长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五.docx

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长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五

《长歌行》、《七步诗》、《出塞》《古诗三首》教学设计之五

　　《古诗三首》教学设计之五

　　王志美　　

　　教学目标：

　　1．把握生字词：

葵，衰，煮，羹，煎

　　2．朗诵，背诵古诗。

明白得诗词的意思。

　　3．体会诗人表达的思想情感。

　　教学重难点：

1明白得诗句的意思2诗人情感的把握

　　教学时刻：

二课时　　第一课时

　　一．导入新课整体把握

　　1．导言：

咱们曾经学过《古朗月行》，谁给大伙儿介绍或背诵一下？

　　2．简介“行”是诗歌的一种形式，今天，咱们再学一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　3．这是一首古代乐府民歌。

　　二．朗诵诗句，明白得大意，体会作者的思想情感。

（一）练习朗诵

　　1．师范读，能力较强的同窗范读。

　　2．学生自由练习朗诵

　　3．指名朗诵；齐读。

（二）明白得大意，感悟作者的思想情感

　　1．自读自悟

　　小声朗诵诗句，依照注释，逐句明白得大意

　　2．小组合作：

每人说出自己所明白取得的内容，推选出最贴切的明白得，留待全班交流。

　　3．全班交流

（1）各组代表说出每句的大意，大伙儿评议，教师点拨。

（2）启发：

全诗讲了自然界的什么现象？

（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？

（光阴一去不复返）

　　（3）由此作者发出了什么样的感叹！

（少壮不尽力，老大徒伤悲）

　　（4）结合实际，谈谈你对这句话的明白得。

　　三、练习有情感地朗诵

　　四、练习背诵

　　五、识记生字：

癸、衰

　　六、导入学习《七步诗》

　　一、适才，大伙儿学习《长歌行》时，超级认真，下面的时刻咱们再来学习一首诗——《七步诗》。

　　二、谁明白关于《七步诗》的传奇。

（学生明白就由学生来讲，若是不明白，由教师来做简单介绍。

）

　　七、朗诵诗句

　　一、教师范读；学生范读。

（注意读出抑扬抑扬）

　　二、同桌间练习朗诵，相互纠正读音、语气。

　　3、指名朗诵。

师生评议。

　　4、齐读。

　　八、品读诗句，想一想每句诗的大意是什么？

（可依照注释）

　　九、作业：

把你对诗句的明白得讲给你的家人听，请他们提出意见。

　　第二课时　　一、检查预习，弄懂诗句大意。

　　一、大伙儿把你明白得的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样的评判？

（学生畅谈）

　　二、小组合作：

在组内发表自己的观点，与同窗交流。

　　3、全班交流：

各组选举同窗与大伙儿交流，学生评议，教师点拨。

　　二、明白得诗句所表达的作者的思想情感。

　　1．曹植七步之内成诗，诗中写到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，咱们生活中煮豆时豆会“泣”吗？

　　2．作者什么缘故如此写？

（比喻兄弟相残）

　　3．本是同根生，相煎何太急。

”表达了作者如何的思想情感？

　　（关于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。

）

　　4．练习朗诵这两句诗。

　　三．练习有情感地朗诵。

　　四．练习背诵。

　　五．教师总结：

咱们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。

也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不吝手足相残的扭曲人性。

　　六．导入：

下面咱们再来学习一首超级熟悉的诗——《出塞》。

谁能给大伙儿背诵这首诗？

　　七．指导有情感地朗诵诗句。

　　八．依照注释明白得诗文。

　　1．组内讨论：

每人依照注释说说自己的明白得，不懂的问题提出来，大伙儿商议。

如解决不了，留与向全班同窗或教师请教。

　　2．全班交流，并提出不知道问题，大伙儿商讨，教师点拨。

　　3．练习说出全诗的大意。

　　九．通过具体诗句，感受作者的思想情感。

　　1．介绍本诗的历史背景。

　　2．出示：

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

　　读诗句，说说你体会到了什么？

（表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望，和期望显现“飞将军”李广式的英雄。

　　十．举行“赛诗会”。

　　类似《出塞》如此描述边塞军旅生活的古诗还有很多，你还读过哪些？

给大伙儿背一背。

　　（全班可分男女生两组，进行竞赛式背诵）

　　十一。

作业：

预习《草船借箭》