我是小小讲解员教学后记.docx
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我是小小讲解员教学后记
我是小小讲解员教学后记
（经典版）
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____年____月____日
序言
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我是小小讲解员教学后记
这是我是小小讲解员教学后记，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
我是小小讲解员教学后记第1篇
教学目标：
1、了解邮递员是怎么工作的，了解一封信的邮寄过程。
2、知道邮递员工作的辛苦，懂得要热爱并尊敬邮递员。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
教学准备：
多媒体课件、一封信
教学过程：
（一）：
说说邮递员的特征
①请你看看谁是邮递员？
②邮递员每天要为人们做些什么事？
（邮递员骑着自行车，每天穿街走巷为人们送信、送报。
）
（二）了解邮递员的工作，教育幼儿尊敬他们。
①这封信怎么才能寄到我们幼儿园的？
（课件）
你在信封上看到了什么？
介绍信封——写地址——贴邮票——寄信——邮递员叔叔取信——拿到邮局盖邮戳——在邮局里把所有的信进行的分割——根据信上的地址再把信送到相应的邮局——邮局再盖邮戳——邮递员叔叔送到我们幼儿园.
★邮戳的主要使命是盖销邮票表示收寄、投递局名和时间的戳记
★邮递员叔叔、阿姨从邮箱里拿出来的信是寄往不同的的地方的，所以邮递员叔叔、阿姨将像小山一样的信件分割好，把送往一个目的地的信件分装在邮包的不同口袋里，然后将重重的邮包挂在自行车的两边，比如住在三墩的小朋友要给我们幼儿园的小朋友寄信，三墩那边肯定有个邮局，我们这边也有邮局，
②除了自行车，邮递员叔叔还有那些送信工具？
比如这封是要寄往很远的地方?
（摩托车、邮政车、火车、飞机、轮船）
★邮递员的邮递工具，知道了近途使用自行车，稍远的使用摩托车，如果寄往外地的信还要使用邮政车，有的还要通过火车、飞机、轮船呢！
教师小结：
小朋友现在知道一封信从寄出到收到邮递员要做多少工作了吧？
邮递员每天把信从邮筒里取出来，送到附近的邮局，在信上盖上邮戳，按要送达的城市把它们分开，再由飞机、轮船、火车、汽车送到收信人住的城市，邮递员再将这些信盖上邮戳，最后送到收信人的手里。
（三）邮递员真辛苦！
（课件）
操作课件。
请幼儿看看提供的的照片，请他们说说看到了什么？
小结：
他们不怕风吹雨淋，不怕太阳晒，工作很辛苦，我们小朋友要热爱和尊敬邮递员。
（四）游戏：
小小邮递员
请幼儿根据课件所提示的当小小邮递员。
活动反思：
在活动开始之前，我做了一个小的铺垫，为的是引起孩子的兴趣。
题目是：
你见过信封吗？
你看到过的信封是什么样的？
孩子们刚开始并不懂得信封是干什么用的，因为在当今的社会上，手机，电脑，传真机已经代替了写信。
使之大部分的孩子很感兴趣，因为他们不知道这个信封也能像手机一样可以让对方知道自己说的事。
在活动开始后，我又想了又多种方法去引导孩子知道信封的用途及方法，这是一个很枯燥的活动，完全是死记硬背。
效果不是很好。
正当我郁闷之极的时候，我看到了自己打的游戏，一想，脑子闪过念头对！
在游戏的时候孩子特别的开心而且孩子在游戏中，幼儿社会领域的活动，容易被幼儿接受。
于是我就利用多媒体工具制作了这个flash。
我是小小讲解员教学后记第2篇
活动目标：
1.培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力。
2.初步了解制定活动方案的方法，启迪学生思维，培养学生的创新能力。
引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
3.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动重点、难点：
1.引导学生从多种途径收集资料，促使学生掌握收集、处理信息以及运用自己收集的信息进行制定计划的科学方法。
2.通过对学校资源的研究，让学生认识校园，了解校园，激发学生热爱校园的积极情感；培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
活动准备：
教学课件。
活动过程：
一、根据实际，提出问题
1.师：
老师告诉大家一个好消息，明天是我们学校的开放日。
同学们你们作为学校小主人，当来宾来我校参加校庆，你想向他们介绍些什么？
（学生边说，教师边板书）
师进行归纳总结：
同学们真棒！
很会抓住学校的特点来介绍，你们是热情好客的小主人。
2.师：
如果现在来宾已经来到学校，哪位同学能准确流利地将学校的特色介绍给他。
学生答不上来或简单的在座位上说一两句话。
师：
为什么没有人能介绍呢？
生：
我们对学校的一些情况还不了解。
生：
我们要说话还没有组织好。
师：
热情好客的小主人，你们该怎么办？
生：
我们可以进行调查、查找资料。
师：
你们想怎么调查。
生：
问老师、家长、毕业的同学、查找图书、上网查阅资料等。
师：
你们提出了这么多查找资料的好方法，今天一节课我们不可能把所有的资料都找到，我们能不能确定一个主题先来研究。
师生共同确定一个主题：
研究图书馆
（板书：
确定主题）
二、分析问题，获取信息
1.师：
为了使我们的获得的资料更加丰富，请每一个组选择一种收集信息、调查资料的方式。
（板书：
收集信息）
分为五个小组：
直接访问教师；电话联线家长或校友；电话连线专家；查阅图书；上网查找资料。
师：
在访问或查找的过程中注意什么？
生：
访问他人时要把问题说清楚，要有条理，要注意使用礼貌用语；要及时记录有用的内容等。
2.小组按各自查找资料，教师提供一些书籍和专家的电话、以及计算机、打印机、电话等物质设施。
小组收集资料时，教师巡视各组情况，对需要帮助小组进行提示。
3.师：
同学收集的真不少。
是不是有这些资料我们现在就可以用来介绍了？
生：
不行，还要进行整理；组织好语言；背下来，脱稿说；绘声绘色的介绍等等。
师：
这些就是你们后面要实施的过程了（实施过程）你们考虑真仔细，看来校庆时来宾接待、介绍校园情况的任务可以交给你们了。
4.下面我们一起来看一看有关校园讲解员的要求：
（1）熟练掌握所要介绍的校园知识，准确的向来宾进行介绍和讲解。
（2）语言流畅、声音洪亮、语调和语速适中。
（3）介绍形式可自选，鼓励小组创造新颖的介绍方式。
（4）彩排时间：
20XX年12月
5.师：
同学们，看来讲解员的要求还是很高的，学校还有许多方面需要你们去向来宾介绍，你们想怎样做好讲解员的工作，为我们校庆出分力呢？
师：
你们能不能先制出一个实施方案，然后按照设计的方案有条不紊的实施。
各组制定实施方案，教师巡视和观察学生在制定过程中出现的问题和困惑，找到集中的问题，先不予以帮助和解答。
6.请各组汇报一下你们的实施方案
各个小组逐一进行介绍。
每个小组介绍后其他小组对该组设计的实施方案进行评价。
重点是提出合理化建议。
此时教师可以不断质疑各组方案的完整性可操作性：
如：
活动方案都应该考虑哪些内容
方案制定是否具体：
时间、地点安排；组织形式；人员分工合作；设想的预期成果等
师：
我们一起来归纳一下撰写方案的基本格式
三、整理信息，制定方案
我是小小讲解员教学后记第3篇
教学重点：
1、体会文中的思想感情，对学生进行爱父母，爱家庭的教育。
2、领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
教学过程：
一、回顾导入
1、概括课文的主要内容和表达的思想感情。
（今天，我们继续学习22课《小抄写员》。
现在我们一起来回忆课文的主要内容。
）
2、导入：
课文的哪一部分内容集中表现了这一点？
父亲是怎样责骂帮助叙利奥的呢？
被误解的叙利奥又是怎么想的呢？
请大家
二、品析心理描写
1、默读课文第二部分，用横线划出写父亲责骂叙利奥的话，用波浪线划出描写叙利奥的心理活动的内容，并在旁边写上自己的感受。
2、汇报交流重点词句，老师引导归纳理解
逐句品析理解，并感情朗读
父亲的责骂：
一次比一次严厉，直至失望冷漠
叙利奥的心理：
决心停止又动摇，成为责任
（详细记录见教科书）
3、课件出示所有心理描写的句子，观察特点，并朗读。
三、观察画面，练笔
1、这种情形一直延续了四个月，一天晚上，出现了这样一个画面（课件出示全幅*图）
2、指导观察，用自己的话描述画面内容。
3、因为儿子听话，不用功而决定不再管的父亲看到这一切，虽说他一动没动地站在叙利奥的身后，但我相信他的心理一定不会平静，此时他的心里会想些什么呢？
4、请你展开想想，在*图旁写下父亲的心理活动。
5、汇报交流。
四、体验父子深情
1、父亲就这样想着，再也克制不住。
齐读26-30自然段。
2、分角*朗读。
3、老师觉得最后两句话特别耐人寻味，你们读读，看能读出什么？
4、体会最后两句话所包含的情感。
五、课外拓展
叙利奥的形象让你想起了谁？
（可以是课文中、生活中及课外读物中的人物）
教学反思：
1、教学思路清晰，重难点突出。
虽说课文中的叙利奥与六年级学生年龄相仿，比较容易引起学生的阅读兴趣，但是由于叙利奥面对的家庭经济环境与我校学生不尽相同，尤其我国现在的儿童大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，对课文思想内容的理解仍是难点，加上课文篇幅较长，学生更是难以把握。
因此，在教学中，我采用删繁就简的方式，紧紧抓住课文的重点内容——叙利奥的心理活动来理解课文，紧扣本单元体会思想感情和领悟作者的表达方法这两个训练重点来设计教学程。
教学中引导学生找出被父亲误解、责骂之后，叙利奥的心理活动依次理解、品析，体会叙利奥心理变化及所承受的压力和痛苦，及叙利奥表现出的对家人的爱和责任感。
课后自己感觉在这一方面落实得较为扎实。
2、教学预测不充分，没及时调节课堂节奏。
由于展示的是第二课时，在设计时我准备用回顾课文内容快速进入新课的学习。
在平时，有了第一课时的基础，概括课文的主要内容是件很容易的事，但上四楼后，学生适应得慢。
不但不能准确地给出*，还没人举手补充。
由于对学生的估计不足，原计划用2分钟的导入，耗时7分多钟。
另外在品读叙利奥心理活动时，习惯于随堂课上让所有举手的学生都发言的习惯，没有根据学生的发言来调节课堂节奏。
导致课堂上仅仅完成了教学设计中的第一、二环节的教学，课堂显得单调。
3、受自身素质制约，课堂*不够。
以前总以为是由于本人*格内向，在公开课上经常感觉很紧张，放不开，课堂才显得*缺失。
但经多次锻炼，在本次上课时我已不觉得紧张，自己也有意识地去尽情地表现，但仍显得不够。
这才意识到根本原因不在于老师的*格，而在于老师的语文素养和语言表达能力。
上课前觉得自己经过多年实践已收获心得，取得进步；上完课后反而觉得自己问题更多。
看来，我的教学成长之路还真是任重道远呀！
我是小小讲解员教学后记第4篇
一、谈话激趣，导入课题。
1.复习激趣：
同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：
《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这三篇课文的作者分别从不同角度引领我们领略异国风情。
谁来说，通过三篇课文的学习你都了解到什么？
2.谈话揭题：
作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。
学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请你选择一种情景，做一名小讲解员。
（板书：
口语交际——我是小小讲解员）学生齐读课题。
二、明确交际要求。
1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
（小组长根据学生的发言进行整理。
）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求
（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。
（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。
3.互相交流：
要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？
（全班交流，教师评议并小结。
）
①选择位置：
家、博物馆、教室……
②确定顺序：
观察顺序、从外到内、从下到上……
③确定内容：
结构、外观、功用……
④讲解技巧：
抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法
⑤提纲赏析：
【出示课件4】
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