠖”都是虫字旁，表示昆虫类名称。

“狮，狼。

狐、狸”都是反犬旁，表示较大的肉食动物类的名称。

根据具体的语言环境来理解：

学生汇报捕食、采食、觅食的异同。

四、学习课文，突破重点，了解金字塔。

1.默读课文，理解每段内容。

2.出示基础课件课文插图，引导学生观察，思考什么是生态金字塔。

3.指名学生上台画出生态金字塔示意图。

3.欣赏两段有关食物链的资料，进一步加深学生对“生物链、生态金字塔”的认识。

基础课件出示

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻……

甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀……

五，作业。

堂堂网课件出示课堂训练连一连，组词。

课后反思

编写时间执行时间执教者曾现凤总序第个教案

课题

16、生态金字塔

共2课时

第2课时

课型

新授

学习目标

1．朗读课文，了解打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。

2．增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物界的兴趣。

重点难点

朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

学习作者说明事物的表达方法。

学习方法

自主、合作、探究

学案

导案

一、读好重点句子，我能说出作者所使用的说明方法。

提示：

句子的说明方法有：

打比方、列数字、举例子，作比较、作解释、画图表、引用，分类别等。

1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻……生物世界存在着一条食物链。

这句话使用了说明方法，说明生物世界十分有趣，它们之间存在着一条有趣的生物链。

小结：

读句子，要善于发现句子的的说明方法。

2、课文中像这样的句子还有很多，每人找出三句写在下面，并写出句子所使用的说明方法及说明的特点。

句子一：

句子二：

句子三：

小结：

说明文中，作者往往会借用某种说明方法，把事物的某个特点说清楚，说明白。

我们在阅读时，要学会使用这些说明方法去进一步了解事物的特点。

二、我会给句子选择合适的说明方法。

（打比方、列数字、举例子，作比较、作解释、引用，分类别）

1、晕能预示天气。

比如，在新疆地区，出现将雨。

（）

2、爱因斯坦曾经说过：

“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。

（）

3、春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。

（）

4、这座塔占地300平方米，高100米。

（）

5、天上的星星有如宝石一般闪耀。

（）

6、通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。

（）

一、课前预习。

布置学生课前预习完成学案。

二、把握重点，突破难点。

1、堂堂网课件出示重点句段六，指导学生朗读体会举例子这种说明方法。

①师点拨：

食物链这个名词对于我们小学生来说比较陌生和抽象，因此，作者举例来说明，这种说明方法叫：

举例子。

②找出课文中其他地方用了这种方法的句子。

2、堂堂网课件出示重点句段八思考：

①这句话中运用一平方米、几十万平方米这些具体数字来说明事物的特征，这就叫做列数据。

②找出课文中类似的句子。

3、堂堂网课件出示重点句段三思考：

从这句话中，我们知道地球上的绿色植物在生态系统中的哪些作用。

师点拨：

像这种对事物的某些性质和作用进行适当解说的说明方法，叫作解释。

4、堂堂网课件出示重点句段一思考：

作者把生物界食物链比作了什么？

师点拨：

把某一事物比作另一事物的写作方法，叫做打比方。

这样一比方，我们就能食物链了解得更清楚。

三、小组交流说明文的学习方法。

1.本课学习了那些常见的说明方法？

2.汇报课文中使用了说明方法的句子。

四、课堂练习：

堂堂网课件出示指出下列句子所使用的说明方法。

五、拓展延伸:

堂堂网课件出示视屏：

《浮游生物》和《蛇与庄稼》。

课后反思

编写时间执行时间执教者曾现凤总序第个教案

课题

17、白鳍豚

共2课时

第1课时

课型

新授

学习目标

1．认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。

理解“变迁、庞然大物、卵生、哺乳动物”等词语的意思。

2．初读课文，了解文章主要内容。

重点难点

学习生字新词，积累好词，了解文章主要内容。

学习方法

自主、合作、探究

学案

导案

一、小声读课文三遍，不通顺的地方多读几遍。

二、学习生字词。

1.圈出文中生字新词，完善生字表，把生字各写两遍。

2圈出文中好词，并记录在横线上，读两遍。

3.理解词义。

（提示：

可用联系上下文、查字典、查工具书等方法）

①卵生：

②庞然大物：

③哺乳动物：

④变迁：

4.读完全文后，我有以下疑问：

（1-3个）

三、、我能用一两句话概括课文的主要内容。

（提示：

可用六要素归纳法、段意合并法、线索提炼法，围绕课题展开法等方法来概括文章的主要内容。

）

4、我了解白鳍豚的一些知识。

（提示：

可上网、去图书馆查阅，也可问家长等）

一、课前预习。

布置学生课前预习完成学案一、二（1—3）、三、四部分。

二、图片导入，激发兴趣。

1、堂堂网课件出示白鳍豚图片：

同学们，这是一棵白鳍豚，它留给你什么印象呢？

请认真欣赏欣赏。

2、堂堂网课件出示白鳍豚和鱼的图片欣赏完后你有什么感受？

3、引出课题：

今天我们就来学习一篇有关白鳍豚的文章。

（板书课题）

4、堂堂网课件出示听课文情景朗读。

大致了解课文内容。

三、学习生字词。

1.堂堂网课件出示生字，检查学生预习情况。

（教师提示容易读错的字。

“鳍”不要读成jí，“潜”不要读作quán。

“哺”不要读作pǔ，“卵”不要读作luǎn。

容易写错的字：

“豚”右边不要加点，“肺”右边最后一笔竖贯穿上下“卵”左部最后一笔是撇不是点，右部最后一笔是点不是竖。

）

2.堂堂网课件出示词语解释，引导学生订正。

3.堂堂网课件出示字词练习，引导学生完成练习并订正。

重点引导学生辨析“哺、哺、铺”、“肺、柿、”、“劈、辟”“豚、啄”几组形近字。

四、默读课文，了解结构，概括文章主要内容。

1、默读课文，思考：

围绕白鳍豚，课文从哪些方面做了介绍？

2、学生讨论。

3.引导学生用段意合并法概括文章的主要内容。

课后反思

编写时间执行时间执教者曾现凤总序第个教案

课题

17、白鳍豚

共2课时

第2课时

课型

新授

学习目标

1.正确、流利地朗读课文，了解白鳍豚的生理特点，激发学生探索动物世界的兴趣。

2.继续学习“列数据、作比较、打比方”等说明方法。

重点难点

1.朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点。

2.与《生物金字塔》做比较，继续学习说明文的方法。

学习方法

自主、合作、探究

学案

导案

1、读课文，我能根据课文内容设计表格，比较分析白鳍豚和鱼类的区别。

（提示：

可从呼吸系统、体温、脑、生殖方法这几个方面去设计）

2、再读课文，我能说出本文主要运用的说明方法。

三、我还能找出文中运用了其它说明方法的句子。

（提示：

作比较，列数字，举例子，画图表，打比方，下定义等）（每人各找三句）

四、我还能根据课文内容为白鳍豚做一个“自我介绍”。

5、我还能运用作比较的方法介绍自己。

（提示：

可把自己与同桌作比较）

1、课前预习。

布置学生课前预习完成学案一、二、三、四、五部分。

二、精读课文，把握重点。

思考：

本文运用了哪些说明方法介绍了白鳍豚的哪些特点？

并找出相关的句子。

1、堂堂网课件出示文字句段一。

这句话运用了什么说明方法？

2、堂堂网课件出示片段二。

①思考：

鱼与白鳍豚的特点分别是什么？

这句话运用了什么说明方法。

3、堂堂网课件出示片段三。

这句话用了什么说明方法描写了白鳍豚的什么特点？

4、堂堂网课件出示片段四。

①思考：

“沟回”指的是什么？

这句话用了什么说明方法？

这样写有什么作用？

4、堂堂网课件出示片段五，讨论：

和人相比较，两者有什么共同之处？

5、堂堂网课件出示课堂练习：

1、我能根据课文内容完成表格。

2、我能指出句子所使用的说明方法。

3、总结全文，指导朗读。

朗读时要轻缓抒情，表达出人与动物的和谐，表达出对动物的喜爱之情。

呼吁人民要保护环境，保护动物。

4、拓展延伸。

1、堂堂网课件出示视屏欣赏鲸和白鳍豚。

2、说一说：

我能用列数据的方法介绍我们的教室。

3、写一写：

为白鳍豚做个自我介绍。

课后反思

编写时间执行时间执教者曾现凤总序第个教案

课题

18、我爱在林中漫步

共1课时

第1课时

课型

新授

学习目标

1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

理解“悦耳、鸟啭、喧嚣、精神焕发”等词语的意思。

2．有感情的朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。

3.激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

重点难点

1.有感情的朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。

2.学习并领悟文章的表达方法。

学习方法

自主、合作、探究

学案

导案

一、小声读课文三遍，不通顺的地方多读几遍。

二、学习生字词。

1.圈出文中生字新词，完善生生字表，读准字音。

2圈出文中好词，并记录在横线上，读两遍。

3.理解词义。

（提示：

可用联系上下文、查字典、查工具书等方法）

①喧嚣：

②精神焕发：

③鸟啭：

④悦耳：

5.读完全文后，我有以下疑问：

（1-3个）

3、再读课文，抓住文中关键句子，领悟作者的表达方法，（提示：

可从说明方法，修辞手法等方面进行领悟）感受作者喜欢到林中散步的原因。

1.我爱在林中漫步，这里有嫩绿的杨柳，碧青的梧桐，更有那苍翠的松柏。

多么丰富的绿色啊，有浓有淡，柔和恬静，充满了活力。

这句话运用了什么写作方法？

写出了什么？

从中你能感受到作者什么样的感情？

2.文中这样的句子还有很多，每人找出两句写在下面，并写出作者的表达方法。

3.根据对以上句子的理解，边读边想象，把自己感悟到的情感读出来。

4.我也能运用所学的表达方法写出句子。

（每人写两句）

一、课前预习。

布置学生课前预习完成学案一、二、三、部分。

二、看视频导入，激发兴趣。

1、堂堂网课件出示视频《树林》：

同学们，欣赏完视频，树林留给你什么印象呢？

谈谈你的感受好吗？

2、作者也喜欢树林，还特别喜欢在林中漫步，今天我们一起来学习他写的《我爱在林中漫步》，学习作者是怎样介绍树木的好处的。

（板书课题）3、堂堂网课件出示听课文情景朗读。

大致了解课文内容。

三、学习生字词。

1.堂堂网课件出示生字，检查学生预习情况。

2.堂堂网课件出示词语解释，引导学生订正。

四、默读课文，了解结构，概括文章主要内容。

1.默读课文，说说每一段都写了什么？

2.引导学生围绕课题归纳文章的主要内容。

五，品读语句，领悟作者的表达方法。

1.这篇说明文使用了打比方、作假设、列数据的说明方法，你能找出来吗？

①堂堂网课件出示句段四，句断六、句段七。

思考：

这些句子运用了什么说明方法？

说明了什么？

2.文章词句优美，作者还使用了一些修辞手法来把事物的特点写得生动形象。

表达自己喜欢到林中散步的原因。

请找一找。

②堂堂网课件出示句段一、句段二、句段三、句段五、句段八。

思考：

这些句子分别运用了什么修辞手法，写出了树林的什么特点？

从这些句子中你体会到作者什么样的思想感情？

六．拓展延伸：

欣赏堂堂网课件视频。

说说我们要为树林做点什么？

课后反思