五年级教案第五单元.docx

1、五年级教案第五单元编写时间 执行时间 执教者 曾现凤 总序第 个教案课题16、生态金字塔共 2 课时第 1 课时课型新授学习目标1认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。理解“食物链、基础、浮游生物、法则”等词语，比较“采食、捕食、觅食”的异同。2分段读课文，理解每段的主要内容，了解金字塔。重点难点学习生字新词，理解词语，理解每段的主要内容，了解金字塔。学习方法自主、合作、探究学 案导 案一、用自己喜欢的方式读课文三遍。 二、学习生字词。1.圈出文中生字，完善生字表，读后写两遍 2找出文中的生字新词，并抄写在横线上，各读三遍。 3.理解词义。（提示：可用联系上下文、查字

2、典、查工具书等方法）食物链： 基础： 浮游生物： 法则： 4.读完全文后，我有以下疑问（13个）： 2、细读课文，给文章分段，概括每段的内容。了解金字塔。1.默读课文，想想课文围绕金字塔讲了哪些方面的内容，并以此给文章分段。2、我知道什么是生态金字塔。我还会设计生态金字塔示意图。（提示：可以是图案式，文字式或表格式） 三、再读课文，我会比较词的异同，准确用词。提示：根据具体的语言环境理解词义，学会准确用词。（1）甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。 （2）一只甲虫，地上一平方米的采食空间可满足它的营养需要。 （3）鹰需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。 一、课前预习

3、。布置学生课前预习完成学案一、二（13）、三、部分。2、略述金字塔，导入新课。 1、堂堂网课件出示埃及金字塔与生物金字塔。2、那么埃及金字塔的外形有什么特点？3、引出课题：质疑问难。3、读课文，学习生字词。1、堂堂网课件出示课文情景朗读，初步了解课文内容。2、检查生字词学习情况。堂堂网课件出示3、理解词义：基础课件出示图片：蝗虫、菜蚜、蜘蛛、尺蠖、狮子帮助学生理解。形声字：“蝗、蚜、蜘蛛、蠖”都是虫字旁，表示昆虫类名称。“狮，狼。狐、狸”都是反犬旁，表示较大的肉食动物类的名称。根据具体的语言环境来理解：学生汇报捕食、采食、觅食的异同。四、学习课文，突破重点，了解金字塔。1.默读课文，理解每段内

4、容。2.出示基础课件课文插图，引导学生观察，思考什么是生态金字塔。3.指名学生上台画出生态金字塔示意图。3.欣赏两段有关食物链的资料，进一步加深学生对“生物链、生态金字塔”的认识。基础课件出示大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀五，作业。堂堂网课件出示课堂训练连一连，组词。课后反思编写时间 执行时间 执教者 曾现凤 总序第 个教案课题16、生态金字塔共 2 课时第 2 课时课型新授学习目标1 朗读课文，了解打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。2 增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物界的兴趣。重点难点朗读课文

5、，了解生态金字塔的有关知识。学习作者说明事物的表达方法。学习方法自主、合作、探究学 案导 案一、读好重点句子，我能说出作者所使用的说明方法。提示：句子的说明方法有：打比方、列数字、举例子，作比较、作解释、画图表、引用，分类别等。1、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻生物世界存在着一条食物链。这句话使用了 说明方法，说明生物世界十分有趣，它们之间存在着一条有趣的生物链。小结：读句子，要善于发现句子的的说明方法。2、课文中像这样的句子还有很多，每人找出三句写在下面，并写出句子所使用的说明方法及说明的特点。句子一： 句子二： 句子三： 小结：说明文中，作者往往会借用某种说明方法，

6、把事物的某个特点说清楚，说明白。我们在阅读时，要学会使用这些说明方法去进一步了解事物的特点。二、我会给句子选择合适的说明方法。（打比方、列数字、举例子，作比较、作解释、引用，分类别）1、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现将雨 。（ ）2、 爱因斯坦曾经说过：“天才等于百分之一的天赋加百分之九十九的汗水”。（ ）3、 春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。（ ）4、这座塔占地300平方米，高100米。（ ）5、 天上的星星有如宝石一般闪耀。（ ）6、通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。（ ） 一、课前预习。布置学生课前预习完成学案。二、把握重点，突破难点。 1、堂堂网课件出示重点

7、句段六，指导学生朗读体会举例子这种说明方法。师点拨：食物链这个名词对于我们小学生来说比较陌生和抽象，因此，作者举例来说明，这种说明方法叫：举例子。找出课文中其他地方用了这种方法的句子。2、堂堂网课件出示重点句段八思考：这句话中运用一平方米、几十万平方米这些具体数字来说明事物的特征，这就叫做列数据。找出课文中类似的句子。3、堂堂网课件出示重点句段三思考：从这句话中，我们知道地球上的绿色植物在生态系统中的哪些作用。师点拨：像这种对事物的某些性质和作用进行适当解说的说明方法，叫作解释。4、堂堂网课件出示重点句段一思考：作者把生物界食物链比作了什么？师点拨：把某一事物比作另一事物的写作方法，叫做打比方

8、。这样一比方，我们就能食物链了解得更清楚。三、小组交流说明文的学习方法。1.本课学习了那些常见的说明方法？2.汇报课文中使用了说明方法的句子。四、课堂练习：堂堂网课件出示指出下列句子所使用的说明方法。五、拓展延伸:堂堂网课件出示视屏：浮游生物和蛇与庄稼。课后反思编写时间 执行时间 执教者 曾现凤 总序第 个教案课题17、白鳍豚共 2 课时第 1 课时课型新授学习目标1认识、会写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。理解“变迁、庞然大物、卵生、哺乳动物”等词语的意思。2初读课文，了解文章主要内容。重点难点学习生字新词，积累好词，了解文章主要内容。学习方法自主、合作、探究学 案导

9、案一、小声读课文三遍，不通顺的地方多读几遍。二、学习生字词。1.圈出文中生字新词，完善生字表，把生字各写两遍。 2圈出文中好词，并记录在横线上，读两遍。 3.理解词义。（提示：可用联系上下文、查字典、查工具书等方法）卵生： 庞然大物： 哺乳动物： 变迁： 4.读完全文后，我有以下疑问：（1-3个） 三、我能用一两句话概括课文的主要内容。（提示：可用六要素归纳法、段意合并法、线索提炼法，围绕课题展开法等方法来概括文章的主要内容。） 4、我了解白鳍豚的一些知识。（提示：可上网、去图书馆查阅，也可问家长等） 一、课前预习。布置学生课前预习完成学案一、二（13）、三、四部分。二、图片导入，激发兴趣。

10、1、堂堂网课件出示白鳍豚图片：同学们，这是一棵白鳍豚，它留给你什么印象呢？请认真欣赏欣赏。2、堂堂网课件出示白鳍豚和鱼的图片欣赏完后你有什么感受 ？3、引出课题：今天我们就来学习一篇有关白鳍豚的文章。（板书课题）4、堂堂网课件出示听课文情景朗读。大致了解课文内容。三、学习生字词。1.堂堂网课件出示生字，检查学生预习情况。（教师提示容易读错的字。“鳍”不要读成j，“潜”不要读作qun。“哺”不要读作p，“卵”不要读作lun。容易写错的字：“豚”右边不要加点，“肺”右边最后一笔竖贯穿上下“卵”左部最后一笔是撇不是点，右部最后一笔是点不是竖。）2.堂堂网课件出示词语解释，引导学生订正。3.堂堂网课件

11、出示字词练习，引导学生完成练习并订正。重点引导学生辨析“哺、哺、铺”、“肺、柿、”、“劈、辟”“豚、啄”几组形近字。四、默读课文，了解结构，概括文章主要内容。 1、默读课文，思考：围绕白鳍豚，课文从哪些方面做了介绍？2、学生讨论。3.引导学生用段意合并法概括文章的主要内容。课后反思编写时间 执行时间 执教者 曾现凤 总序第 个教案课题17、白鳍豚共 2 课时第 2 课时课型新授学习目标1.正确、流利地朗读课文，了解白鳍豚的生理特点，激发学生探索动物世界的兴趣。2.继续学习“列数据、作比较、打比方”等说明方法。重点难点1.朗读课文，在读中感受白鳍豚的特点。2.与生物金字塔做比较，继续学习说明文的

12、方法。学习方法自主、合作、探究学 案导 案1、读课文，我能根据课文内容设计表格，比较分析白鳍豚和鱼类的区别。（提示：可从呼吸系统、体温、脑、生殖方法这几个方面去设计）2、再读课文，我能说出本文主要运用的说明方法。 三、我还能找出文中运用了其它说明方法的句子。（提示：作比较，列数字，举例子，画图表，打比方，下定义等）（每人各找三句） 四、我还能根据课文内容为白鳍豚做一个“自我介绍”。 5、我还能运用作比较的方法介绍自己。（提示：可把自己与同桌作比较） 1、课前预习。布置学生课前预习完成学案一、二、三、四、五部分。二、精读课文，把握重点。思考：本文运用了哪些说明方法介绍了白鳍豚的哪些特点？并找出相

13、关的句子。 1、堂堂网课件出示文字句段一。这句话运用了什么说明方法？2、堂堂网课件出示片段二。思考：鱼与白鳍豚的特点分别是什么？这句话运用了什么说明方法 。3、堂堂网课件出示片段三。这句话用了什么说明方法描写了白鳍豚的什么特点？4、堂堂网课件出示片段四。思考：“沟回”指的是什么？这句话用了什么说明方法？这样写有什么作用？4、堂堂网课件出示片段五，讨论：和人相比较，两者有什么共同之处？5、堂堂网课件出示课堂练习：1、我能根据课文内容完成表格。2、我能指出句子所使用的说明方法。3、总结全文，指导朗读。朗读时要轻缓抒情，表达出人与动物的和谐，表达出对动物的喜爱之情。呼吁人民要保护环境，保护动物。4、

14、拓展延伸。1、堂堂网课件出示视屏欣赏鲸和白鳍豚。2、说一说：我能用列数据的方法介绍我们的教室。3、写一写：为白鳍豚做个自我介绍。 课后反思编写时间 执行时间 执教者 曾现凤 总序第 个教案课题18、我爱在林中漫步共 1 课时第 1 课时课型新授学习目标1认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。理解“悦耳、鸟啭、喧嚣、精神焕发”等词语的意思。2有感情的朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。 3.激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。重点难点1.有感情的朗读课文，了解“我”爱在林中漫步的原因。2.学习并领悟文章的表达方法。学习方法自主、合作、探究学 案导 案一、小声读课文三遍，不通顺的地方多读几遍。

15、二、学习生字词。1.圈出文中生字新词，完善生生字表，读准字音。2圈出文中好词，并记录在横线上，读两遍。 3.理解词义。（提示：可用联系上下文、查字典、查工具书等方法）喧嚣： 精神焕发： 鸟啭： 悦耳： 5.读完全文后，我有以下疑问：（1-3个） 3、再读课文，抓住文中关键句子，领悟作者的表达方法，（提示：可从说明方法，修辞手法等方面进行领悟）感受作者喜欢到林中散步的原因。1.我爱在林中漫步，这里有嫩绿的杨柳，碧青的梧桐，更有那苍翠的松柏。多么丰富的绿色啊，有浓有淡，柔和恬静，充满了活力。这句话运用了什么写作方法？写出了什么？从中你能感受到作者什么样的感情？ 2.文中这样的句子还有很多，每人找出

16、两句写在下面，并写出作者的表达方法。 3.根据对以上句子的理解，边读边想象，把自己感悟到的情感读出来。4.我也能运用所学的表达方法写出句子。（每人写两句） 一、课前预习。布置学生课前预习完成学案一、二、三、部分。二、看视频导入，激发兴趣。 1、堂堂网课件出示视频树林：同学们，欣赏完视频，树林留给你什么印象呢？谈谈你的感受好吗？2、作者也喜欢树林，还特别喜欢在林中漫步，今天我们一起来学习他写的我爱在林中漫步，学习作者是怎样介绍树木的好处的。（板书课题）3、堂堂网课件出示听课文情景朗读。大致了解课文内容。三、学习生字词。1.堂堂网课件出示生字，检查学生预习情况。2.堂堂网课件出示词语解释，引导学生

17、订正。四、默读课文，了解结构，概括文章主要内容。 1.默读课文，说说每一段都写了什么？2.引导学生围绕课题归纳文章的主要内容。五，品读语句，领悟作者的表达方法。1.这篇说明文使用了打比方、作假设、列数据的说明方法，你能找出来吗？堂堂网课件出示句段四，句断六、句段七。思考：这些句子运用了什么说明方法？说明了什么？2.文章词句优美，作者还使用了一些修辞手法来把事物的特点写得生动形象。表达自己喜欢到林中散步的原因。请找一找。堂堂网课件出示句段一、句段二、句段三、句段五、句段八。思考：这些句子分别运用了什么修辞手法，写出了树林的什么特点？从这些句子中你体会到作者什么样的思想感情？六拓展延伸：欣赏堂堂网课件视频。说说我们要为树林做点什么？课后反思