新北师大版四年级数学 下册 第一单元 小数的意义和加减法 教案直接打印版.docx

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新北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案直接打印版

第一单元小数的意义和加减法

小数的意义

（一）

教学目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:

学生、老师准备计数器。

教法：

小组合作交流法

学法：

小组合作学习

教学课时：

1课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？

你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？

说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（）

1.多媒体出示教材第2页的情境图如下：

2.使用课本后面的附页自学后同桌协同完成上图中的问题。

3.师：

（1）把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

（2）把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

（3）1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练

1.用数表示下面各图中涂色的部分？

（课本第2页第2题如下：

）

2.学生独立完成教材第2页：

想一想、填一填？

3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、课堂小结：

通过今天的学习，我学了,以后我会在______________方面更加努的。

五、作业：

本课配套基础训练第2第3题。

板书设计：

小数的意义

小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。

小数的意义

（二）

教学目标：

1.通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重、难点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

教法：

小组合作交流法、讲练结合法。

学法：

小组合作法

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体出示教材第4页的情境图如下：

（师：

图中的同学在干什么？

）

二、探究新知（黑板有多长）

1、引导观察情境图：

小组讨论笑笑他们班的黑板用多长？

2、小组汇报结果，说一说你是怎样知道的？

3、师：

引导学习淘气的计算方法。

4、引导测量我们班的黑板的长和宽。

（1）教师拿出米尺量黑板的长度。

（2）学生根据教师的测量进行换算和计算。

（3）教师提出问题：

黑板长多少米？

（4）学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

（5）教师公布答案。

三、精讲例题1、1、师：

把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1、多媒体出示课本第4页三道练习题如下：

学生独立完成，教师引导集体订正。

2、独立完成课本练一练第1题。

五、课堂小结

说一说你本节课学到了什么？

六、作业：

教材第5页“练一练”第3第5题。

板书设计：

小数的意义

（二）

2米+0.36米=2.36米

56厘米=0.56米

1米56厘米=1.56米

小数的意义（三）

教学目标：

1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。

教学重点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，

理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教学难点：

会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。

教法：

主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学法：

小组合作交流法

教学准备：

学生、老师准备尺子。

教学过程:

一检查预习

1.复习数位顺序表。

一生说出各个数位所表示的意义。

2.你能说一说小数的读法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝

＝

0.8＝0.021＝

二、探究新知

1、多媒体出示教材第6页情境图如下：

（1）引导观察情境图，说一说你读到的信息？

（2）在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？

（3）小数点后面的每一位都表示什么？

2、学生自学后独立完成以下任务。

3、精讲例题。

4、试一试理解小数的基本性质。

三、巩固练习

1、独立完成教材第7页“试一试”如下：

独立完成后分别找学生说一说：

你知道了什么？

四．课堂小结：

说一说：

今天你有什么收获？

五、作业

教材第7页“练一练”第3第4题。

板书设计：

小数的意义（三）

整数小数数位顺序表

比大小

教学目标：

1、掌握比较小数大小的方法。

并在数线上表示它们的位置。

2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

教学重点：

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小按顺序排列。

教学难点：

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习导入。

（多媒体出示）

1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。

2.小数点右面的第一位是位，它的计数单位是或。

3.0.307的3在位上，表示；7在位上，示。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

（多媒体出示情境图如下）

（1）在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。

两人的得分哪一个高？

你是怎么想的？

在小组内交流。

0.69○0.8

（2）说一说你的想法和判断方法。

（3）看一看教材第9页机灵狗的想法如下：

你理解他的判断方法吗？

分别让学生说一说3种比较方法。

2.谁跳的远？

多媒体出示教材第9页练习如下：

（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。

你能说说谁跳的远吗？

说说你的方法，小组合作。

（3.13）＞（3.08）＞（2.97）

（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。

3.我们来总结。

（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？

在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；如果位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练。

根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：

（），（），（）。

（2）在0.25和0.5之间：

（），（），（）。

（3）在0和0.1之间：

（），（），（）。

四、课堂小结：

说一说“小数的大小比较方法”？

作业：

本课配套基础训练第2第3题。

板书设计：

比大小

（3.13）＞（3.08）＞（2.97）

根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：

（），（），（）。

（2）在0.25和0.5之间：

（），（），（）。

（3）在0和0.1之间：

（），（），

买菜

教学目标：

1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、培养学生综合运用知识解决现实问题能力。

教学重点：

1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：

正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、多媒体出示教材第11页情境图如下：

二、探究新知

1、说一说你在情境图中读到的数学信息？

2、完成课本估一估。

3、一生说一说估算的方法。

4、提出自己的疑问供小组成员讨论。

5、完成教材第11页的画一画、算一算、说一说如下：

小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。

6、想一想：

在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？

试计算下列各题：

1.25＋2.41=3.66-1.25=

7、引导概括小数加减法的计算法则。

8、想一想：

为什么要小数点对齐，它起什么作用?

三、当堂训练课本“练一练”1、2题如下：

（1）二生板演全班练习。

（2）师订正讲解。

四、课堂小结

说一说：

小数加减法的计算方法？

五、作业：

1、练一练4、5、6题写作业本。

2、完成相关配套练习。

板书设计：

买菜

试计算下列各题：

1.25＋2.41=3.66-1.25=

小数加减法的计算法则。

比身高

教学目标：

1、结合具体情境，探索小数进位加法，退位减法的算法，能正确计算。

2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

教学重点：

能正确计算小数加减法。

教学难点：

小数进位加法和退位减法的算理

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习导入新课

1.口算。

0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝ 

2.列竖式计算。

4.89－2.64＝         3.61+1.37＝

师：

计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、探究新知。

1、多媒体出示课本13页例题中的情境图如下：

（1）说一说你从图片中读到哪些数学信息？

（2）你能提出哪些问题？

2.根据图片中的信息试解答下面的问题。

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

○＝（）

答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）你能看懂下图中笑笑的算法吗？

（3）试独立计算小黑高多少米？

列式：

○＝（）

提示：

“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。

生用竖式计算：

答：

3、方法总结。

（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；

（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确定好小数点的位置。

4、学生独立完成“试一试”的计算题，并交流。

三、当堂训练

独立完成教材第14页“试一试”如下：

四、课堂小结：

写出本节课你的感想吧。

作业：

教材第15页“练一练”第3第4题。

板书设计：

比身高

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

○＝（）

答：

歌手大赛

教学目标：

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

教学重点：

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法混合运算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：

探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.多媒体出示教材第16页情境图如下：

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。

教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法

3、列式计算算一算高出多少分？

8.65+0.40=（分）9.43-9.05=（分）

综合算式：

9.43-（8.65+0.40）

4、讨论算法。

三、巩固练习

引导学生完成第17页“练一练”第1第2题。

四、课堂小结

说一说你本节课的收获？

五、作业：

教材第17页“练一练”第3、4题。