乌鸦喝水教学评析之一doc.docx
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乌鸦喝水教学评析之一doc
（乌鸦喝水）教学评析之一
识字、听说、阅读……头绪纷繁低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量？
王汝珉老师在《乌鸦喝水》一课教学中做了有益尝试。
一、激发儿童学习兴趣。
让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力一个重要心理因素。
王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说特点，利用色彩和形象十分鲜明自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。
接着用“乌鸦是怎样喝到水”问题，激发儿童，让其在好奇和欲说心态中学习课文。
王老师抓住儿童模仿性强特点，通过表情范读代替乏味讲解，以指导朗读。
要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦急不安和喝到水时轻松愉快不同心情，读出感情色彩。
同时不断变换朗读形式。
整个教学过程棗识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。
二、激励儿童质疑问难。
爱因斯坦说过：
“对真理追求比真理占有更重要。
”一个人智力后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。
王老师抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展特点，重视儿童质疑问难，广开言路，注意保护他们积极性。
由于老师激励，儿童提出了一连串问题。
其中“乌鸦不是人为什么会想办法？
”“把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里水真会升高吗？
”这两个问题很关键。
王老师抓住不放，引导儿童运用学过知识，自己讨论解决这一个问题。
后一问质疑儿童自己动手，为大家作水位升高实验，来巧妙地解答。
这时，儿童求知欲似乎得到了满足，其实不然。
王老师为进一步激励儿童质疑问难作示范，又主动提出了“石子放到瓶里，瓶里水为什么会升高呢？
你遇到这种现象吗”问题，孩子们讨论开了，很快得出了结论。
儿童思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题过程中得到了发展。
三、综合训练培养能力。
长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”弊端。
王老师克服了这种倾向，重视对儿童说话能力培养，有机地把说话训练与语文各项基本功训练综合起来进行。
既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说内容来自观察，观察了要思考。
观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力综合训练。
说训练又和读写训练紧密结合。
为通过语言环境对形近字“渴”和“喝”进行辨析，用字义作为分化音、形相混手段。
学生在说话训练中运用了平时阅读中积累词汇。
王老师在教学中及早地把说和写联系起来，以利于口头表达能力和书面表达能力互相促进，统一发展。
阅读教学以能力为主线，进行语文基本功综合训练，王老师既重视字词句篇基础知识教学，又加强听说读写基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来，在培养认识事物能力基础上，培养学生理解和运用祖国语言文字能力，取得了良好效果和丰富经验。
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小白兔和小灰兔公开课教案
一、激趣导入
1．师：
（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔故事。
（同学们试着编个故事）
2．过渡：
同学们故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔故事，这就是我们今天要学课文《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）
二、初读课文
1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4．指名试读课文。
大家进行评议。
三、学习课文第一自然段
1、自由读第一自然段
想一想，你知道了什么？
汇报
老山羊送小灰兔白菜。
板：
白菜
老山羊送小白兔白菜，小白兔没要，要了菜子。
板：
菜子
精读课
一、导入
上节课，我们认识了两个动物朋友，快看大屏，他们是谁？
出示大屏：
小灰兔和小白兔。
他们一起去帮山羊伯伯收白菜，收完白菜后，山羊伯伯为了感谢他们，还送了他们一些礼物。
还记得送给小灰兔是什么吗？
送给小白兔是什么？
那么收到不同礼物小灰兔和小白菜，回到家会怎样做呢？
这节课我们继续学习26课，请同学们齐读课题。
二、学习第4自然段
过：
好，快快坐好，现在就和老师一起去小白兔家看看吧！
1、听好要求：
自由地、大声地读课文第4然段，看看小白兔回家是怎么做？
2、生答：
小白兔回家后，把地翻松，种上了菜子。
3、出示大屏：
小白兔回家后，把地翻松，种上了菜子。
A：
指名读：
这句话谁愿意再读读
B：
出示词语：
翻松。
指名读：
这个词不放在句子中，你还会读吗？
怎么记住这个字？
C：
出示图片：
瞧，这就是翻松土地，就是把土弄得松松软软，这样小苗，就容易长出来了。
三、学习第5自然段
过：
小白兔多能干啊，自己把土翻松了，并且种上了菜子。
那这些菜子，会不会长出大白菜呢？
2、出示图片：
嫩绿大白菜
3、谈话：
这么多又嫩又绿大白菜，小白兔是怎么种出来？
4、听好要求：
读课文第5自然段，边读边画出小白兔种白菜句子。
（1）生读第5自然段，画句子
（2）交流，看看自己句子画对不对。
】（3）汇报，谁愿意来读读你所画句子。
5、出示大屏：
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（1）指名读，这句话很长，谁能把它读正确
（2）过：
小朋友们，小白兔对白菜多好啊，为它做了这么多事，那聪明小朋友你们，你们好好想想：
浇水：
当小白菜口渴时，怎么办
情况出示大屏：
小白兔给她————。
出示词语：
浇水
指名读，这个词语宝宝很淘气，跳出来，你能把它读对吗？
齐读
解释词语：
出示图，瞧小白兔提着满满一桶水，额头上已经出汗了
（3）过：
当小白菜渴了，小白兔给它浇水，当小白菜缺乏营养时怎么办？
出示大屏：
小白兔给它————。
出示词语：
施肥，那这个词你还认识吗？
领读，齐读
出示图片，瞧，这位叔叔就在施肥，小白菜吸收了营养，就会长得更好。
（4）过：
小白菜不缺乏营养了，可是讨厌杂草，却从小白菜旁边长出来了，与他们抢水喝，与他们争营养，怎么办？
出示大屏：
小白兔给它————。
拔草
（5）：
过：
那当小白菜有病了，生了虫子怎么办？
出示大屏蔽：
小白兔给它————。
捉虫
6、想像：
想一想小白兔干了这么多活后，会是什么样？
7、谈话：
小白兔要想把种子培育出白菜，这样做一次够吗？
两次够吗？
三次呢？
（1）那么这样不止一次浇水，施肥，拔草，捉虫，用这句话中一个词，是哪个词？
（2）出示大屏句子：
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（3）生答：
常常
8、说话练习
出示大屏：
插图，如果你现在是小白菜旁边飞舞小蝴蝶，你会怎么夸小白兔
9、指导读这句话
过：
用你读再次赞美这种小白兔吧。
出示大屏：
小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（1）生练习读
（2）老师范读，再找生读
四、学习第6自然段
过：
小白兔已经把菜子培育出了嫩绿什么啊？
板书：
白菜
那么拿走一车白菜小灰兔，他在家做什么呢？
走咱们一起去小灰家看看吧！
赶快读读课文第6自然段。
1、边读边想，小灰兔回家是怎么做
2、生答
3、出示大屏句子：
他不干活了，饿了就吃老山羊送白菜。
4、出示词语：
饿了，这个词单独拿出来，你还认识吗？
指名读，齐读。
5、谈话：
小灰兔只要饿了就吃白菜，那聪明小朋友，请你们闭上眼睛，小灰兔早上饿了吃什么？
（白菜）中午饿了吃什么？
晚上饿了吃什么。
那像这样一直吃下去，会怎么样？
板书：
没了
6、看图练习说话，咱们看看图，这就是小灰兔吃白菜情景，瞧，他那美滋滋样，心里在想什么？
7、指导读，知道他心里所想，你一定会读得更好。
出示大屏：
他不干活了，饿了就吃老山羊送白菜。
（1）自己练习读。
（2）指名读
五、间休
过：
我们刚才一起去过小白兔家，也去过小灰兔家，这让老师，特别想送一首歌给你们，叫劳动最光荣。
爱跳和老师一起跳，会唱唱，放松一下自己。
出示大屏，劳动最光荣视频。
六、学习7、8自然段
过：
从老山羊家回来，小白兔就一直辛辛苦苦培育菜子，终于长出了又嫩又绿大白菜。
而小灰兔就每天在家高高兴兴地吃白菜，最后把白菜吃光了，就这样，又过了些日子，他们又在老山羊家见面了。
他们去干什么呢？
1、自由读课文7、8自然段
2、说一说小灰家做什么了？
（要白菜）说一说小白兔回家做什么了？
（送白菜）
3、读一读小白兔，送白菜那句话（这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
）
4、出示大屏词语：
时候，挑着，一担。
过：
词语宝宝，看你们答这么准，也想跳出来考考你们，去掉拼音帽子你还认识吗？
指名读，领读。
5、当小白兔挑着一担白菜，给老山羊送白菜时，小灰兔看到了，会感觉会怎么样，他会说些什么呢？
（1）汇报。
出示大屏：
小灰兔很奇怪，问道：
“小白兔，你菜是哪儿来？
”
（2）出示插图，同学们看，小灰兔有个动作，在干什么（挠头）
为什么挠头，（奇怪时候）
奇怪什么意思（不明白）
不明白什么？
（小白兔菜是哪来）
（3）指导读，明白了意思，相信一定能读好
出示大屏：
小灰兔很奇怪，问道：
“小白兔，你菜是哪儿来？
”
自己读，指名读，带动作读。
6、过：
那聪明小朋友们，你们知道，小白兔菜是哪来吗？
所以，小白兔，送给小灰兔一句话，请同学们翻开书，齐读最后一自然段。
（1）想想说这句话时，小白兔，心里怎么样。
（骄傲、自豪）
（2）练习读，师范读，带动作读
七、分角色朗读
过：
小灰兔和小白兔话都能读好了，那咱们就来练习分角色朗读
吧，可以找自己小伙伴，一个读小白兔话，一个读小灰兔话。
八、拓展
1、老山羊听到了他们对话，会说点什么？
2、聪明小朋友，你们，学习了这课，你们想说点什么
九、练习
过：
这节课，小朋友们解决了一个一个难题，那这个空，你们能解决吗？
1、出示大屏：
只有自己种，才有————。
只有爱——，才有————。
2、自己读一读，练习填一填
3、汇报
4、板书：
爱劳动。
只有爱劳动，才有吃不完菜，也是老师想送给你们，相信这个道理，小灰兔，也一定明白了。
十、指导生字
小朋友们，再看第一句话，里面还藏着两个字是本课需要写字，瞧，他在大屏上等你呢！
出示大屏：
种、吃
（1）观察结构
（2）范写
（3）生练习写，师点评。
十一、板书
26、小白兔和小灰兔
菜子 白菜
白菜 没了
爱劳动
练习课（略）
（参与设计 内蒙古乌兰浩特市和平一小 王文萍）
春风吹教案
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解诗句，了解春天特点。
（2）学会生字、新词。
会用”轻轻地”造句，会认读二级生字。
（3）会观察画面，并能描述画面。
（4）能用自己话说一说亲眼看到春天景色。
2、过程与方法
（1）通过多媒体课件演示和教师形象生动语言描绘，使学生身临其境地感受到春天美，从而在轻松、愉快氛围中，以读为主，展开研究、体验式学习。
（2）运用联系实际方法，理解诗歌中优美词语，明白”吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”意思。
3、情感态度与价值观
使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
同时使学生有用自己语言、自己文章来赞美春天、赞美大自然意识和冲动。
4、创新素质和创新人格培养目标
（1）培养学生创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己独特想法，能够用”春天”、”轻轻地”说不同话。
（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己独特意见。
二、教学分析与处理
1、教材分析
这篇课文是一首描写春天诗歌。
全诗共两节。
第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏景象；第二节讲春天是种杆好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
2、学生分析
由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风特点，观察春天景色，为学习课文做好生活知识准备。
学生理解本课内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型、优美词语。
3、”重点”、”难点”、”创新点”、”德育点”、”空白点”确立
重点：
通过学习，了解春天特点。
难点：
能用自己话说一说亲眼看到春天景色。
创新点：
理解春风特点后，能用自己话、用优美词描述春风；能理解春天引申含义，并用春天引申含义说话。
德育点：
教育学生热爱劳动思想情感，懂得珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
空白点：
在理解”绿、红、来、醒”处设空白点。
三、板书设计
柳绿
花红
11春风吹燕来
（轻、柔）蛙醒
种植
四、教具使用与目
运用电脑多媒体，给学生呈现春天美丽景色，激发学生热爱春天情感，从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
五、教学过程
（一）、激情导入
首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？
（播放春天景物录像片，配有音乐、解说词）
如此美丽景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己语言来赞美一番，好吗？
我先说：
”刚才电视中播放是：
春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃景象。
”（教师说，学生说）
同学们把春天描述得真美。
春天花、春天雨、春天山、春天水，如此多娇、如此醉人，引来许多热爱大自然人为它写诗、为它做画。
这里就有一首描写春风儿歌，叫做《春风吹》，想学吗？
（出示课题：
《春风吹》）
（二）、自读自悟，自学合作
1、借助拼音，自读课文
师：
我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样变化呢？
（生读）
2、同桌互读，帮助纠正发音
师：
大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。
（生互读）
师：
说说哪个字你最容易读错？
（板书易读错字，同时出示二类字，全班认读）
3、指名读，学生做简短评价。
（三）、导读探究，感悟积累
1、学习第一小节
师问：
朗诵得真不错，大家都听入迷了。
现在我们来看看，春风吹来，大自然事物发生了什么变化呢？
（◎如果学生说”吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙”，教师请学生慢点说，同时板书：
柳绿、花红、燕来、蛙醒，〈学生可以跟着一起总结〉
问：
为什么儿歌中说”吹绿了柳树”？
（教师可以小结：
”绿”是树、草这类植物春天最显著特征。
）
（红、来、醒方法相同）
◎如果学生说出春天”柳树、桃花、燕子、青蛙”发生了变化，教师问：
这些事物发生了什么变化呢？
你是从儿歌哪个词中知道？
（根据学生回答，板书：
柳绿、桃红、燕来、蛙醒）
【此处运用留空白方法，让学生在教师导读下，在同学共同研究中，自然地突破重点内容】
2、指导朗读第一节
师结合板书说：
春天柳树绿了、桃花红了，燕子飞回来了，青蛙苏醒了，多么美丽啊又处处充满生机，我们应该带着什么样表情、用什么样语气来诵读这一节呢？
师：
除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？
电脑显示：
吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。
（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。
学生读不到位，教师再读）
3、学习第二小节
师问：
春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。
想一想，当你走在上学路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？
（轻、柔、舒服、愉快）
师：
是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。
所以，人们常说：
柔和春风，轻轻地拂送着花草幽香；还有人说：
春风轻轻吹拂着，像母亲手抚摸着你。
问：
你能不能用自己话，来说一说春风呢？
师：
啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？
（电脑显示）
（2）问：
春风轻、春天美，那我们应该为美丽春天再做些什么呢？
4、齐读儿歌：
师：
现在让我们再来一起感受一下儿歌美吧！
拿好书，我们一起朗诵儿歌。
（四）、总结提高、应用发展
师问：
同学们读得真棒，从你们诵读中，我感受到了：
春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色，美丽春天会给人们带来美好心情。
学习有精神、工作有精神，走在明媚阳光里，也觉得自己很美。
所以，人们总是用春天来形容美好事物。
比如，老师得病了，很严重，可是后来又治好了，那我就可以说：
”噢，冬天过去了，我春天又来了。
”再比如：
我心情差极了，甚至想哭，可是一看到你们笑脸，我心情又好了，那我就可以说：
”同学们笑脸让我感到了春天温暖和舒爽。
”你能不能像我这样，也用春天说句表示美好事物话呢？
（学生自由说）
【此处是难点也是创新点，重在培养学生创新思维和创新胆魄】
师：
同学们真聪明，说得特别好。
我最大希望就是希望你们能从我身上也感受到”春天温暖”，天天都有好心情，也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友身上感受到”春天温暖”，更希望我们大家能从你身上感受到”春天温暖”，好吗？
最后，让我们用一首描写春天古诗来结束本课学习吧？
齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会
本课导入环节，采用”情境导入法”，激发了学生学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级教学多利用直观画面帮助学生感受还是很有效。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己语言运用，恰当好处运用一些优美语言对学生是十分有利，也增加了语文学习美感。
在课堂中注重了”相信、尊重、民主、鼓励原则”和”营造机会和放手原则”，让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行必要条件。
但是，在教学前对学生思维灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出”要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天感受写下来，其实就是孩子自己春天诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。
因此在以后教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到问题，做好准备。
同时，教师也要注意自己教学机智。
一、导入新课：
1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？
2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关故事。
（贴蚂蚁图）
3、板书课题：
16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题，要求读准字音：
第二个”蝈”为轻声。
5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱小蚂蚁，还有蝈蝈。
（贴蝈蝈图）
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样故事呢？
请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。
二、初读课文：
1、学生自读课文，并标出自然段。
听清楚老师要求：
把字音读准；词要连读；把句子读通顺。
2、检查：
（1）指读生字词及难读词句：
粮食乘凉装满洞里神气
躺在躲到自由自在
（2）指读难读句子：
蚂蚁躺在装满粮食洞里过冬了。
（3）分自然段朗读。
这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文：
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？
（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：
夏天
（2）太阳怎么样？
（太阳火辣辣）
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣，小蚂蚁在干什么？
（劳动）
这么热天，小蚂蚁在忙什么呢？
我们来看看书上是怎么写。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？
（搬粮食）
板书：
搬粮食
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？
（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来？
（背、拉、满头大汗）理解：
满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣，天气真热。
这群勤劳小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。
小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？
那么，小朋友应该用什么样语气来读这一自然段？
（喜爱语气）
（2）下面，先听听老师是怎么读，注意老师在读时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁喜爱。
（3）学生练读。
（4）齐读。
火辣辣太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同学读第二自然段。
2、提问：
（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？
（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。
）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受，我们来看看图。
3、看图
（1）描述图。
（”他们躲到大树下乘凉，有唱歌，有睡觉，个个自由自在。
”）
板书：
树下乘凉
（2）什么叫做”自由自在”？
4、指导朗读：
（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。
我们读时候就要读出蝈蝈这种自以为是语气。
老师提醒大家要注意突出”有……有……”、”满头大汗”这几个词。
（2）学生练读。
（3）指名读。
转眼，夏天过去了，寒冷冬天来到了。
小蚂蚁是不是真是傻瓜呢？
板书：
冬天
（三）第三自然段：
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？
（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？
（冷得发抖，很饿，还有哭了）
我们来看看书上是怎么说。
2、轻声读第三自然段。
3、提问：
（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？
（躺在装满粮食洞里）
板书：
洞中过冬
（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食洞里过冬呢？
（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
（3）那蝈蝈呢？
（又冷又饿，再也神气不起来了）
板书：
又冷又饿
（4）蝈蝈为什么”又冷又饿，再也神气不起来了”？
（夏天它们没有准备粮食）
（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段时候应该怎么读呢？
4、指导朗读：
（1）小朋友自己来试一试。
（2）齐读。
（指导突出词句）
（四）.总结：
蚂蚁和蝈蝈故事说完了，小朋友你们喜欢谁？
为什么呢？
四、教学生字：
（冷、歌、汗）
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形？
4、书空。
5、观察生字在田字格中位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS：
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