长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五.docx

1、长歌行七步诗出塞古诗三首教学设计之五长歌行、七步诗、出塞古诗三首教学设计之五古诗三首教学设计之五王志美 教学目标：1把握生字词：葵，衰，煮，羹，煎2朗诵，背诵古诗。明白得诗词的意思。3体会诗人表达的思想情感。教学重难点：1明白得诗句的意思2诗人情感的把握教学时刻：二课时第一课时一导入新课整体把握1导言：咱们曾经学过古朗月行，谁给大伙儿介绍或背诵一下？2简介“行”是诗歌的一种形式，今天，咱们再学一首这种形式的诗长歌行。3这是一首古代乐府民歌。二朗诵诗句，明白得大意，体会作者的思想情感。（一）练习朗诵1师范读，能力较强的同窗范读。2学生自由练习朗诵3指名朗诵；齐读。（二）明白得大意，感悟作者的思想

2、情感1自读自悟小声朗诵诗句，依照注释，逐句明白得大意2小组合作：每人说出自己所明白取得的内容，推选出最贴切的明白得，留待全班交流。3全班交流（1）各组代表说出每句的大意，大伙儿评议，教师点拨。（2）启发：全诗讲了自然界的什么现象？（自然界万物从繁盛到衰败的自然规律）你体会了什么？（光阴一去不复返）（3）由此作者发出了什么样的感叹！（少壮不尽力，老大徒伤悲）（4）结合实际，谈谈你对这句话的明白得。三、练习有情感地朗诵四、练习背诵五、识记生字：癸、衰六、导入学习七步诗一、适才，大伙儿学习长歌行时，超级认真，下面的时刻咱们再来学习一首诗七步诗。二、谁明白关于七步诗的传奇。（学生明白就由学生来讲，若是

3、不明白，由教师来做简单介绍。）七、朗诵诗句一、教师范读；学生范读。（注意读出抑扬抑扬）二、同桌间练习朗诵，相互纠正读音、语气。3、指名朗诵。师生评议。4、齐读。八、品读诗句，想一想每句诗的大意是什么？（可依照注释）九、作业： 把你对诗句的明白得讲给你的家人听，请他们提出意见。 第二课时一、检查预习，弄懂诗句大意。一、大伙儿把你明白得的诗句的意思讲给你的家人听后，他们有什么建议或给予你什么样的评判？（学生畅谈）二、小组合作：在组内发表自己的观点，与同窗交流。3、全班交流：各组选举同窗与大伙儿交流，学生评议，教师点拨。二、明白得诗句所表达的作者的思想情感。1曹植七步之内成诗，诗中写到“萁在釜下然，

4、豆在釜中泣”，咱们生活中煮豆时豆会“泣”吗？2作者什么缘故如此写？（比喻兄弟相残）3本是同根生，相煎何太急。”表达了作者如何的思想情感？（关于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。）4练习朗诵这两句诗。三练习有情感地朗诵。四练习背诵。五教师总结：咱们深深同情曹植的无奈，同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不吝手足相残的扭曲人性。六导入：下面咱们再来学习一首超级熟悉的诗出塞。谁能给大伙儿背诵这首诗？七指导有情感地朗诵诗句。八依照注释明白得诗文。1组内讨论：每人依照注释说说自己的明白得，不懂的问题提出来，大伙儿商议。如解决不了，留与向全班同窗或教师请教。2全班交流，并提出不知道问题，大伙儿商讨，教师点拨。3练习说出全诗的大意。九通过具体诗句，感受作者的思想情感。1介绍本诗的历史背景。2出示：但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。读诗句，说说你体会到了什么？（表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望，和期望显现“飞将军”李广式的英雄。十举行“赛诗会”。类似出塞如此描述边塞军旅生活的古诗还有很多，你还读过哪些？给大伙儿背一背。（全班可分男女生两组，进行竞赛式背诵）十一。 作业：预习草船借箭