《快乐读书吧》教学设计2.docx
《《快乐读书吧》教学设计2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《快乐读书吧》教学设计2.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《快乐读书吧》教学设计2
一年级下册语文教学设计-识字
(一)语文园地一《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》人教(部编版)
《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》教学设计
教科书分析:
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。
根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议,其课型是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不是一般的看图说话课,或一般的阅读课。
应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。
学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,视具体情况本学期要安排有两至三次,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。
题目的提示语和插图,释放了三个信息:
(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书;
(2)背诵童谣和儿歌;(3)交流分享自己喜欢的书。
这三个信息,提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析:
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮,一下的学生也一定有这样的经历,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动,学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历,也积累了一些课外阅读经验,这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都一年级学生的心理特点,这些特点对课外开展阅读活动是不利的,因此,教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标:
1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动,交换童谣儿歌书阅读的活动,分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学重难点:
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣,在课外开展读童谣儿歌书的活动,感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
教学进度计划:
第一阶段:
准备课。
利用题目,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。
课时安排:
一课时。
第二阶段:
课外阅读。
课外开展阅读活动,准备汇报交流。
时间安排:
一周。
第三阶段:
交流分享课。
交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌,讲一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事,推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排:
每次两课时。
(说明:
第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次,即一个学期共三次。
另两次分别在第四单元和第七单元。
“课外开展阅读活动”需提前布置。
三次的“交流分享课”的内容设想如下:
第一次:
背诵童谣、儿歌,争当背诵大王;交流分享阅读故事。
第二次:
设计一份童谣儿歌的手抄报,在班上介绍交流。
第三次:
向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书,说说喜欢的原因,并交换阅读。
后两次的教学设计根据进度另行设计。
)
教学过程:
(注:
教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
)
一、准备课
教学目标:
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌,认识童谣和儿歌,了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备:
有关内容的PPT。
教学过程:
一、激趣导入,明确主要教学目标。
导语:
同学们,上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程,享受到阅读带来的快乐。
现在,就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。
(PPT出示《谁和谁好》起击掌诵读。
)同学们读得真好!
让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书:
快乐读书吧读读童谣和儿歌
1.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导:
指名读题目;订正后全班齐读课题。
3.提问:
读了题目,你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢?
(预设:
开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。
)对了,这一次的“快乐读书吧”活动,与上一次有所不同,要求我们只读童谣和儿歌。
那么,什么是童谣和儿歌呢?
《谁和谁好》是,还有什么也是呢?
我们再读读,了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》,了解什么叫童谣、儿歌。
1.(PPT出示《摇摇船》《小刺猬理发》)出示任务:
请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读,正音;齐读。
3.导语:
《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌,我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务:
自己尝试一下,用击掌的方式,有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名击掌诵读,订正后全班齐击掌诵读。
5.导语:
同学们读得真好听!
不过,你们知道它们告诉我们什么吗?
翻开课本第16页。
出示任务:
自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》,想一想,你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么?
你是从哪些句子知道的,做上记号。
6.反馈指导:
预设:
(只要是言之有理,言之有据就要肯定。
)
《摇摇船》:
(1)是坐船去的外婆家。
(2)外婆认为我是个好宝宝。
(3)外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》:
(1)小刺猬有刺是它的特点。
(2)剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语:
多有趣的童谣和儿歌啊!
同学们还想读吗?
出示任务:
(PPT出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》)请同学们读一读这几首童谣和儿歌,遇到不会到的字,可以猜读,也可以问问同桌,问问老师,看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音,正音后齐读。
9.出示任务:
自己击掌朗读这几首童谣和儿歌,想一想,你从每一首中知道了什么?
10.反馈指导。
(1)齐击掌朗读。
(2)预设:
《一二三四五》:
学会了数数;或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》:
自己在家,不要给陌生人开门。
家人回来了就要马上开门。
《小白兔》:
小兔子的样子——白,耳朵竖起;小兔子爱吃什么——萝卜,青菜;小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结:
童谣、儿歌,读起来不但阴阳顿挫,朗朗上口,而且让我们从中学习到很多的东西。
我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光,照地堂》,那个同学可以为大家读一读啊?
(指名诵读)童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民歌风味的短小的诗歌,内容多反映儿童的生活和情趣,传播生活、生产知识等。
童谣多以口头形式流传,如《摇摇船》;儿歌有民间口头流传,也有作家为我们创作的,如《小刺猬理发》。
这次课外阅读,同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读,明白吗?
三、看图通过学习伙伴,了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语:
那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢?
让我们一起看题目吧。
出示任务:
(PPT出示教科书题目)自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
想一想,这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求?
2.反馈指导。
(1)分别指名读学习伙伴泡泡的句子,正音后齐读。
(2)预设:
要求:
①可以背诵童谣、儿歌;②找找有童谣、儿歌的书读;③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
(形成板书)
四、小结:
这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动,要求我们读的是童谣、儿歌。
具体要求有:
背诵一些童谣、儿歌;可以找有童谣、儿歌的书读;交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。
(形成板书)
五、布置和明确“第二阶段:
课外阅读”活动要求。
(PPT出示要求,带读,讲解。
)
活动要求:
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动,也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌,可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读,也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择三、四受自己喜欢的背诵下来,准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。
一定是自己画、写。
)准备交流分享。
5.活动时间8个学习日。
六、总结。
(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)
板书设计:
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
读:
童谣 儿歌
背诵 找书读 交换读
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:
一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。
第一类:
课外阅读开展有困难的学生。
协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。
第二类:
课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。
了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课
教学目标:
1.展示图文记录,学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的,或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事,分享读书的快乐。
2.背诵童谣儿歌,享受阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学准备:
事前选好的学生范例的图文PPT。
教学过程:
一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。
(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
(二)导语:
接下来,我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌,或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书;是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的,或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书,是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
(一)指名交流分享,提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。
(PPT出示,带读,讲解)
说话:
(1)展示记录自己读童谣、儿歌的图文,用普通话说话。
(2)说清楚自己一人还是和谁一起,在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。
如果是书,书名是什么。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
(1)留心安静听别人发言。
(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。
(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出想交流的问题。
2.指名交流分享,提问答疑。
(拟提供两到三个范例。
)
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。
(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。
(四)小结:
同学们能根据自己的情况,或者自己读,或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不少童谣和儿歌,获得了读童谣和儿歌的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读童谣和儿歌的快乐。
三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。
(一)明确交流分享故事说话和听的要求。
(PPT出示,带读,讲解)
说话:
(1)用普通话讲故事。
(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
(1)留心安静听别人讲故事。
(2)努力记住故事内容。
(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。
(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。
(四)小结:
同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!
四、总结。
(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。
)
三年级下册语文教学设计-《快乐读书吧》教学设计-人教(部编版)
教学课题
《快乐读书吧》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养
重点难点
重点:
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
难点:
初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
师:
多媒体
生:
在课外读一读寓言故事
课时安排
一课时
一、谈论寓言,激发情感
1.引发交流:
在这个单元的学习中,我们读了很多有意思的寓言故事。
()著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来......寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。
2、同学们,你们喜欢读寓言故事吗?
最近读了什么寓言故事书?
书中有哪些有趣的故事?
快来给老师讲一讲。
学生代表讲自己喜欢的寓言故事。
(生自主交流)
3.小结过渡:
从同学们津津乐道的话语中可以看出,读寓言故事真的给你们带来了许多快乐!
所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐!
(课题:
快乐读书吧——小故事大道理)(板书:
小故事大道理)
4.读书吧推荐的故事书
二、阅读寓言,交流道理
1.让我们先一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言大全》吧!
(板书:
《中国古代寓言大全》)
2.()《中国古代寓言》凝结着中华民族的智慧,这些寓言故事大多来自于历史传说或民间故事,题材广泛,形式活泼,读起来轻松有趣。
我们会从中读到很多既可笑又发人深省的故事!
其包含了《鹬蚌相争》、《南辕北辙》、《东郭先生和狼》、《农夫与蛇》、《叶公好龙》等故事。
3、那还记得该怎么阅读寓言故事吗?
相机答案。
4、精彩片断我先读。
有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得很直,旁边还堆着许多柴草。
客人劝告主人:
“你要把那个烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!
”主人装作没有听见。
过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终于把火扑灭了。
于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯独没有邀请那位曾经提醒过的客人。
假如这位主人早听了那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破费请客了。
5.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道理?
小组讨论交流寓意。
交流后明确:
这则寓言的题目是《曲突徙薪》。
(板书:
《曲突徙薪》)
层层剖析故事内容,明确寓意:
这个故事告诉我们,要善于听取别人的意见,不要一意孤行,最终会害了自己。
三、图文结合,阅读交流
(一)交流《伊索寓言》
1.伊索寓言的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助进行小结。
(1)(插图),字幕显示故事(《狐狸和葡萄》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《狐狸和葡萄》)
一个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想:
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步,向前一冲,跳起来,却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。
一次,两次,三次,但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次,都没有成功。
最后,他决定放弃,他昂起头,边走边说:
“葡萄还没有成熟,我敢肯定它是酸的。
”
(2)插图,字幕显示故事(《农夫和蛇》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《农夫和蛇》)
一个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。
那蛇渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创伤。
农夫临死的时候痛悔地说:
“我可怜恶人,不辨好坏,结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该!
”
(3)插图,字幕显示故事(《乌鸦喝水》)内容,学生配乐朗读。
(板书:
《乌鸦喝水》)
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
可是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
5.教师小结:
《伊索寓言》:
搜集有古希腊民间故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
里面的代表故事有《蝙蝠与黄鼠狼》《狐狸和山羊》《狼来了》《龟兔赛跑》等。
6、简介作者伊索
相传为公元前六世纪,被释放的古希腊奴隶伊索所著。
伊索,弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载,他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的生命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说,庇士特拉妥统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
(板书:
伊索《伊索寓言》)
(二)交流《克雷洛夫寓言》。
1.()《克雷洛夫寓言》的多幅图片。
2.引导学生观察:
从图片内容你都想到了什么样的故事?
3.可以猜猜故事讲了什么内容,在小组内交流。
4.小组派代表做汇报发言,老师可相机书中相应的故事,进行对照。
(1)《狐狸和乌鸦》的插图,字幕显示故事内容,指名一二大组朗读。
森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。
树下有个洞,洞里住着一只狐狸。
一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说:
“亲爱的乌鸦,您好吗?
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
”乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴,第三次说话了:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,就差远了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?
“乌鸦听了非常得意:
说我嗓子好,爱听我唱歌的唯独只有你狐狸,就高兴地唱了起来。
刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。
这个故事讽刺那些虚荣心比较强,自以为是,爱炫耀的人。
(板书:
《狐狸和乌鸦》)
(1)《狼和小羊》的插图,字幕显示故事内容,指名三四大组朗读。
狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:
“你把我喝的水弄脏了!
你安的什么心?
”狼和小羊小羊吃了一惊,温和地说:
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。
”
狼气冲冲地说:
“就算这样吧,你总是个坏家伙!
我听说,去年你在背地里说我的坏话!
”
可怜的小羊喊道:
“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!
”
狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:
“你这个小坏蛋!
说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
”说着就往小羊身上扑去。
(板书:
《狼和小羊》)
5.教师小结:
克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻,托物言事,借古讽今。
寓言的结构一般都很简短,他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。
俄国的大文学评论家别林斯基说过:
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写,是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简单的寓言。
”
()
伊•安•克雷洛夫(1769-1844)是俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的编辑,只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇,均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。
(板书:
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)
(三)交流《拉.封丹寓言》。
1.()《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》的故事内容,同桌间互相读读故事。
(板书:
《龟兔赛跑》和《鞋匠与财主》)
《龟兔赛跑》兔子认为自己比乌龟聪明多了,因为它可以跑得飞快,乌龟却只能爬得慢吞吞的。
乌龟不同意兔子的看法,提出要和兔子赛跑。
比赛开始了,一眨眼工夫,兔子已经跑得不见踪影,它觉得自己肯定能赢得比赛,就躺在路边睡着了。
乌龟虽然慢腾腾的,却坚持不停地向终点跑去,当兔子一觉醒来时,乌龟已经快到终点了。
《鞋匠与财主》:
一个补鞋匠从早到晚哼着歌。
鞋匠有个财主邻居,却与鞋匠恰恰相反,极少唱歌和睡觉。
他把钱缝到衣服衬里还担心丢失。
在财主给了鞋匠100块钱之后,鞋匠把钱藏在地窖里,不知不觉地,把欢乐同时也埋藏了起来。
自从他得到这笔劳神忧愁的钱以后,他便失去了往日愉快的歌喉,也失去了睡眠。
忧虑、怀疑和惊吓常来搔扰他。
最后,这个可怜的鞋匠不得不跑到财主那里,把钱还给他。
2.教师小结:
这几个寓言故事选自《拉•封丹寓言》,拉•封丹的寓言大多取材于古希腊、罗马和古印度的寓言,以及中世纪和17世纪的民间故事,成功地塑造了贵族、教士、法官、商人、医生和农民等典型形象,涉及各个阶层和行业,深刻描绘了人间百态,因此是一面生动反映17世纪法国社会生活的镜子。
()
拉•封丹(1621-1695)是法国寓言诗人。
他从小就热爱自然,喜爱诗歌。
1641年,他地骈巴黎学习神学,后又改学法律。
1641年,携家定居巴黎。
此后他一直作为专职诗人,周旋于上流社会。
1684年当选为法兰西学院院士。
他的代表作为《寓言诗》是,以毕生精力写成的不朽之作。
这些寓言诗多取材于伊索寓言、古希腊马神话、印度寓言及中世纪和17世纪的民间故事,富于哲理,一些对话极富戏剧性。
(板书:
拉•封丹《拉•封丹寓言》)
1、鼓励阅读以上几本书
1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
2.教师小结:
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角,还有太多有趣的内容正等着我们去发现,喜欢读书的你,赶快捧起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的寓言世界中,让阅读成为我们终生的承诺。
下一次,咱们再就大家的阅读情况,再次开一个读书会,哪本书的小观众最多,咱们就围绕哪本书开展,好吗?
(可围绕《伊索寓言》开展读书活动)
板书设计
快乐读书吧:
小故事大道理
《中国古代寓言大全》:
《曲突徙薪》
伊索《伊索寓言》:
《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》
克雷洛夫《克雷洛夫寓言》:
《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》
拉.封丹《拉.封丹寓言》:
《龟兔赛跑》《鞋匠与财主》
课后反思
三年级上册语文教学设计-快乐读书吧∣人教(部编版)