《蚂蚁和蝈蝈》教学设计.docx
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《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1教学目标
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课两个生字“冷”
“冬”，理解由生字组成的词语。
3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点难点：
教学过程：
一、导入，复习生字词：
1.小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。
让我们一起来复习一下这些生字词。
2.齐读生字词
3.指词抽读
4.开火车抽读
二、把生字词带入课文中读。
三、精读课文1师：
小朋友，夏天给你什么样的感觉？
生：
很热，太阳很大，夏天可以游泳……师：
你会读这句话吗？
生：
夏天真热！
师：
你觉得他读得怎么样？
好在哪里？
生：
他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。
师：
你来读一读，生：
夏天真热师：
真热，全班一起来。
生：
夏天真热2师：
是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？
请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。
老师请一个小朋友把他画的句子读一读。
生：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：
读得真棒，多用力啊。
谁能加上动作来读这句话？
四人小组演一演，等一下请小朋友展示。
生：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：
他们两个谁表演得好一些？
为什么？
生：
×××表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。
师：
来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。
预备，读。
小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。
生：
不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。
……师：
这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。
你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。
师生：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
3师：
小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？
自己想象一下，你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？
生：
如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……
师：
我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。
生：
齐读第二自然段师：
同学闷都明白这段话的意思了吗？
老师想考你们，什么是自由自在？
师：
蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。
来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。
生：
齐读第二自然段4师：
时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。
冬字是今天要学习的生字，和我们学过的寒字比一比，有什么相同的地方？
，真能干，折文旁呢？
，对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。
谁能给冬字组个词？
小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。
描红。
师：
冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？
生：
寒冷、冰天雪地、……师：
是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？
西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？
自由读第三自然段。
生：
齐读师：
课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里
的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。
小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。
生：
冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。
……师：
对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。
生：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。
师：
对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
“又冷又饿”是什么意思？
，是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。
生：
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：
冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？
生：
都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。
师：
真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的谁来给冷字组个词语真棒，认识的词语真多！
来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。
描红。
师：
像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？
这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？
，下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？
生：
他又高又大，西瓜又大又圆……师：
真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。
师：
蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。
生，懒惰，勤劳师：
蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。
多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。
生：
表师：
是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计2
一、导入：
1、谈话：
今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！
绿绿的我们叫它绿蝈蝈！
这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢？
2、播放课文动画。
3、好听吗？
想不想自己读一读这个故事，好，今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！
二、初读：
1、请同学们借助拼音自由朗读课文。
生字下面做记号，并多读
几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。
2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，互相帮助，互相指正。
一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！
3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了，瞧，他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想准确叫出他们可不容易，你愿意试一试吗？
三、精读l学习一自然段过渡：
生字读好了，我们可以来读这个有趣的故事了。
1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，，范读：
提问：
在你的脑海里出现了什么画面？
2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？
3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！
请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？
你能用“有的……有的……个个……”来说吗？
。
4、表演：
这些小蚂蚁可真能干，你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？
现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏，好吗？
请起立，现在你们是谁呀？
那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬，可不能偷懒哟。
小蚂蚁们，感觉怎样？
有感觉的小蚂蚁请举手，采访：
你搬着粮食感觉怎样？
你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这段话吗？
5、你喜欢这些蚂蚁吗?
喜欢他们什么？
l学习第二自然段过渡：
这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切蝈蝈也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？
1、自由自在什么意思？
蝈蝈在自由自在地干什么？
这些蝈蝈的日子过得怎样？
2、和蚂蚁比起来，这些蝈蝈很会享受，请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：
蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？
3、你能把这种感觉读出来吗？
l学习三自然段
1、过渡：
这些蝈蝈自由自在地，又是睡觉，又是弹琴多开心呀！
日子过得很快，转眼间冬天来了，听！
读句子
2、这么冷的天，我真有点担心它们，他们住在哪儿？
吃什么呀？
我们先去看看蝈蝈，课文是怎么说的？
3、指导观察，想象瞧这只蝈蝈——在哭呢，它为什么哭呀？
听，他一边哭一边还在说话呢！
你听到了吗？
再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？
4、蝈蝈又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？
是不是也一样，我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样？
你从哪里看出来的？
5、这群蚂蚁在做什么？
课文补白：
蚂蚁有的……有的……
6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？
请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。
四、总结
1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着幸福生活，那些蝈蝈怎么就饿死了呢？
老师真是想不明白。
蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的？
2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备，才有了冬天幸福的生活，那我们呢要想将来过幸福的生活，现在就要怎样？
3、写字
4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。
老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样，勤奋学习，去创造你们美好的未来！
一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计3教学理念：
《语文课程标准》指出：
“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
设计特色：
自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课９个生字，两条绿线内的６个字只识不写。
认识一
个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学过程预设与点评：
一、细读，感知文本
1、激趣导入：
⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友。
认识他们吗?
喜
欢他们吗?
板书课题，朗读课题。
⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和
蝈蝈吗?
２、读课文，识生字。
请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。
用铅笔描红。
３、读课文，读通顺。
教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。
遇到难读的句子多读几遍。
２、组织学习第二自然段。
品味蝈蝈的懒惰。
３、组织学习第三自然段。
品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。
四、展示读，呈现文本
１、请同学们展示自己的读书成果。
２、安排赛读。
指名读：
每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。
推荐读：
每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣
赏边评议。
３、诱导悟读。
请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到
了什么?
已经知道了什么?
还有什么不懂的提出来大家讨论交流。
五、表演读，升华文本
１、在熟读感悟的基础上，引读课文第
二、三自然段，同时出示
两个话题：
⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这
时蝈蝈会怎样说?
蚂蚁又会怎样回答?
⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又
会想些什么?
说些什么呢?
２、过渡：
孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗?
⑴小组表演。
让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。
⑵表演欣赏。
推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头
饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。
在学生表演过程当中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。
六、诵读，超越文本
1、循序渐进地背。
教师提示文中关键词语：
“夏天，一群蚂蚁，他有的，有的。
几只蝈蝈看到了，他们，有的，有的。
冬天到了，西北风。
蚂蚁。
蝈蝈。
”让学生看词语，想课文。
背起来轻松自如。
2、入情入境地背。
出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。
３、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：
转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。
回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?
做些什么?
你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗?
⑴学生自编童话。
⑵指名读自编的童话，师生评议。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计4教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。
讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。
课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。
寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点：
1、识字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
生字卡多媒体教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
远看芝麻满地，近看黑马运米。
不怕山高路远，都要运到家里。
腿长胳膊短，眉毛盖住眼。
有人不吭声，无人大声喊。
2、同学们你们知道吗？
在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，板书：
蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。
观察课题有什么特点，蝈蝈的二个字年轻声。
二、自读课文，初步感知
1、出示课件：
听故事
2、喜欢这个故事吗？
打开书用你喜欢的方式读一读这个故事要求：
把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。
3、学习生字：
出示生字词，学生自读。
傻瓜满头大汗神气乘凉又冷又饿呼呼地冬天躺在洞里刮起来自由自在装满粮食指名当小老师领读生字词，个别词语正音。
去掉拼音同位互相检查课件出示词语开火车读，解释：
“神气”
“呼呼地”词义。
三、细读课文，比较感悟
1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们
再次回到我们的课文中读一读要求：
读准每个字的字音把句子读通顺，难读的句子多读几遍给课文分段
2、指名读课文思考：
这个小故事都发生在什么季节？
3、学习第一，二段指名读课文一，二段，思考：
夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？
4、出示课件，学生交流思考题。
小蚂蚁在干什么？
他们是怎样搬的？
读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？
指导学生用“有的背，有的拉，还有的……”说一句话。
是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。
指导朗读：
读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。
那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？
老师读，学生表演。
过渡：
老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？
他们在干什么？
课件出示第二段文字，指名读相机解释“自由自在”小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？
小结：
在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。
过渡：
小蚂蚁真的是傻瓜吗？
学完课文我们就知道了。
5、学习课文第三段出示课件：
时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？
自由读最后一段。
指导朗读，读出他们各自的心情来。
学生对比交流：
说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福
的生活。
6、揭示成语夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该
怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。
蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。
时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？
请用图画的形势表现。
四、发挥想象、练习说话时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？
请用一两句话概括。
五、总结现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！
你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。
六、作业设计
1、熟读课文并背诵课文。
2、把课文表演给爸爸妈妈看。
七、板书设计蚂蚁和蝈蝈夏天满头大汗自由自在冬天幸福又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计5
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4、分角色演课文故事。
二、教学准备：
多媒体课件
三、教学过程：
、创设情境，导入新课。
1、谈话：
小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小朋友仔细看，认真听。
播放课件：
2、师范读：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
好冷啊！
你冷吗？
谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。
同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？
那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。
3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？
5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？
学生质疑。
）
6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。
、学习课文第一自然段好！
请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。
把你喜欢的句子多读几遍。
1、把喜欢的句子读给大家听。
2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。
那他们是怎样搬粮食的？
３、指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？
能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得，我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。
你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？
谁来夸夸小蚂蚁。
６、指导朗读第一自然段。
夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。
如果加上动作更能干了。
、学习课文第二自然段
1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？
2、、齐读。
指导朗读你能读出蝈蝈的自由自在。
3、比较句子练习朗读，引读
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？
5、指导朗读第二自然段。
6、分小组演读，请一个小组来汇报。
学生点评。
、回顾课文第三自然段，展开讨论。
蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？
②蚂蚁傻不傻？
、练习背诵这个故事多有趣呀！
你们试着把它背下来。
小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。
、课外延伸。
小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。
小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？
教师小结。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计6
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学背景第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。
在此基础上，实施以下第二课时的教学。
一、复习导入这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？
二、精读训练体验想象，感悟蚂蚁的勤劳
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？
认真读读课文第一段，你会找到答案的。
2、这天的天气怎么样呀？
出示句子：
夏天真热。
3、天气可热了！
一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？
4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？
指名交流——“搬粮食”
5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：
自己读一读，演一演吧。
师：
蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？
精选几个学生上台做动作。
师：
谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的，有的，个个。
”来说话。
投影出示：
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的，有的，个个。
学生练习说话。
小结：
是呀！
在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。
师：
蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。
6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！
看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？
你们喜欢这群蚂蚁吗？
就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。
读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？
7、带头饰演一演小蚂蚁。
指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。
学生评一评。
再次表演。
扣图品词，感受蝈蝈的懒惰
1、过渡：
蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！
可这
时候蝈蝈在干什么呢？
自己读读第2段。
2、学生读后交流：
它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？
这里用了一个
“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？
是的，天气多热呀！
只有这树阴下才最舒服。
看他们个个“自由
自在”。
指导朗读词语
3、练习朗读，指名读，齐读。
4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的
呢？
板书：
“傻瓜”他们都在笑蚂蚁！
5、出示：
“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
”自由读一读这句话，边读边想一想：
蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在
做什么？
投影图画：
蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？
对比反思，感悟文本主旨
1、过渡：
虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
2、板书：
冬天。
看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？
3、相机出示句子：
冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
指名读，齐读。
4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？
自己读读下面的句子。
读后和同桌说说。
5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：
我们来看图，你看到了什么？
洞里的这些粮食是怎么来的呀？
6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？
指名交流：
看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。
可蝈蝈什么时候神气过？
请小朋友再读一读课文第
一、二自然段，想一想：
冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？
指名回答，点击课件，前后对比。
7、练习朗读
三、总结拓展
1、过渡：
刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。
2、出示：
只有辛勤劳动，才有幸福的生活。
3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？
4、现在
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