六年级语文下册《北京的春节》教学实录 人教新课标版.docx
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六年级语文下册《北京的春节》教学实录人教新课标版
2019-2020年六年级语文下册《北京的春节》教学实录人教新课标版
师出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
师：
喜欢童谣吗？
生：
喜欢。
师：
谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？
你说。
生：
这首童谣……
师：
（打断）拿话筒。
生重说：
这首童谣讲的是北京的春节。
师：
这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。
这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？
生：
想。
师：
好，看老师写课题。
“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。
节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。
咱们一起读课题。
起。
生齐：
北京的春节。
师：
想不想去了解北京的春是怎么样的呢？
生：
想。
师：
好的，请你一起打开书。
注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？
好，开始吧。
师：
一个词，一个句，一个标点都别放过。
师：
每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
师：
不少同学已经读好了。
师：
行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：
这老北京的春节给你留下什么印象。
你先说。
生一：
我觉得老北京的春节非常热闹。
师：
这是你的感受。
你呢？
生二：
我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：
我觉得老北京的春节非常和谐。
师：
啊，最后一位的男同学。
给他一个话筒。
来。
生四：
我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
师：
请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。
老北京给我们留下的印象就是：
热闹、还有喜庆。
师：
下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？
生齐：
好。
师：
这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。
把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。
开始。
师：
古人说：
一目十行。
看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师：
一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？
行，咱们一块儿来交流交流。
师：
照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是
生：
腊八。
师：
对，腊八。
腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——
生：
腊八蒜。
师：
接下去就到了什么日子？
生：
腊月二十三。
师：
对，腊月二十三，小年。
这个小年呐，其实就是春节前的彩排。
小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了
生齐：
除夕。
师：
对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。
乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫
生齐：
正月初一。
师：
正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。
最后一般是在什么时候XX的？
生齐：
正月初六。
师：
正月初六。
这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了
生齐：
正月十五。
师：
正月十五，这个年过得可真够长的。
一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。
师：
你们都画下来了吗？
如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
师：
这时间啦，XXX，你发现了什么目的？
生：
这都是按时间顺序写的。
师：
你发现得很好。
还有谁想说吗？
这个男孩，好。
生：
我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。
师：
那么多的风俗习惯。
一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。
北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？
你找得到吗？
师：
好，请那个男孩，拿着话筒说。
生：
我觉得第一个他就是写的腊八。
因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。
师：
除了腊八呢？
你只要说出是哪个时间段就行了。
还想说吗？
还想说就请说。
好，你说说看。
生：
我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。
师：
很好，还有谁发现了。
有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。
生：
他还写了正月初一。
师：
嗯。
还有没有？
你们俩既然都站起来了，继续说。
生：
他还写了正月十五。
师：
好的。
你们真有一双会发现的眼睛。
老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。
下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。
我们就按顺序好吗？
你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。
听明白了吗？
生：
听明白了。
师：
研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
师：
详细写的什么？
说得如何？
哪里写得好，听明白了吗？
生：
听明白了。
师：
好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？
生：
好。
师：
开始吧。
师：
如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。
师：
需不需要熊老师帮忙？
都不需要啊。
师：
你们这组是怎么分工的？
师：
看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。
请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？
生：
听得懂。
师：
我们就来PKPK，好不好？
生：
好。
师：
咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：
除夕队。
）除夕队了。
师：
好，给你们准备好了XX。
准备好了吗？
生：
准备好了。
师：
可要听好竞赛的规则。
哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。
另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。
明白了吗？
生：
明白，明白了。
师：
好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。
每组派一个代表来说一说第一个问题：
详细写了什么？
如果说得好，就为本组先得到第一分。
哪组先来？
师：
好，除夕队你来。
抢得第一个机会。
你来说说看。
生：
嗯，我不用除夕。
除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。
师：
说完了？
生：
嗯。
师：
有补充吗？
来，你说。
生：
最后还要守岁。
师：
他这个说得好，守岁。
你们明白什么是守岁吗？
好，你说说看。
生：
在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。
还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。
师：
据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。
你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。
你看，刚才是除夕队抢到了一分。
然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？
生：
正月十五。
师：
哦，正月十五队，你们也得到了一分。
就是要这样来抢。
好，继续。
除夕完了，下面谁来抢？
哪个组？
你们这组的，你们是？
生：
我们是腊八队。
师：
你说说看。
生：
腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
师：
你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。
咱们继续，哪个队？
好，你们来。
生：
那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。
师：
好，正月初一队，也得到了第一分。
刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？
正月十五是吗？
好，你来说说看。
生：
正月十五是春节的另一个高潮。
在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。
师：
说得挺好的，也加上一分。
通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。
接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？
生：
明白。
师：
好，我们先从哪个部分开始？
看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。
生一：
除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
我觉得这一块写出了除夕的味道。
师：
很好，味道。
继续呀。
生二：
在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。
是写出了团圆情，是深深的情。
师：
情，体会的真好。
这组决不把机会让给其它组。
生三：
男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
师：
说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？
生：
间断（四声）。
师：
你再读一读，再读一读这段。
生：
男女老少
师：
（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。
是什么？
生：
间断。
（四声）
师：
再读一遍，响亮地告诉大家。
生：
间断（四声）。
师：
很好。
还有谁说，你来。
你抢一个。
生：
就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。
从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。
师：
非常地好，腊八队也加上一分。
还有很多想说的是吗？
是不是？
生：
是。
师：
那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？
生：
好。
师：
过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？
生：
我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
生：
我似乎看到了人们在欢庆。
生：
我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：
我似乎看到全家一起在团聚。
师：
是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。
让我们再来体会体会。
这是一种普天同庆的热闹，读
生接读。
“家家户户……”
师：
看屏幕。
这是一种通宵达旦的热闹，读
生接读。
“除夕夜，家家……”
师：
这到底是一种团团圆圆的热闹，读
生接读。
“在外面做事的人……”
师：
我们一起感受到了
生：
热闹（有人补充：
喜庆）。
师：
走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？
好，腊八队抢得最快，你先来。
生：
嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：
这不是粥，是小型的农业展览会。
因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。
所以那个粥充分体现了品种多……
师：
（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。
生：
腊七腊八，冻死寒卧鸦。
这是一年里最冷的时候。
因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：
很好。
）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：
我看你急不可耐了，你来说吧。
生：
第一句：
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。
这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：
你们都发现得很好。
腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。
还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
生：
就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
师：
他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。
生：
老师，我能回答。
因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。
师：
呵呵，这是你很独特的体会。
你们吃过腊八粥吗？
生：
吃过。
师：
它是各种米和各种干果熬制成的。
谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？
你说。
生：
腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。
师：
天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。
当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？
生一：
我觉得我会想到更丰富多彩。
师：
你呢？
生二：
我觉得我会想到垂涎三尺。
师：
而老舍先生却用了一句什么话？
读
生齐读：
这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：
你感觉老舍先生是个怎么样的人？
说话特别的
生：
风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。
师：
好，我们再来体会体会这风趣幽默。
这不是粥，起
生齐读：
这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：
我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。
还有吗？
刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。
生：
到年底……（生读句子。
）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。
师：
我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：
透过文字看它的背后。
你们还有自己的看法，是吗？
我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？
你来试试。
生：
嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？
师：
毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？
生：
正月十五。
师：
这个问提得太好了。
生：
因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。
师：
呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。
瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。
你们再看啊，如果，熊老师这样来写：
在……有什么样的感受？
最后一位男同学答，有话筒吗？
继续说。
生：
就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。
因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。
师：
正月初一加上一分。
再给正月初一一个机会。
你们还可以请一个同学说，谁来说？
你来吧，好，你说。
生：
然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。
（师：
呵呵呵。
）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。
师：
同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？
生：
像。
师：
非常像啊，那我真不好意思。
只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。
我们一起来读一读。
除此之外，预备起
生齐读“除此之外……吃饺子”。
师：
熊老师这么读，你们闭上眼睛听。
“除此之外……”（师范读。
）有什么感觉啊？
生：
就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。
师：
我们一起来试试好吗？
只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。
读
生齐读“除此之外……”
师：
哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？
好，我们就到这个元宵节去看看。
元宵，都说一说，你们有什么样的发现。
生：
元宵，第11自然段，我来读一下（师：
嗯。
）。
“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。
（另有生：
老师。
）因为，请等我说完。
（师：
说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？
）比如说最开始：
有的XXX，后来又变得：
有的清一色是，后来的：
有的都是。
如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。
师：
为你的伟大发现加上两分。
生：
老师还有。
师：
呵呵。
生：
我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。
师：
这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重要的，给你们又加上两分。
生：
老师老师。
师：
好，你说吧。
生：
就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。
师：
想不想去看这些灯呀？
生：
想。
师：
多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。
一起读一读，预备起。
生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”
师：
这正是，热闹和
生：
喜庆。
师：
哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。
同学们好像没有说够，好不好？
生：
好。
师：
说什么呢？
咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？
谁来说。
好，你先。
生：
我觉得就是那个正月初一中的庙会。
因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。
今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。
师：
我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？
还有谁说？
你说说看。
生：
老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。
师：
你觉得那有特色，觉得挺有意思。
是吗？
我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？
（生：
好。
）你算一个，你也算一个。
我们继续聊，大家敞开了说。
你说说看。
生：
我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。
我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。
师：
不仅能做大不能做X，还有一种体会，非常好。
你再说说看。
生：
就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。
但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。
师：
可要注意安全啊。
好，这边这位女同学，你说说看。
生：
就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。
师：
你说说看。
生：
我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。
听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。
）
师：
真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。
这两位同学，你们好了吗？
大家都等不及了，快来吧。
来，你先说，你，采访到了什么？
说给大家听。
生：
我采访到一个，一位江西的老师。
在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。
师：
好，你有新的发现。
你说说看。
生：
就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。
还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。
师：
好的。
看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。
但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。
我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。
老北京，过春节……起
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
腊八粥，家家。
腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。
除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。
生拍手读童谣。
师：
哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。
同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。
下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？
生：
好。
师：
下课。
谢谢同学们。
生：
谢谢老师。
附送：
2019-2020年六年级语文下册《北京的胡同》教案上海五四制版
【学习目标】
１．理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。
２．体会本文传达出的一种优美的意境。
３．理解北京胡同生活揭示的文化内涵，作者对胡同所代表的一种文化的留恋。
【词语积累】
不知不觉 一方水土养一方人 不急不缓 针头线脑 喧喧闹闹 扎扎实实 家家户户
【观看图片】
【课文分析】
文章第3段和第7段是对北京胡同的描写。
作者运用比喻、比拟等修辞手法，写出胡同里沉寂的气氛、宁
静的生活
和舒缓的生活节奏。
作者写胡同里的景、胡同里的人，融入了自己对胡同生活的留恋之情，形成了一种优美的意境。
文章的主旨在于揭示北京胡同所代表的一种文化，却用第4、5两段文字
写“那座同北京一样古旧的”家乡的小巷，写小巷里的景、小巷里的人。
这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。
首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相
同的地方，给了作者许多共同的感觉。
写家乡的小巷的风土人情，也就丰富了北京胡同的内涵；写对家乡小巷的感受，也就间接表达了对北京胡同的感受。
其次作者在北京成长，但没有在四合院住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。
写出家乡的小巷带有尘埃气息的旧事，才
能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。
文章的第2、6、8、9段是作者的议论。
第2段写作者对异乡北京的文化沉积的着
迷，其根源在于对家乡古城的文化沉积已经深入自己的骨髓，引出下文描写北京的胡同，以及用家乡的小巷来衬写北京的胡同。
第6段写“生活于现代都市，却摆脱不了回归从前的愿望”的感受，以及产生这种感受的原因：
现代的东西少情感，古旧的胡同里有温情。
第8、9两段，揭示北京胡同所代表的文化的深刻内涵——“温煦、质朴和对待生活的韧性”，以及这种文化的永恒性：
“唯一不变”、“永远不变”。
这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹叙夹议的结构，不仅把文章中对家乡的小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。
【思维训练】
１．下列各句运了什么修辞手法？
各有什么作用？
⑴北京多的是胡同，在高楼大厦的背后，延伸它幽长的影子。
⑵两边的四合院，都敞着门，静静地晒太阳。
⑴比喻。
把
胡同比作幽长的影子，点明北京古老与现代相互碰撞的奇特景象。
⑵拟人。
形象写出北京胡同气氛沉寂，生活宁静安闲。
２．你如何理解“快乐并不因为富贵而多一点”？
人的精神生活与物质生活、社会地位有关系，可是这种关系不是绝对的：
富贵者不一定快乐，快乐者也不一定是富贵者；反之，有些人虽然物质生活贫困、社会地位低下，平时却乐观开朗，无忧无虑，快快乐乐的。
３．从全文看，
北京与我家乡有哪些相似之处？
⑴有古旧的街巷；
⑵路边有槐树、柳树；
⑶巷中有推车卖货物的老人；
⑷有树下挂着的衣裳；
⑸有打破小巷宁静的玩耍的孩童；
⑹生活着“温煦、质朴和对待生活韧性
”的人们。
４
．第７段属于什么描写？
它的作用是什么？
景物〈环境〉描写。
渲染胡同的
生活气息，衬托古旧街巷具有的“温煦、质朴和对待生活的韧性”的感觉。
５．作者没有在北京四合院住过，却“懂得那一种感觉”。
“那一种感觉”是什么？
为什么“我”会
“懂得那一种感觉”？
生活在现代都市，却摆脱不了回归从前的愿望。
虽然作者没在北京四合院住过，可是她那种“回归从前的愿望”，植根于生活过的家乡小巷。
家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给她许多相似的感觉。
６．第８段中的“这”指什么？
为什么说“这”是“唯一不变的东西”？
“温煦、质朴和对待生活的韧性”。
因为这种精神已经深深扎根在中华民族的土壤中，不会因为胡同的
消失而改变；这种精神已经浸润到都市人的生命中，不会因为现代化生活而改变。
７．你能从文章的结尾感受到作者怎样的感情？
对北京胡同所代表的一种文化的深切留恋，对北京胡同所传递出的永恒精神的理解。
８．本文的主题是什么？
表达作者对家乡的眷恋和对古老文化的怀旧情怀；表达对现代文化缺乏快乐和温情的感叹；表达对家乡充满“温煦、质朴和对待生活的韧性”精神的赞美。
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