PEP版小学英语三年级上册Unit1Hello教学设计.docx
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PEP版小学英语三年级上册Unit1Hello教学设计
课题：
Unit1Hello!
单元备课
教材分析：
本单元教学内容为PEP英语三年级上册第一单元。
本单元主要内容是学习如何与别人打招呼、介绍自己，如何询问他人的姓名并会回答，如何与别人道别；主要的语言结构与功能：
PartA：
Hello!
/Hi!
I’m...PartB:
What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye。
本单元共学习10个词语，ruler，pencilerasercrayon,bagpenpencilboxbooknoyour.其中8个ruler，pencilerasercrayon,bagpenpencilboxbook为听、说、认读三会词语，其中noyour只做听、说要求。
学生分析：
学生已有的生活经验：
学校生活是学生生活的一部分，学生对这个话题很熟悉，因此对所学单词不陌生。
学生的学习习惯和方法：
三年级学生经过两年的英语学习，有了一定的预习习惯，大部分孩子在预习单词过程中能看到英语知道汉语，能将自己不会的内容做出标记。
在课上汇报的过程中能积极的说出自己较难掌握的内容，学习中将主要内容做上标记。
学生的心理品质：
三年级是培养孩子学习能力和学习习惯的关键期，孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即便没有直接的奖励，为了得到老师、家长、同学和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的效果，是培养学习习惯，激发学习兴趣的关键期。
学习目标
1、知识与技能句型：
能听懂会说句型！
Hello!
/Hi!
I’m...What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词PartA:
ruler，pencilerasercrayon,PartB:
bagpenpencilboxbook.
2.过程与方法：
利用旧知识引出新知识，学生自主学习，小组合作消化新知识。
预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。
最后查缺补漏，进行归纳总结，便于系统有效地掌握所学知识，也有利于知识的深化。
3.情感态度与价值观：
学会与别人打招呼，大方的介绍自己；渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
学习重点、难点
1、学习重点是能够能听懂会说句型！
/Hi!
I’m...What’syourname?
Mynameis..Goodbye./Bye.并能在情境中运用；能够听、说、认读Hello单词PartA:
rulerpencil.erasercrayon,PartB:
bagpenpencilboxbook.
2、学习难点是在日常生活中灵活运用句型。
课程资源：
单词卡片、录音机、课件、实物等。
存在的问题与建议：
1、单词的长短音学生易发错，注意单词读音相比较，如单词ruler和单词pencil中的字母u和字母e；还有字母e的发音在两个单词中发音有不同，如pencileraser;在授课时，可以简单的渗透音标中的长短音，让学生刻意得加以注意；再列举相关的且学生熟知的词如;booktree
2、主题句切忌脱离具体语境。
创设特定的语境，利用小学生喜欢的游戏法，一方面将知识融入到游戏中，另一方面有对本课的教学内容进行有效的拓展与延伸。
Unit1Hello！
第一课时新授
学习目标：
1、知识与技能：
.能听懂会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...并能够在实际情境中运用。
.能听说认读本课时主要生词。
.能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作
2、过程与方法：
学生通过自学感知单词的读音，初步了解本课的重点词汇，再与小组内同学进行交流学习。
3、情感态度与价值观：
学会与他人打招呼，大方的介绍自己；
学习重难点;
重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...并会运用。
难点：
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课件：
1、学习目标。
2、班级情景图。
前置性作业：
1、预习对话，找出本课的重点句型，要求将不会的单词、词组做上标记。
2、见到熟人如何打招呼？
如何向他人介绍自己？
学习过程:
一.情境创设：
1.Greeting:
Hello!
Boysandgirls,Nicetoseeyouagain.
2.Freetalk：
Hello,I’m…/Myname’s…等句型
二、出示目标：
1、较好的完成预习作业1的给本组加2分；较好的完成1和2的加5分；
2、能熟读句子并能在具体情景中运用。
3、能熟练地运用Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...
三、检查预习：
小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：
多数学生能较好的完成预习作业1的内容，对于预习2的作业内容只有个别学生能完成。
措施：
通过利用奖励个人的办法鼓励学生积极的完成预习作业，对于较难的问题可以要求学生自选完成，通过奖励机制学生争取早日形成良好的预习习惯。
四、小组交流：
我的预习收获
预想：
个别学生能熟读本部分内容，多数学生能说出本部分的新单词和新句子，但内容有些混乱。
措施：
先提出组内交流的要求，如：
1、找出本课的新单词或短语，并读一读。
2、说一说本课的重点句型，读一读并了解句意。
3、说一说自己不会的词或句子，再交流学习。
4、Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
再在全班汇报交流中进一步学习、复习
五、展示提升：
1、全班汇报：
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
D.Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I’m…的用法。
预想：
1、MissWhite一词多数学生都不会读。
2、打招呼的说法学生说得不完整。
措施:
1、教师给出MissWhite的音标，学生先试着读一读，再通过领读、同桌读练习读熟，接着认读并了解汉意。
2、先了解人名首字母必须大写，再讲解汉意。
3、分组读词读句子说汉意。
预想：
在读句子时，个别学生将I’m，Mike，Hi嘴张得小，易读错。
措施：
将读错的分别板书并做标记，学生再认真看一看后读一读，同桌互相纠正练习。
六、达标测评：
1、英译汉：
（1）、Hello！
I’mZoom.
（2）、Hi!
I’mChenJie.What’syourname?
（3）、Myname’sSarah.
2、情景交际
（）
（1）、与别人打招呼应怎样说？
？
A.Hello!
B.Goodbye!
（）
（2）、应怎样询问别人的名字？
A.I’mZip.B.What’syourname?
（）（3）与别人道别应说：
A.GoodbyeB.Hi!
预想：
二题中一小题与别人打招呼学生易混；
措施：
认真读题，在具体的语境中进行巩固训练。
课后作业：
熟读对话，尝试表演对话。
板书设计：
Unit1Hello
Hello!
/Hi!
Rulerpencilerasercrayon
Goodbye./Bye.I’m…
What’syourname?
Mynameis…
反思:
Unit1Hello!
ALet’stalk＆learn
第二课时新授
学习目标
1.知识与技能目标：
a.要求学生能听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon；并能在“Ihave…句型的答语中运用这些词语。
b.能熟读Let’stalk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
2.过程与方法：
学生通过自主探究找到学习的难点，在班级中通过交流学习解决问题。
通过竞赛、游戏等任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。
3.情感目标：
结合实际生活，创设真实情境，引导学生用英语进行简单的交流，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
学习重点、难点:
学习重点：
能听、说、读单词rulerpencil.erasercrayon；并能在“Ihave…”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’stalk部分。
学习难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音；在具体语境中很熟练用Ihave…句型替换本课所学词语。
课件：
1、教学目标
2、听说辨认4个文具单词。
前置性作业：
1、预习Let’stalk和learn部分
2、标出不会读的单词、句子。
教学过程
一、情境创设：
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls！
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou!
2.SingABCsong.
二、出示目标：
1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能听、说、认读单词rulerpencil.erasercrayon；并能在“Ihave…”句型的答语中运用这些词语；熟读Let’stalk部分。
3.能熟读Let’stalk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习：
小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：
个别学生的汉语意思写的不清楚。
措施;在检查过程中，发挥小组长的作用，由组长设定自己小组的预习标准，节约检查时间。
四.小组交流：
1、我的预习收获
2、替换词练习或表演对话
预想:
1、新的汇报内容学生不会读或读得不准确，汇报的效果应该不是很理想。
2、erasercrayon单词较长，读起来有难度。
3、在利用Ihave…句型进行替换练习时，文具前的冠词易用错。
措施:
1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。
2、先出示音标，学生先观察后尝试拼读；教师纠正，领读，学生同桌互相读纠正语调，再全班读。
3、学生先观察然后牢牢地记住。
五、展示与提升:
1、全班汇报：
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
2.替换词练习或表演对话。
预想：
在表演对话时，多数学生不会注意模仿语音语调。
措施：
在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。
达标测评：
一、英汉互译
1、ruler.2、eraser3、pencil4、crayon
二、选择：
（）1、Hello!
___MissWhite.
A.What’sB.I’m
（）2、What’s____name?
A.yourB.you
预想：
二题中的2题两个词学生不易区分。
措施：
先让学生说一说应填什么，再让学生说说汉语意思，之后让学生说一说为什么选A。
Homework:
一星：
听、说、读rulerpencil.erasercrayon；几个词语，熟读Let’stalk。
二星：
听、说、读、写rulerpencil.erasercrayon；几个词语，熟读Let’stalk。
三星：
听、说、读、写rulerpencil.erasercrayon；几个词语，复述Let’stalk，理解Let’stalk部分的汉语意思。
板书设计：
Unit1Hello!
ruler
Ihavea/an...eraser
pencil
crayon
反思:
Unit1Hello!
第三课时新授
学习目标：
1、知识与技能:
a.要求学生能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook；并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
b.能熟读B部分Let’stalk，并能做替换词练习或分角色表演对话。
2、过程与方法：
学生通过自主探究、合作交流的学习方式让学生发现问题解决问题，再通过交流运用、竞赛、分角色表演等方法巩固练习。
3、情感态度与价值观：
激发学习兴趣，培养学生运用英语的能力和说英语的良好的习惯。
学习重难点;
重点：
能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook；并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
能熟读B部分Let’stalk，并能做替换词练习或分角色表演对话。
难点：
penpencilbox发音不到位易读错。
课件：
1、教学目标。
2、文具图片或实物。
前置性作业：
1、预习B部分的Let’slearn和Let’stalk部分。
2、收集与文具有关的短语。
教学过程：
一、情境创设：
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls！
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou!
2.Freetalk.（表演对话）
二、出示目标：
1.较好的完成预习作业1的得一颗星；较好的完成预习作业1和2的得两颗星。
2.能听、说、认读单词bagpenpencilboxbook；并能在“Let’sdo”活动中运用这些单词。
b.能熟读B部分Let’stalk，并能做替换词练习或分角色表演对话。
3.能熟读Let’stalk部分，并能做替换词练习或分角色表演对话。
三、检查预习：
小组内检查预习完成情况，组长给与评价。
预想：
个别学生第二个预习作业完成的不好。
措施：
由小组长检查评价，在小组内说说自己收集的有关文具的短语，再在组内读一读。
四.小组交流：
1、我的预习收获
2、替换词练习或表演对话
3、介绍自己的文具。
预想:
1、新的汇报内容学生不太熟，汇报起来有点难度。
2、缩写学生读音易读错，如：
What’s,name’s。
措施:
1、在合作学习前学生先说一说汇报内容后再进行学习，教师及时指导。
2、同桌互相检查指出错误，及时出示音标。
五、展示与提升:
1、全班汇报：
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
2.替换词练习或表演对话。
3.指学生介绍自己的新教室。
预想：
1、在表演对话时，多数学生语音语调模仿不正确。
2、在介绍自己的文具时，部分学生的读音不熟练。
措施：
1、在小组合作练习对话前，先听录音，学生模仿语音语调，再在小组内练习；在表演时教师的评价侧重语音语调。
2、提醒学生介绍自己的文具时，一人介绍，另一人注意倾听，同桌间互相纠正、修改。
达标测评：
1、英译汉
Bagpenpencilboxbook
2、连词成句:
yourWhat’sname
Johnname’sMy
MikeIam
预想：
Myname’sJohn.容易出错。
措施：
和学生一起总结句式结构，结合汉语记忆，学生再练习。
课后作业：
一星：
听、说、读bagpenpencilboxbook；几个词语，熟读Let’stalk。
二星：
听、说、读、写bagpenpencilboxbook；几个词语，熟读Let’stalk。
三星：
听、说、读、写bagpenpencilboxbook；几个词语，复述Let’stalk，理解Let’stalk部分的汉语意思。
板书设计：
Unit1Hello!
Bagbook
Penpencil
What’syourname?
Myname’s...
反思:
单元测试题
反思
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