06教学设计《采花》音乐修改版.docx

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06教学设计《采花》音乐修改版

第一篇：

06【教学设计】《采花》音乐

【教学设计】

《采花》唱歌综合课

授课年级：

七年级授课课型：

唱歌综合课设计思路：

《采花》是“神州音韵”中的一首歌曲。

是流行于四川南坪的传统小调。

歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。

本课教唱的歌曲在教学中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲，并感知四川民歌的演唱风格。

活动与探索环节通过引导学生以分组的形式进行即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生良好的创新意识和合作意识。

教学目标：

【情感态度与价值观目标】

通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。

【过程与方法目标】

采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。

【知识与技能目标】

认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。

教学重点：

学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：

学会歌曲《采花》典型节奏，并且能够熟练掌握。

学法指导：

聆听、模唱、感受与体验教学准备：

钢琴、多媒体课件教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

1．教师引导学生复习演唱：

（山东民歌）《沂蒙山小调》、（安徽民歌）《凤阳花鼓》。

2.师：

刚刚我们演唱的2首歌曲带有浓郁的地方色彩，它们都属于中国的民歌。

其实每个民族都有他们自古代已有的歌曲，而且这些歌绝大部分都不知道作者是谁，而是以口头传播，一传十十传百，一代一代的传到现在„„今天就让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌：

《采花》。

【设计意图：

以熟悉的民歌引出四川民歌《采花》，让学生了解民歌的相关知识，并激发起学生对本节课的学习兴趣.】

三、新课教授

1、首先让我们一起来欣赏歌曲，在欣赏的过程中请大家体会一下歌曲表达了怎样的情绪？

歌中唱了什么内容？

（播放视频）

2、下面让我们对照着曲谱再来欣赏一遍，欣赏的时候试着给歌曲分一下乐句。

（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。

3、这首作品非常简单，词曲短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓。

接下来让我们从曲谱入手，细细品味《采花》这首歌。

请大家观察曲谱，看看你从中发现这首歌与其他歌曲有哪些不同？

学生回答节奏型。

师出示媒体图片——切分音，教师讲解切分音，强调在乐曲中切分音的频繁出现决定了歌曲旋律的欢快、活泼。

下面我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现哪两个音？

——讲解五声调式（中国民族调式明显区别与西洋调式。

）刚才同学们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。

——介绍“鱼咬尾”的创作手法。

（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

）——同学们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。

最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。

4、唱了这么多遍曲谱同学们一定按耐不住想填上词唱一唱了，教师弹琴，学生填词慢速演唱歌曲。

5、通过演唱，教师强调注意节奏准确、吐字清晰。

6、教师弹歌曲伴奏，并进行歌曲的艺术处理

7、分组选择合适的演唱形式演唱歌曲。

（可选择男女对唱、一领众合的演唱形式）。

四、情感升华：

播放四川的人文景观，了解四川音乐文化。

【设计意图：

引导学生从人文环境、音乐要素等方面分析歌曲，从而体会并唱出四川民歌的音乐特点。

】

五、活动与展示：

1、听音乐，学生即兴拍击节奏，为歌曲伴奏。

2、学生选择打击乐器，以小组合作形式，设计《采花》的伴奏。

3、小组合作进行展示。

【设计意图：

检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力，调动学生兴趣，把课堂主体教给学生。

】

六、拓展：

这首民歌在国内革命战争时期，人们为表达对红军的爱戴和盼望红军早日到来，为他们解脱苦难，推翻黑暗的统治，解放家乡的心情，他们在原曲调上重新填了词，并将原来的歌名《采花》改为《盼红军》。

接下来我们一起欣赏这首改编的歌曲。

【设计意图：

欣赏由这首小调改编的《盼红军》，让学生了解这首作品的多样形式。

】

七、课堂小结

这节课，我们共同学唱了四川民歌《采花》，了解了四川的音乐文化，并用自己喜欢的方式为歌曲伴奏，给我们这节课带来了热情和欢乐。

希望大家以后喜欢我们的民族音乐，并把我们的民族音乐发扬光大。

下课。

【设计意图：

通过对歌曲的回顾，不仅加深学生学习音乐的兴趣，而且加深了学生对民歌的热爱。

】

第二篇：

《采花》教学设计（最终版）

课题：

《采花》执教日期：

10.30教学目标：

1、能够用欢快的情绪演唱歌曲《采花》。

2、初步了解民族调式。

3、通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，加深歌词的记忆，学习歌曲，了解民歌风格；教学重难点：

1、学唱《采花》。

2、了解民歌风格及民族调式。

教学过程：

一、课前准备：

反馈各小组课前预习情况。

二、导入部分：

播放导入视频，教师解说。

（刚才这段视频让我们热血沸腾，是的，音乐就是有这样的神奇魅力，旋律响起胜过千言万语。

我国幅员辽阔，民族众多，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相碰撞，形成了各地风格迥异、特色鲜明的民族音乐，今天让我们翻开“神州音韵”的第三乐章，走进祖国西南，去感受当地的风土人情音乐文化）。

三、讲授部分：

首先让我们走进我国西南特色鲜明的四川省，从四川民歌开始揭开祖国西南音乐文化的神秘面纱。

这节课让我们一起学习四川民歌的代表作品《采花》。

1、首先让我们一起来初赏歌曲，欣赏的过程中想一想歌曲表达了怎样的情绪？

歌中唱了什么内容？

（播放视频）提问学生，介绍作品（在过去相当长的时间里，口口相传是知识传播的重要途径，给这些内容配上曲调，就形成了民歌，这既调节了人们生产生活又帮助知识广为传播，由此可见民歌是应劳动人民的需要而产生的，与生活密不可分，具有很强的功能性）。

2、下面让我们对照着曲谱再来欣赏一遍，欣赏的时候试着给歌曲分一下乐句。

（提示学生从第三段开始跟着哼唱）。

学生分乐句（三个乐句重复了两句词）。

3、这首作品非常简单，词曲都短小精悍，但是短小的旋律中浓缩了中国民歌的精髓，简单的歌词闪烁着劳动人民的无穷智慧。

接下来让我们从曲谱入手，细品《采花》这首歌。

1分钟时间小组视唱曲谱并找出出现频率较高的节奏型（节奏拿不准的划一划，音找不准的利用好手上的乐器）——跟老师一起视唱曲谱（我们一起视唱一遍，大体汇报一下课下预习的情况）老师评价——学生回答节奏型（刚才在视唱中，大家对切分音唱的不够确定，那下面让我们一起来把这个音乐知识学习一下）。

我们来再唱一遍曲谱，你观察一下整首歌中没有出现那两个音？

——讲解五声调式（中国民族调式明显区别与西洋调式，所创作的音乐具有明显的中国韵味，也是中国民乐能够独立于世界音乐之林的根本原因。

）

刚才同学们分了乐句，让我们再来演唱一遍曲谱，观察每句的尾音与下一句始音的关系。

——介绍“鱼咬尾”的创作手法。

（鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

）——同学们也来用鱼咬尾的形式演唱曲谱。

——（切分音的频繁使用决定了歌曲

欢快活泼的，“鱼咬尾”的创作手法使曲调流畅、舒展，弱拍起唱让歌曲更婉转）最后让我们完整的将曲谱演唱一遍。

4、唱了这么多遍曲谱同学们一定按耐不住想填上词唱一唱了，下面小组加词试着唱一唱。

1-6组每组唱一段，其余同学演唱第三乐句。

（教师评价）

5、我们学唱了四川民歌，你对四川有哪些了解呢？

（学生回答）——民歌最大的特点就是方言的使用，让我们一起来欣赏一首用四川方言演唱的歌曲《好久没到这地方来》。

四、编创展示：

星级挑战。

小组展示，师生共同评价。

五、布置预习作业：

1、归纳中国民歌的分类和特点，变成自己的话，举例说一下。

2、本单元还有许多我国西南少数民族的代表性音乐，请同学们自选欣赏，下节课一起来分享。

六、小结：

民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。

在多元文化的背景下，传统的民族音乐文化，不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。

第三篇：

小学音乐采山教学设计

采山教学设计

1教学目标

1、指导学生用欢快、活泼的情绪,有感情地演唱歌曲《采山》,并乐于用多种艺术形式来表现歌曲,让学生明白劳动最光荣的道理。

2、能准确掌握XXXX、XXX、XXX的节奏和八分休止符0,并能在实践活动中运用。

2学情分析

歌曲《采山》是一首带有民歌风的歌曲,歌曲中出现了许多十六分音符,如“6661”“3331”“532”“216”,旨在让学生学唱歌曲的同时,体验十六分音符的时值。

而三年级的学生初步掌握听赏的能力,主张道而弗牵的教学模式。

3重点难点

重点:

1.能用欢快活泼的情绪,朝气而有弹性的声音,完整准确的演唱歌曲《采山》。

2.能准确演唱十六分节奏。

3.能从歌曲中感受到劳动的愉快,养成爱劳动的好习惯。

难点:

1.十六分节奏的掌握。

2.学生用轻快的声音演唱歌曲。

4教学过程

活动1【导入】组织教学

（一）组织教学:

1、播放《采山》歌曲伴奏,教师用康佳鼓打击节拍重音,学生按着伴奏节奏走步并拍手进教室。

2、师生用轻柔的歌声互相问好。

（二）【过程分析】音乐渲染课堂氛围,鼓点培养学生良好的节奏感,同时建立学生轻声高位置的发声方法。

活动2【导入】情境渲染

（二）情境渲染:

1、教师带领学生用柯文手势进行音高训练。

师:

亲爱的小伙伴们,今天,我带你们一起出去玩一玩。

看,我准备了一个小篮子,猜猜,它有什么用?

可以采摘很多食物,小花。

那我们提子小篮子准备出发。

不巧,外面下了一点小雨,没事不影响我们的心情对吧!

看,我们来到了哪里?

（PPT展示一座山）来到了一座陡峭的山下,山好高,我们用一个音符来感受一下它的高度,就用5,低音5,高音5,听到刚才的声音,我想我们一定没有爬山的力气了,我们拿出干劲,低音5,高音5,爬到山中间了,低音5,2,高音5,带着十足的干劲我们终于爬到了山顶。

55|55|52|5—||（要求:

用顿音的方法演唱）【过程分析】歌曲的主要音域为低音5—高音5,用形象的方式爬山来感受音高有利于学生快速掌握歌曲的主要音域。

柯文手势训练巩固每个音的音准,哪个音高或者低,用手往上或下移动,让学生很快掌握音准。

歌曲基调是欢快活泼,用顿音的演唱方法歌唱不仅巩固了正确的呼吸以及发声方法,也衔接了后面的歌曲处理。

2、师:

同学们,终于爬到山顶了。

哇,山上好多的蘑菇,我们一起采蘑菇。

播放音乐,我们一手拿着篮子,一手采蘑菇。

（学生自由律动）。

看我采到几颗大蘑菇,我看到有的小朋友还采到了很多的小蘑菇。

我把它们制成了蘑菇节奏卡,我们一起来拍一拍。

大蘑菇:

XXXO小蘑菇:

XXXX大小蘑菇:

XXXXXXX.X

细心的小伙伴一定发现,山上不仅有蘑菇,还有木耳,山菜等,接下来,我把蘑菇节奏卡重新组合了一下,你们拍一拍:

XXXXXO我们来读一读:

采呀采蘑菇0采呀采木耳0【过程分析】情景式的导入较易激发学生的学习热情,用采蘑菇的方式引导学生进行节奏的学习有效地激起学生的学习兴趣,学生自主发现的学习方式更能引发他们的兴趣,同时课堂采用师生学习、生生学习的方式,互助轻松的课堂能容易掌握知识与技能。

活动3【讲授】新授教学

（三）新课教学:

1、介绍采山,聆听歌曲,感受歌曲

师:

同学们,山里的小朋友们把我们刚才采蘑菇,采木耳等活动叫做采山,今天,我们就来学习一首歌曲,名字就叫做《采山》。

一起来听听,播放音乐采山的时候心情怎样呢?

是的。

是轻松愉快的

2、朗读歌词,感受歌词意境我们一起用轻松愉快的心情回忆一下刚才采山的乐趣,请跟着我读一读歌词:

（师用乐器响板敲击节拍重音）踩着小雨去采山0,小小脚丫跑得欢0,

采呀采蘑菇0,采呀采木耳0,采来山菜嫩又鲜0,带.着香甜回家走0,歌儿飘上山尖尖0.

【过程分析】采山不是所有人都知道,尤其对于三年级的小朋友,解释一下采山的意思很有必要,并能迅速点题。

三年级的学生已经具备单独感受音乐的能力,播放音乐让学生自己感受歌曲的情绪、歌词的内容等,有助于他们学习歌曲,对他们自身音乐素养也有提高。

朗读歌词,有助于学生进一步理解歌曲内容,深化对歌曲情绪的感受,另外用高位置、轻巧的声音带读歌词,有助于学生用正确的发声方式歌唱。

活动4【讲授】新授教学

3、复听歌曲,找出相同旋律

读完歌词,我们来看看歌谱,歌谱上出现的红色小线将两个十六分音符小朋友牵手在一起,而他的下面只有一个字,记住出现红线的地方是一字对着两个音,也就是一字多音。

我们再来仔细听听歌曲中红线的地方,同时请你们找找看歌曲中相同的旋律句子。

对了就在这,绿线的地方节奏旋律都是完全一样的,黄线地方的节奏是完全一样的,然而有一个音不同相似度高达百分之九十九,我们一起唱一唱,我唱划线地方的第一句,你们唱第二句。

接下来,你们唱刚学过的,我唱还没学的我们一起唱一唱。

【过程分析】复听过程出找出一字多音的地方,解决学生的困难之处。

同时找出旋律相同的句子,考验学生聆听时的关注度和观察力,师生互动合作活跃课堂气氛,更好的掌握已学乐句。

4、再听歌曲,引导完整演唱*教师自弹自唱歌曲《采山》。

*教师引导学生感受各乐句的强弱规律。

*教师引导学生接龙演唱歌曲。

*教师伴奏,学生用高位置的声音演唱歌曲,表现歌曲的活泼轻快的情绪。

*师生完整演唱歌曲《采山》。

【过程分析】多种形式让学生巩固学习歌曲,加深印象。

为最终学生能用轻快活泼的声音情绪表现歌曲做铺垫。

活动5【活动】课堂小结

（四）课堂小结

今天我们就学习这首活泼轻快的歌曲《采山》,小朋友们体会到了采山的快乐。

希望小朋友们以后更加热爱劳动,多进行采山一样的户外活动,享受劳动的快乐,小朋友们再见!

第四篇：

小学音乐采山教学设计

采山教学设计

1教材分析

《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。

这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是以体验实践教育为主线的一堂音乐课。

整堂课以“谈话导入→创设情境→新歌教学→歌曲表演→德育发展”的结构模式，针对低年级学生好动，对新鲜事物充满好奇的特点，创设情境激发学生的学习兴趣，使学生能够在玩中学，学中玩，度过愉快的音乐课堂。

2教学目标

（1）指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

（2）通过游戏活动等方式，锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识。

（3）创设情境，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

3学情分析

三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。

并且有意注意的时间较短，学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到目的。

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

4重点难点

教学重点：

学会用欢快活泼的情绪、朝气而富有弹性的声音演唱歌曲《采山》。

教学难点：

掌握歌曲中16分音符节奏的练习以及多变的节奏型，注意吐字清晰。

5教学准备

多媒体、课件、电子琴、沙锤6教学过程

活动1【导入】组织教学：

1、师：

同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂，在上课之前我们先唱一唱旋律

（1）师：

请同学们听琴辨别音高走向，当音越来越高的时候同学们就要从椅子上站起来，当音越来越低的时候就要越蹲越低，准备……

（2）师：

现在老师想给这些音添加文字，你们来唱一唱？

（设计意图：

为学生创设轻松愉悦的氛围，师生随着音乐做律动，让学生用肢体语言感受音乐、表现音乐，充分调动学生的学习兴趣。

）活动2【导入】新课教学

（1）新课导入：

谈话

师：

天气真好，今天老师想带同学们到美丽的大山里看一看、走一走，到山上去同学们都喜欢做些什么呢？

生：

采蘑菇，采果子……师：

同学们回答得真好，都能发现平时生活中的美。

人们到山上的采摘活动我们称之为采山。

（2）初听歌曲聆听之前进行设问，感受歌曲情绪。

师：

歌曲中小朋友们怀着一种什么样的心情去采山？

（3）节奏练习师：

到了山上了，我们来比一比，看谁摘的果子蘑菇多，谁唱得好谁就收获得多师：

谁来唱唱这个节奏？

（通过八分音符引出十六分音符）八分音符XX十六分音符XXXX滴答沙沙沙沙（4）旋律跟唱

①展示歌谱，请同学们跟琴练唱旋律②指出节奏密集的小节，划拍纠正

（设计意图：

以谈话导入，创设轻松的学习环境让学生畅所欲言，在激起学生的兴趣后，由浅入深地进行节奏训练，让学生在兴趣盈然中掌握节奏，为突破本节课的难点教学作铺垫。

）

（5）给学生时间独立完成挥拍有节奏地朗读歌词

（6）带入歌词，用跟唱法教唱歌曲第一段，并解决第三乐句

（7）复听歌曲，学生跟着小声哼唱，并试着填唱第二段歌词

（8）学生能用自然的嗓音，欢快的情绪演唱歌曲

（9）分组演唱

（设计意图：

通过聆听初步感受音乐、节奏练习、跟唱、解决歌曲重点难点、完整演唱等环节学唱《采山》这首歌曲，培养学生用欢快的声音来表现歌曲艺术形象的能力，解决了难点同时也完成本堂课的教学重点）活动3【活动】拓展

1、介绍沙锤并指导演奏方法，让学生用沙锤为歌曲伴奏。

2、学生综合表演。

3、师评价。

4、师生一同表演，感受创作表演的愉悦感。

5、师生一起总结、评价哪个小组表演得最好，并给予鼓励。

（设计意图：

音乐让学生插上想象的翅膀，让每个学生都参与到音乐的表演上来，巩固歌曲的学习。

通过演唱、表演使学生全身心的投入到音乐中，并且运用小组合作探究的方式，激发学生的创作意识及与他人合作的能力。

同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。

通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说,充分展示自我、表现自我，做到师生、生生间的互动和交流）活动4【练习】课堂小结

师：

同学们说说通过这节课的你们学到了什么？

看来同学们通过这首歌的学习，掌握到了很多，不仅学会了歌曲的演唱认识了16分音符这个新朋友，还知道大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，要热爱大自然，热爱劳动……

（设计意图：

将德育教学渗透到课堂教学中，让课堂的快乐气氛延伸到平时的生活中去。

）活动5【作业】教学反思

本堂课《采山》是出自于义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级下册第五单元《七彩的生活》中的一首歌曲，这是一首活泼、轻快的歌曲，我在认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。

我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入，我用谈话教学法，创设了让学生一起去郊游的情境，提高了学生的学习兴趣，在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，唱歌曲奠定了基础。

然后我把比较难的节奏十六分音符先教给学生，由浅及深逐层深入让学生掌握节奏难点，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。

在节奏训练前我让学生自己找到乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。

在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

在学会了歌曲演唱之后采用小组合作学习的方式，让每个学生的潜能得以发挥，为学生创设自主、探索的学习空间，启迪学生的想象力，培养学生相互合作、相互配合和创造能力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦，同时，让学生在实践活动中获得表演的体验，展现和锻炼自己的表演能力。

通过自评、互评、师评相结合方式，鼓励学生们敢想，敢做，敢说。

充分展示自我、表现自我。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。

在这节课中教学过渡语还不够精炼。

我想通过不断的努力会取得更大的进步的。

活动6【作业】作业

课后收集表现劳动的歌曲，知道歌名并学会哼唱！

第五篇：

优质课资料《采花》教学设计

优质课资料

《采花》教学设计

株洲市十三中袁辉

教学内容

学唱四川民歌《采花》

教学目标

1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。

3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。

教学重难点

正确的演唱歌曲《采花》。

根据歌曲特点进行歌词创编。

教学过程

一、导入

（展示四川地区相关图片与中国地图。

）

师：

同学们知道图片中的场景来自于我国哪个地区吗？

学生回答。

师：

接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。

（设计意图：

通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西南地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。

）

二、学唱歌曲1．节奏练习

（1）

（2）（3）

教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节奏。

（设计意图：

通过反复练习掌握切分节奏型，为歌曲的准确学唱做铺垫）

2．聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：

歌曲中出现了哪几个音？

学生聆听乐曲，回答问题。

乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。

（设计意图：

复习五声音阶，为歌曲学唱做准备。

）

3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：

歌中讲述了什么内容？

歌曲的情绪是怎样的？

4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。

（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。

）

5．思考：

歌曲可分为几句？

前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？

这种创作手法叫什么？

学生思考回答。

歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。

6．跟琴学唱歌曲，分组表演。

三、创作表演

1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。

（设计意图：

检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力）

2．分小组表演创编旋律。

3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。

四、重点回顾

1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。

2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。

五、小结下课。