新北师大版四年级数学 下册 第一单元 小数的意义和加减法 教案直接打印版.docx

1、新北师大版四年级数学 下册 第一单元 小数的意义和加减法 教案直接打印版第一单元 小数的意义和加减法小数的意义（一）教学目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备: 学生、老师准备计数器。教 法：小组合作交流法学 法：小组合作学习教学课时：1课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知（）1.多媒体出示教材第2页的情境图如下：2.使用课本

2、后面的附页自学后同桌协同完成上图中的问题。3.师：（1）把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。 （2）把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 （3）1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中涂色的部分？（课本第2页第2题如下：） 2. 学生独立完成教材第2页：想一想、填一填？3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。四、课堂小结：通过今天的学习，我学了

3、,以后我会在_ 方面更加努的。 五、作业：本课配套基础训练第2 第3题。板书设计：小数的意义 小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几的数。小数的意义（二）教学目标：1.通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。教 法：小组合作交流法、讲练结合法。学 法：小组合作法教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入 1、多媒体出示教材第4页的情境图如下：（师：图中的同学在干什么？）二、探究新知（黑板

4、有多长）1、引导观察情境图：小组讨论笑笑他们班的黑板用多长？2、小组汇报结果，说一说你是怎样知道的？3、师：引导学习淘气的计算方法。4、引导测量我们班的黑板的长和宽。（1）教师拿出米尺量黑板的长度。（2）学生根据教师的测量进行换算和计算。（3）教师提出问题：黑板长多少米？（4）学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。（5）教师公布答案。三、精讲例题 1、1、师：把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？4、教师叫学生回答。四、当堂训练。1、

5、多媒体出示课本第4页三道练习题如下：学生独立完成，教师引导集体订正。2、独立完成课本练一练第1题。 五、课堂小结 说一说你本节课学到了什么？ 六、作 业：教材第5页“练一练”第3 第5题。板书设计： 小数的意义（二） 2米+0.36米=2.36米56厘米=0.56米 1米56厘米=1.56米小数的意义（三）教学目标：1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。2、理解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系， 理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学难点：会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。教

6、法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。学 法：小组合作交流法教学准备：学生、老师准备尺子。教学过程:一 检查预习 1.复习数位顺序表。 一生说出各个数位所表示的意义。2.你能说一说小数的读法和写法吗？3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 0.8 0.021二、探究新知1、多媒体出示教材第6页情境图如下：（1）引导观察情境图，说一说你读到的信息？（2）在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？（3）小数点后面的每一位都表示什么？2、学生自学后独立完成以下任务。3、精讲例题。4、试一试理解小数的基本性质。三、巩固练习1、独立完成教材第7页“试一试”如下：独立完成后分别找学

7、生说一说：你知道了什么？四课堂小结：说一说：今天你有什么收获？五、作 业 教材第7页“练一练”第3 第4题。板书设计： 小数的意义（三） 整数小数数位顺序表比大小教学目标 ：1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。教学重点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小按顺序排列。教学难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入。（多媒体出示）1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。2.小数点右面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。3.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，示

8、 。二、合作探究。1.谁跳的高。（多媒体出示情境图如下）（1）在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。 0.69 0.8（2）说一说你的想法和判断方法。（3）看一看教材第9页机灵狗的想法如下：你理解他的判断方法吗？分别让学生说一说3种比较方法。2.谁跳的远？多媒体出示教材第9页练习如下：（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。（ 3.13 ）（3.08 ）（ 2.97 ）（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。3.我们来总结。（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗

9、？在小组内试一试，看谁说得好。（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。三、当堂训练。根据要求，写出三个小数。（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。（3）在0和0.1之间：（ ），（ ），（ ）。四、课堂小结： 说一说“小数的大小比较方法”？作业：本课配套基础训练第2 第3题。板书设计： 比大小 （ 3.13 ）（3.08 ）（ 2.97 ）根据要求，写出三个小数。（

10、1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。（2）在0.25和0.5之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在0和0.1之间：（ ），（ ），买菜教学目标：1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。3、培养学生综合运用知识解决现实问题能力。教学重点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。教学准备：课件教学过程：一、导入新课 1、多媒体出示教材第11页情境图如下：二、

11、探究新知1、说一说你在情境图中读到的数学信息？2、完成课本估一估。3、一生说一说估算的方法。4、提出自己的疑问供小组成员讨论。5、完成教材第11页的画一画、算一算、说一说如下：小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。6、想一想：在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？试计算下列各题： 1.252.41= 3.66-1.25=7、引导概括小数加减法的计算法则。8、想一想：为什么要小数点对齐，它起什么作用?三、当堂训练课本“练一练”1、2题如下：（1） 二生板演全班练习。（2） 师订正讲解。四、课堂小结说一说：小数加减法的计算方法？五、作 业：1、练一练

12、4、5、6题写作业本。2、完成相关配套练习。板书设计：买菜 试计算下列各题： 1.252.41= 3.66-1.25=小数加减法的计算法则。比身高教学目标：1、结合具体情境，探索小数进位加法，退位减法的算法，能正确计算。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。教学重点：能正确计算小数加减法。教学难点：小数进位加法和退位减法的算理教学课时：1课时教学过程：一、复习导入新课1.口算。0.30.4 0.20.6 1.41.52.列竖式计算。4.892.64 3.61+1.37师：计算小数加减法一定要

13、把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。二、探究新知。1、多媒体出示课本13页例题中的情境图如下：（1） 说一说你从图片中读到哪些数学信息？（2） 你能提出哪些问题？2.根据图片中的信息试解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少米？ 列式： （ ） 答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）你能看懂下图中笑笑的算法吗？（3）试独立计算小黑高多少米？列式： （ ）提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。生用竖式计算：答：3、方法总结。（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；（

14、2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。（3）确定好小数点的位置。4、学生独立完成“试一试”的计算题，并交流。三、当堂训练独立完成教材第14页“试一试”如下：四、课堂小结：写出本节课你的感想吧。 作业：教材第15页“练一练”第3 第4题。板书设计： 比身高 （1）鹿妈妈高多少米？ 列式： （ ） 答：歌手大赛教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。教学重点： 1、探索加减法的计算方

15、法，正确计算两位小数的加减法混合运算。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题1.多媒体出示教材第16页情境图如下：创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2、 探索计算方法3、 列式计算算一算高出多少分？8.65+0.40= （分） 9.43-9.05= (分)综合算式：9.43-（8.65+0.40）4、讨论算法。三、巩固练习引导学生完成第17页“练一练”第1 第2题。四、课堂小结说一说你本节课的收获？五、作 业：教材第17页“练一练”第3、4题。