乌鸦喝水教学评析之一doc.docx

1、乌鸦喝水教学评析之一doc(乌鸦喝水)教学评析之一识字、听说、阅读头绪纷繁低段语文教学，如何有机结合进行，提高语文教学质量？王汝珉老师在乌鸦喝水一课教学中做了有益尝试。一、激发儿童学习兴趣。让儿童主动学习，勤思、多想、乐说，是提高儿童阅读能力一个重要心理因素。王老师抓住儿童思维直观形象向抽象思维过渡以及胆大爱说特点，利用色彩和形象十分鲜明自制挂图，开篇就引导儿童看图观察、训练用最简炼语言概括故事内容，点出课题“乌鸦喝水”。接着用“乌鸦是怎样喝到水”问题，激发儿童，让其在好奇和欲说心态中学习课文。王老师抓住儿童模仿性强特点，通过表情范读代替乏味讲解，以指导朗读。要求学生边读边体会乌鸦喝不到水时焦

2、急不安和喝到水时轻松愉快不同心情，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程棗识字、看图、说话、学文，教得轻松，学得主动，智力发展，能力培养贯穿始终。二、激励儿童质疑问难。爱因斯坦说过：“对真理追求比真理占有更重要。”一个人智力后天发展，体现在能否不断地发现问题和解决问题。王老师抓住低年级儿童爱提问题这个思维发展特点，重视儿童质疑问难，广开言路，注意保护他们积极性。由于老师激励，儿童提出了一连串问题。其中“乌鸦不是人为什么会想办法？”“把小石子一个一个放到瓶子里，瓶子里水真会升高吗？”这两个问题很关键。王老师抓住不放，引导儿童运用学过知识，自己讨论解决这一个问题。后一问质疑儿童自己动手，

3、为大家作水位升高实验，来巧妙地解答。这时，儿童求知欲似乎得到了满足，其实不然。王老师为进一步激励儿童质疑问难作示范，又主动提出了“石子放到瓶里，瓶里水为什么会升高呢？你遇到这种现象吗”问题，孩子们讨论开了，很快得出了结论。儿童思维和语言在质疑问难与运用知识、动手实验、解答问题过程中得到了发展。三、综合训练培养能力。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”，重“写”轻“说”弊端。王老师克服了这种倾向，重视对儿童说话能力培养，有机地把说话训练与语文各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说

4、话能力综合训练。说训练又和读写训练紧密结合。为通过语言环境对形近字“渴”和“喝”进行辨析，用字义作为分化音、形相混手段。学生在说话训练中运用了平时阅读中积累词汇。王老师在教学中及早地把说和写联系起来，以利于口头表达能力和书面表达能力互相促进，统一发展。阅读教学以能力为主线，进行语文基本功综合训练，王老师既重视字词句篇基础知识教学，又加强听说读写基本技能训练、把观察、思维、理解、表达紧密地综合起来，在培养认识事物能力基础上，培养学生理解和运用祖国语言文字能力，取得了良好效果和丰富经验。乌鸦喝水教学评析之一由范文先生网教案频道HTTPS：搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！小白兔和小灰兔公开

5、课教案一、激趣导入1师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔故事。（同学们试着编个故事）2过渡：同学们故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔故事，这就是我们今天要学课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文1听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。2学生自读课文。要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。4指名试读课文。大家进行评议。三、学习课文第一自然段1、自由读第一自然段想一想，你知道了什么？汇报老山羊

6、送小灰兔白菜。板：白菜老山羊送小白兔白菜，小白兔没要，要了菜子。板：菜子精读课一、导入上节课，我们认识了两个动物朋友，快看大屏，他们是谁？出示大屏：小灰兔和小白兔。他们一起去帮山羊伯伯收白菜，收完白菜后，山羊伯伯为了感谢他们，还送了他们一些礼物。还记得送给小灰兔是什么吗？送给小白兔是什么？那么收到不同礼物小灰兔和小白菜，回到家会怎样做呢？这节课我们继续学习26课，请同学们齐读课题。二、学习第4自然段过：好，快快坐好，现在就和老师一起去小白兔家看看吧！1、听好要求：自由地、大声地读课文第4然段，看看小白兔回家是怎么做？2、生答：小白兔回家后，把地翻松，种上了菜子。3、出示大屏：小白兔回家后，把地

7、翻松，种上了菜子。A：指名读：这句话谁愿意再读读B：出示词语：翻松。指名读：这个词不放在句子中，你还会读吗？怎么记住这个字？C：出示图片：瞧，这就是翻松土地，就是把土弄得松松软软，这样小苗，就容易长出来了。三、学习第5自然段过：小白兔多能干啊，自己把土翻松了，并且种上了菜子。那这些菜子，会不会长出大白菜呢？2、出示图片：嫩绿大白菜3、谈话：这么多又嫩又绿大白菜，小白兔是怎么种出来？4、听好要求：读课文第5自然段，边读边画出小白兔种白菜句子。（1）生读第5自然段，画句子（2）交流，看看自己句子画对不对。】（3）汇报，谁愿意来读读你所画句子。5、出示大屏：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（

8、1）指名读，这句话很长，谁能把它读正确（2）过：小朋友们，小白兔对白菜多好啊，为它做了这么多事，那聪明小朋友你们，你们好好想想：浇水：当小白菜口渴时，怎么办情况出示大屏：小白兔给她。出示词语：浇水指名读，这个词语宝宝很淘气，跳出来，你能把它读对吗？齐读解释词语：出示图，瞧小白兔提着满满一桶水，额头上已经出汗了（3）过：当小白菜渴了，小白兔给它浇水，当小白菜缺乏营养时怎么办？出示大屏：小白兔给它。出示词语：施肥，那这个词你还认识吗？领读，齐读出示图片，瞧，这位叔叔就在施肥，小白菜吸收了营养，就会长得更好。（4）过：小白菜不缺乏营养了，可是讨厌杂草，却从小白菜旁边长出来了，与他们抢水喝，与他们争营

9、养，怎么办？出示大屏：小白兔给它。拔草（5）：过：那当小白菜有病了，生了虫子怎么办？出示大屏蔽：小白兔给它。捉虫6、想像：想一想小白兔干了这么多活后，会是什么样？7、谈话：小白兔要想把种子培育出白菜，这样做一次够吗？两次够吗？三次呢？（1）那么这样不止一次浇水，施肥，拔草，捉虫，用这句话中一个词，是哪个词？（2）出示大屏句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）生答：常常8、说话练习出示大屏：插图，如果你现在是小白菜旁边飞舞小蝴蝶，你会怎么夸小白兔9、指导读这句话过：用你读再次赞美这种小白兔吧。出示大屏：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（1）生练习读（2）老师范读，再找生读四

10、、学习第6自然段过：小白兔已经把菜子培育出了嫩绿什么啊？板书：白菜那么拿走一车白菜小灰兔，他在家做什么呢？走咱们一起去小灰家看看吧！赶快读读课文第6自然段。1、边读边想，小灰兔回家是怎么做2、生答3、出示大屏句子：他不干活了，饿了就吃老山羊送白菜。4、出示词语：饿了，这个词单独拿出来，你还认识吗？指名读，齐读。5、谈话：小灰兔只要饿了就吃白菜，那聪明小朋友，请你们闭上眼睛，小灰兔早上饿了吃什么？（白菜）中午饿了吃什么？晚上饿了吃什么。那像这样一直吃下去，会怎么样？板书：没了6、看图练习说话，咱们看看图，这就是小灰兔吃白菜情景，瞧，他那美滋滋样，心里在想什么？7、指导读，知道他心里所想，你一定会

11、读得更好。出示大屏：他不干活了，饿了就吃老山羊送白菜。（1）自己练习读。（2）指名读五、间休过：我们刚才一起去过小白兔家，也去过小灰兔家，这让老师，特别想送一首歌给你们，叫劳动最光荣。爱跳和老师一起跳，会唱唱，放松一下自己。出示大屏，劳动最光荣视频。六、学习7、8自然段过：从老山羊家回来，小白兔就一直辛辛苦苦培育菜子，终于长出了又嫩又绿大白菜。而小灰兔就每天在家高高兴兴地吃白菜，最后把白菜吃光了，就这样，又过了些日子，他们又在老山羊家见面了。他们去干什么呢？1、自由读课文7、8自然段2、说一说小灰家做什么了？（要白菜）说一说小白兔回家做什么了？（送白菜）3、读一读小白兔，送白菜那句话（这时候，

12、他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）4、出示大屏词语：时候，挑着，一担。过：词语宝宝，看你们答这么准，也想跳出来考考你们，去掉拼音帽子你还认识吗？指名读，领读。5、当小白兔挑着一担白菜，给老山羊送白菜时，小灰兔看到了，会感觉会怎么样，他会说些什么呢？（1）汇报。出示大屏：小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你菜是哪儿来？”（2）出示插图，同学们看，小灰兔有个动作，在干什么（挠头）为什么挠头，（奇怪时候）奇怪什么意思（不明白）不明白什么？（小白兔菜是哪来）（3）指导读，明白了意思，相信一定能读好出示大屏：小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你菜是哪儿来？”自己读，指名读，带动作读。6、过：那聪明小朋

13、友们，你们知道，小白兔菜是哪来吗？所以，小白兔，送给小灰兔一句话，请同学们翻开书，齐读最后一自然段。（1）想想说这句话时，小白兔，心里怎么样。（骄傲、自豪）（2）练习读，师范读，带动作读七、分角色朗读过：小灰兔和小白兔话都能读好了，那咱们就来练习分角色朗读吧，可以找自己小伙伴，一个读小白兔话，一个读小灰兔话。八、拓展1、老山羊听到了他们对话，会说点什么？2、聪明小朋友，你们，学习了这课，你们想说点什么九、练习过：这节课，小朋友们解决了一个一个难题，那这个空，你们能解决吗？1、出示大屏：只有自己种，才有。只有爱，才有。2、自己读一读，练习填一填3、汇报4、板书：爱劳动。只有爱劳动，才有吃不完菜，

14、也是老师想送给你们，相信这个道理，小灰兔，也一定明白了。十、指导生字小朋友们，再看第一句话，里面还藏着两个字是本课需要写字，瞧，他在大屏上等你呢！出示大屏：种、吃（1）观察结构（2）范写（3）生练习写，师点评。十一、板书26、小白兔和小灰兔菜子白菜白菜没了爱劳动练习课（略）（参与设计内蒙古乌兰浩特市和平一小王文萍）春风吹教案一、教学目标1、知识与技能（1）理解诗句，了解春天特点。（2）学会生字、新词。会用”轻轻地”造句，会认读二级生字。（3）会观察画面，并能描述画面。（4）能用自己话说一说亲眼看到春天景色。2、过程与方法（1）通过多媒体课件演示和教师形象生动语言描绘，使学生身临其境地感受到春天

15、美，从而在轻松、愉快氛围中，以读为主，展开研究、体验式学习。（2）运用联系实际方法，理解诗歌中优美词语，明白”吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙”意思。3、情感态度与价值观使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时使学生有用自己语言、自己文章来赞美春天、赞美大自然意识和冲动。4、创新素质和创新人格培养目标（1）培养学生创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己独特想法，能够用”春天”、”轻轻地”说不同话。（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己独特意见。二、教学分析与处理1、教材分析这篇课文是一首描写春天诗歌。全诗共两节。第一节描绘了

16、春天柳绿桃红、万物复苏景象；第二节讲春天是种杆好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。2、学生分析由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风特点，观察春天景色，为学习课文做好生活知识准备。学生理解本课内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型、优美词语。3、”重点”、”难点”、”创新点”、”德育点”、”空白点”确立重点：通过学习，了解春天特点。难点：能用自己话说一说亲眼看到春天景色。创新点：理解春风特点后，能用自己话、用优美词描述春风；能理解春天引申含义，并用春天引申含义说话。德育点：教育学生热爱劳动思想情感，懂得珍惜春天大

17、好时光，植树种花，为祖国做贡献。空白点：在理解”绿、红、来、醒”处设空白点。三、板书设计柳绿花红11春风吹燕来（轻、柔）蛙醒种植四、教具使用与目运用电脑多媒体，给学生呈现春天美丽景色，激发学生热爱春天情感，从而为学习新课打下基础。在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。五、教学过程（一）、激情导入首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？（播放春天景物录像片，配有音乐、解说词）如此美丽景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己语言来赞美一番，好吗？我先说：”刚才电视中播放是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃景象。”（教师说，学生说）同学们把春天描述得

18、真美。春天花、春天雨、春天山、春天水，如此多娇、如此醉人，引来许多热爱大自然人为它写诗、为它做画。这里就有一首描写春风儿歌，叫做春风吹，想学吗？（出示课题：春风吹）（二）、自读自悟，自学合作1、借助拼音，自读课文师：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样变化呢？（生读）2、同桌互读，帮助纠正发音师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）师：说说哪个字你最容易读错？（板书易读错字，同时出示二类字，全班认读）3、指名读，学生做简短评价。（三）、导读探究，感悟积累1、学习第一小节师问：朗诵得真不错，大家都听入迷了。现在我们来看看，春风吹来，大自然事物发生了什么变化呢

19、？（如果学生说”吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙”，教师请学生慢点说，同时板书：柳绿、花红、燕来、蛙醒，学生可以跟着一起总结问：为什么儿歌中说”吹绿了柳树”？（教师可以小结：”绿”是树、草这类植物春天最显著特征。）（红、来、醒方法相同）如果学生说出春天”柳树、桃花、燕子、青蛙”发生了变化，教师问：这些事物发生了什么变化呢？你是从儿歌哪个词中知道？（根据学生回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）【此处运用留空白方法，让学生在教师导读下，在同学共同研究中，自然地突破重点内容】2、指导朗读第一节师结合板书说：春天柳树绿了、桃花红了，燕子飞回来了，青蛙苏醒了，多么美丽啊又处处充满生机，我们

20、应该带着什么样表情、用什么样语气来诵读这一节呢？师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）3、学习第二小节师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和春风，轻轻地拂送着花草幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲手抚摸着你。问：你能不能用自己话，来说一说春风

21、呢？师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽春天再做些什么呢？4、齐读儿歌：师：现在让我们再来一起感受一下儿歌美吧！拿好书，我们一起朗诵儿歌。（四）、总结提高、应用发展师问：同学们读得真棒，从你们诵读中，我感受到了：春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色，美丽春天会给人们带来美好心情。学习有精神、工作有精神，走在明媚阳光里，也觉得自己很美。所以，人们总是用春天来形容美好事物。比如，老师得病了，很严重，可是后来又治好了，那我就可以说：”噢，冬天过去了，我春天又来了。”再比如：我心情差极了，甚至想哭，可是一看到你们笑脸，我心情又

22、好了，那我就可以说：”同学们笑脸让我感到了春天温暖和舒爽。”你能不能像我这样，也用春天说句表示美好事物话呢？（学生自由说）【此处是难点也是创新点，重在培养学生创新思维和创新胆魄】师：同学们真聪明，说得特别好。我最大希望就是希望你们能从我身上也感受到”春天温暖”，天天都有好心情，也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友身上感受到”春天温暖”，更希望我们大家能从你身上感受到”春天温暖”，好吗？最后，让我们用一首描写春天古诗来结束本课学习吧？齐背绝句唐杜甫。六、教学体会本课导入环节，采用”情境导入法”，激发了学生学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级教学多利用直观画面帮助学生感受还是很有效。为了

23、帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己语言运用，恰当好处运用一些优美语言对学生是十分有利，也增加了语文学习美感。在课堂中注重了”相信、尊重、民主、鼓励原则”和”营造机会和放手原则”，让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行必要条件。但是，在教学前对学生思维灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出”要为春天做首诗”时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天感受写下来，其实就是孩子自己春天诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到问题，做好准备。同时，教师也要注意自己教学机智。一、导入新课

24、：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关故事。（贴蚂蚁图）3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个”蝈”为轻声。5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。二、初读课文：1、学生自读课文，并标出自然段。听清楚老师要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：（1）指读生字词及难读词句：粮食乘凉装满洞里神气躺在躲到自由自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食洞里过冬了。（3）分自然段朗读。这个故事真有趣，我们来继续

25、学习这篇课文。三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？板书：夏天（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣）（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写。2、男同学读第一自然段。3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读：（1）夏天，太阳火辣辣，天气真热。这群勤劳小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这

26、些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样语气来读这一自然段？（喜爱语气）（2）下面，先听听老师是怎么读，注意老师在读时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁喜爱。（3）学生练读。（4）齐读。火辣辣太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？（二）第二自然段：1、女同学读第二自然段。2、提问：（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受，我们来看看图。3、看图（1）描述图。（”他们躲到大树下乘凉，有唱歌，有睡觉，个个自由自在。”）板

27、书：树下乘凉（2）什么叫做”自由自在”？4、指导朗读：（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读时候就要读出蝈蝈这种自以为是语气。老师提醒大家要注意突出”有有”、”满头大汗”这几个词。（2）学生练读。（3）指名读。转眼，夏天过去了，寒冷冬天来到了。小蚂蚁是不是真是傻瓜呢？板书：冬天（三）第三自然段：1、看图：（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有哭了）我们来看看书上是怎么说。2、轻声读第三自然段。3、提问：（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食洞里）板书：洞中过冬（2）那么，小蚂蚁为什

28、么可以舒舒服服地躺在装满粮食洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）板书：又冷又饿（4）蝈蝈为什么”又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准备粮食）（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段时候应该怎么读呢？4、指导朗读：（1）小朋友自己来试一试。（2）齐读。（指导突出词句）（四）.总结：蚂蚁和蝈蝈故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？四、教学生字：（冷、歌、汗）1、指读生字。2、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、观察生字在田字格中位置。6、范写。7、描红。8、习字册。蚂蚁和蝈蝈教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS：搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！