《看云识天气》教案15篇.docx

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《看云识天气》教案15篇

　　《看云识天气》教案1

　　1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

　　2、能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。

　　3、复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

　　4、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。

　　①把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。

　　一、预习领先一步

　　1、走进作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。

　　2.背景助读千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

　　3、给加点的字注音。

　　朱泳燚峰峦一霎间一刹那一瞬间点缀绫纱弥漫晕头转向月晕

　　4、结合语境，理解加点词的意思。

　　峰峦：

山峰和山峦。

峦，小而尖的山，或连绵的山。

　　一霎间：

　　一会儿，形容时间极短。

　　预兆：

事情显露出来的迹象。

　　轻盈：

文中形容卷云像女子的

　　动作、体态一样轻巧优美。

　　弥漫：

充满、布满。

征兆：

即将出现的迹象。

崩塌：

崩裂而倒

　　塌。

　　5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的

　　“看”和“识”各是什么意思？

明确：

本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可

　　能出现的天气。

　　“看”是观察；

　　“识”是预测、识别。

　　二、课堂小试身手问题

　　一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合

　　文题揭示云和天气关系的语词是什么？

它运用了什么说明方法？

云就像是天气的“招牌”。

　　“招牌”运用了打比方的方法，喻

　　指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

　　问题

　　二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的

　　比喻的运用，试具体分析其作用。

第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：

有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；

　　“像峰峦”

　　“像河川”

　　“像雄狮”

　　“像奔马”，状其势。

这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。

最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。

总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

　　问题

　　三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

　　第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

　　文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

　　问题

　　四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?

它们各有怎样的特征?

分别预示怎样的天气?

请设计几个表格来说明。

　　《看云识天气》教案2教学目标

　　1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；

　　2、掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。

　　教学重点教学难点目标

　　1、2教学准备预习扫除文字障碍。

通读全文，了解文章大意。

　　媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图

　　一、导入新课板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。

　　明确：

课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。

课题就概括了全文的内容。

　　二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。

　　三、指导朗读课文，疏理课文结构要求：

1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。

　　2．把你认为写得精彩的句子画出来。

　　3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。

　　4．这一课的结构形式怎样？

　　5．提出自己阅读中不能解决的问题。

　　峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫课文分段及大意。

　　第一部分云和天气的密切关系，看云可以识天气。

第二部分怎样看云识天气。

　　第三部分看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　本文的结构是“总说——分说——总说”。

　　四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法1．学习第一部分。

　　①思考：

课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？

哪些句子又说明了云的“变化无常”？

明确：

八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才……一霎时”，紧扣了“变化无常”。

　　②本段的最后一句在全文起什么作用？

明确：

以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。

　　2．独立思考，分析第二部分。

　　①这一部分可以分为几层？

明确：

两个层次：

第一层，云的形态与天气的关系。

　　第二层，光彩现象与天气的关系。

　　②边读课文，边填表，完成课后练习题一。

　　3．学习第三部分。

　　①讨论：

看云识天气的目的和方法是什么？

它有哪些局限性？

　　五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法明确：

　　1．比喻说明。

如：

　　“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；

　　“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；

　　“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

　　2．描写说明。

如：

　　“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”

　　“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；

　　“云底变黑”。

　　“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。

　　3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

”

　　“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。

　　4．引用说明：

如：

　　“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；

　　“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。

　　六、小结《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。

文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。

掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。

　　七、巩固练习，填写下列简表①云的光彩现象与天气的关系。

②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。

　　教学自评：

自评指标自评等级ABCD目标能体现新教学理念、学生达成度高。

　　课型把握确切，内容设计合理。

　　课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

　　媒体使用适时适事，效果显著。

　　学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

　　得失启示