七年级上册美术备课.docx
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七年级上册美术备课
七年级美术备课
上册
刘国英
2013年9月
活动一富有创造力的造型艺术
2013年9月3日（总第1课时）
设计理念：
美术作品的创作过程对于七年级的学生来说是一个新的概念，在学些学生的认知领域里，还未涉及到这方面的知识，教材旨在通过对《江山如此多娇》这幅美术作品创作过程的描述，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的的关系。
教学目标：
1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系
2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力
3培养学生对祖国大好河山的热爱之情
教学重难点：
重点美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧
难点如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”
教具准备
多媒体课件相关图片视频
学具准备：
课本，搜集的图片资料，笔和纸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入片头并配音乐
出示课题
二、新课学
分析《江山如此多娇》美术作品的内容
出示《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历
三、巩固探讨
四、反馈练习
五、教学反思：
播放毛泽东诗词《沁园春·雪》的朗诵视频,要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景，倾听诗词朗诵,思考教师提出的问题音画结合，提高学生学习兴趣。
展示《江山如此多娇》比较一下和你想象中的景象有何不同。
.
二、新课学习
1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。
总结：
美术作品来源于现实生活
2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。
中国画。
傅抱石、关山月合作。
1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。
毛泽东主席亲为题句：
“江山如此多娇。
”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。
整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：
近景是江南青绿山川、苍松翠石；远景是白雪皑皑的北国风光；中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。
周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。
周总理说：
“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。
”
特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。
毛主席高兴地笑着又说：
‘好好！
’这时周总理在傍插话说：
‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦！
’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。
毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。
欣赏中国的雪山，云海，日出，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的。
总结：
美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。
谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的。
本课教学重难点比较明确，学生对于艺术的再现可能会有比较难理解的情况出现，这就需要教师通过多方面多角度的讲解和设法让学生通过欣赏美术作品得到新的认识
同学们观察
根据问题学生自由回答
比较、分析、区别。
用语言口头描述
欣赏作品，口头描述你对作品的感受。
欣赏作品谈感受。
仔细观察作品，根据问题回答。
学生讨论研究，并派代表发言巩固知识，研究探索。
创设情景，引导学生。
理解艺术来源于生活，而又高于生活。
通过对作品的观赏进行口头描述。
通过对作品的观赏，谈谈对艺术作品的感受。
在观察描述的基础上，进一步分析、研究作品的社会背景。
检验对本课前面所讲知识的把握，
第二课美术是个大家族
2013年9月10日（总第2课时）
课型：
欣赏评述
课时：
1课时
教学目标：
1.让学生了解什么是美术，以及美术的四大门类。
2.让学生在欣赏过程中进一步认识、了解美术的分类，并提高学生的欣赏水平。
3培养学生欣赏美术作品的能力，并了解不同类别艺术作品的特征和功能。
教学重难点：
重点什么是美术？
美术的门类。
难点了解不同类别艺术作品的特征和功能。
教学准备：
教具准备多媒体课件相关图片视频
学具准备：
课本，搜集的图片资料，笔和纸
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
1课时
一引导阶段：
美术门类众多，内容涉及生活的方方面面，欣赏本课内容，了解什么是美术？
美术包括哪些门类？
总结：
“美术”指运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光等艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。
美术的分类：
主要包括绘画、雕塑、设计（含工艺美术）和建筑艺术等四大门类。
广义来说，书法、篆刻、摄影、摄像、动画、新媒体艺术和电脑美术也归入美术的范围之内。
二、讲解新课：
1、多媒体展示各种美术绘画作品图片（如儿童画、素描、中国画、油画、版画、水粉画等美术绘画作品）
提问：
什么是绘画？
如何分类？
总结：
绘画是在平面上塑造空间视觉形象的美术学科。
绘画分类：
按照工具材料分类：
中国画、油画、版画、素描等种类。
按照表现题材分类：
人物画、山水画（风景画）、花鸟画、静物画等画科。
按照功能用途分类：
壁画、装饰画、年画、连环画、招贴画、漫画、插画等不同体裁。
2、欣赏本课雕塑图片，提问：
什么是雕塑？
它又是如何分类的哪？
总结：
雕塑是利用各种可雕可塑性物质材料创作具有真实空间体量的视觉艺术形象的美术学科。
雕塑分类：
按照材料和工艺分类：
石雕、玉雕、木雕、砖雕、铸铜、泥塑、玻璃钢塑等。
按照表现形式分类：
浮雕、圆雕、透雕。
按照功能性质分类：
架上雕塑、建筑装饰雕塑、纪念性雕塑和环境雕塑。
3、欣赏不同题材的设计作品，提问：
什么是设计？
它包括哪些内容？
总结：
设计是由原来的工艺演进扩展而成的学科，集实用与审美、科技与艺术于一体。
主要包括：
工业产品设计、广告、标志、书籍装帧、商品包装以及空间外环境设计等。
4、欣赏课本中建筑图片，提问：
什么是建筑？
总结：
建筑是满足人们各种生活需要由内部和外部空间形成的构筑体，建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。
分类：
传统建筑与现代建筑。
传统建筑有宫殿建筑、坛庙建筑、宗教建筑、园林建筑和民居建筑等。
现代建筑分为：
纪念性建筑、公共建筑和民用建筑等。
5、美术与抗美援朝结合的表现形式。
现代科学技术手段的出现，如摄影、摄像、电脑图像处理和声、光、电等多媒体材料的综合运用，使得许多美术创作的过程变得简便易行，而且具有独特的艺术表现力。
三、反馈练习：
列举一些自己喜欢的美术门类及其代表性作品，并说出喜欢的理由。
学生观看图片，思考问题，回答问题。
学生观看图片回答问题。
学生观看图片讨论，回答问题，学生提出自己的见解。
学生思考问题，讨论回答问题。
学生观看图片。
学生观看图片。
学生观看图片。
学生思考回答问题。
学生观看图片。
小组选择主题：
学生分组讨论本组图片所表达建筑的主题。
各小组派一名同学发表自己的观点，其他组的同学提问，本组成员回答问题。
学生构思画面构成。
画出草图。
学生考虑画面的形象会比较直观，教师不要急着解释，引入下一问题。
通过分析各种美术绘画作品图片了解什么是绘画、如何分类的
学生的思维相对要活跃一些，会想出不一样的答案，教师要适时总结。
教师适当解释图片，重点放在雕塑的分类上。
让学生了解什么是设计及如何分类
了解建筑也是实用功能与审美价值、工程技术与艺术手段紧密结合的美术学科。
第二单元第一课小伙伴
2013年9月17日（总第3课时）
设计思路
画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。
在这一单元，主要是把人物的基本画法讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。
教学目标
1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。
2.学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点
了解不同姿态下人体比例有什么变化？
同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解。
教学难点
体会人物的动态与重心的变化如何表现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
一、组织教学（按常规进行）
二、导入新课
1.引导学生交流讨论，说一说在学校秋季运动会上班里的同学在哪些项目的比赛中给大家留下了深刻的印象？
小伙伴们都有哪些印象深刻的动作，并相互表演一下这些动作。
同学们，你们想不想把这些动作画下来？
今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。
2.展示课题：
校园伙伴
在我们这个全新的大家庭中，每位同学都有各自的特点，同时从外在来看我们的身高首先存在着较大的差异，但是要想画好我们同学，人物的比例是关键的一个因素。
提问：
有的同学可能知道这样一种比例的测量方法，就是以每个人的1个头高作为比例的基本单位，那么，通常情况下人物从头顶到脚底是几个头高？
3.看课件中的人物全身比例图（包括人物面部比例图），分析并说明各个部分的长度是以人的头部高度来衡量的。
请同学们观察讨论后回答。
如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？
（5个半）少了多少？
（1个半）是哪部分变短了？
席地而坐呢？
如果是蹲或跪呢？
4.学生讨论后回答；教师作补充：
要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。
那么，什么是重心线和动态线呢？
请看屏幕：
重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。
在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。
人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。
三、练习
1.在班里选择两位同学，站在教室的前后，把班分成两组，让学生们进行写生练习，要求人物比例大体准确，用线肯定。
教师在此时进行巡回指导。
2.画完练习后，由学生进行展示，并由教师进行点评。
3.最后对本课的知识进行总结：
要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。
要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的重心线去发现人物的运动规律。
画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高我们的观察力和造型能力。
学生准备自己的学习用具。
学生回忆班里印象深刻的运动会情景，可以通过模仿、介绍使学习气氛高涨。
学生回答：
七个头高左右。
同学讨论后回答。
在坐姿时减少了大腿和臀部的比例；席地而坐是3个半，只剩头顶到臀部的高度了；蹲或跪的时候是3个半头高加脚长（脚长不足1头高）不到4个半。
学生结合课件中的图体会重心线的位置以及重心线在各种运动时位置的变化。
看过图后学生总结重心线与人物运动的关系。
学生看图，体会重心线在运动中的各种变化。
学生开始写生练习，可以从两个同学中选择角度较好的开始画。
由学生总结本节课的重点。
这个内容应该是在学校秋季运动会之后进行，所以学生会有较深的印象。
第二单元第二课在校园中健康成长
2013年9月24日（总第4课时）
选材与构思
设计思路
教材本单元设计主旨在于提高学生对生活的提炼、表现能力，而这一活动尤其能锻炼学生从选材构思到表现创作的综合能力。
本课时主要目标在于通过对主题性作品的选材和构思提高学生对周围事物的观察和感受能力，加强对学生的情感教育。
因此，能否加强学生对情感体验的把握和表达是本课的一个重点，也是以往容易忽视的。
本课教学中，除了能使学生了解选材构思等一般性的创作方法外，提高学生的参与度、自由度以使学生加强在创作过程中情感的投入成为重中之重。
教学目标
1.初步了解人物题材绘画的一般创作方法。
2.能将生活中的体验经过选材、构思、提炼、加工，在一定场景中，以成组人物及情节，表现一定主题。
3.培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。
4.了解搜集素材可以选择的途径。
教学重点
对绘画题材的选择和构思。
教学难点
构思中对典型场景中人物形象、情节的把握。
教学环节
教师活动
学生活动
说明
三、组织教学（按常规进行）
四、导入新课
教师出示校园活动场景照片，引导学生回忆、交流自己在校园生活中印象最深刻、最有意义的事物。
1.我们如果要进行绘画创作，同学们知道要在哪些方面思考吗？
教师总结：
设计思路的成型。
搜集创作素材。
确定构图、画面的主次安排。
设计小构图（包括色彩稿）。
正式开始创作。
整理画面并处理画面细节部分。
2.以一张创作作品《头场雪》为例，简要地了解一幅作品的创作过程。
3.在设计一件作品的思路时，可以让我们的视野打开。
从时段上来说可以分成：
现代校园、未来的校园、白天的校园、夜晚的校园等；从内容上来说可以分成：
各个学科的表现、课外小组的表现、午休时间的表现、课间的表现、体育课上的表现、运动会时的表现等；从状态上来说可以分成：
学习、休息、运动、娱乐、生活等等。
4.创作素材的搜集是为创作储备题材来源的关键，从储备的资料中，我们还要从中选出最有典型意义和最富于变化、富于美感的形象，最后在精炼的题材中选择被画的对象。
5.如果我们要是寻找生活中的素材，可以怎样获得？
教师总结“在平常的手段中，摄影和画速写的方式是运用得十分广泛的记录手段。
摄影记录可以让素材十分真实而具体，速写记录则是由大量的主观情绪被记录在画纸上，比较容易突出作者主观的感受。
”
6.运用照相机搜集的素材画面真实、细腻，细节充分，另外光影的效果也比较明显，同时在搜集素材的时候时间短，记录的资料多，收集素材的效率很高。
在比较复杂的人物表情的捕捉上也占有十分明显的优势。
7.运用速写的方式来搜集素材，大量的主观情绪被记录在画纸上，虽然速写作画时间比较长（相对于相机而言），但是在写生的同时，作者已经把生活中的形象作了一次细致的调整和删减，比较容易突出作者主观的感受。
8.布置课后作业：
请同学们根据自己的构思，从生活中去选择适当的方式搜集相应的素材。
学生从以前的回忆中寻找在学校中很难忘的一些事情，同学间进行交流。
学生回答。
学生在了解的同时对于一些不明白的东西可以提出适当的问题由教师解释。
学生看课件展示。
学生回答：
可以通过摄影、摄像、画速写等方式来搜集素材。
学生分析：
什么样的素材适合用摄影的方式收集，什么样的素材适合速写方式的收集。
第二课在校园中健康成长讨论与交流
2013年10月8日（总第5课时）
设计思路
本单元教学抓住初一学生对新学校的新鲜感心理，引导学生观察同学、观察校园，并鼓励学生用画笔把自己的观察记录下来，并教给学生人体比例、透视学的知识。
本节课既要对本章旧知识运用、巩固，还要指导学生学习运用素材，运用绘画的构图知识完成绘画创作，所以在教学设计上，把如何运用素材和简单的绘画构图知识确定为本节的重点。
教学目标
1.提高学生选择、运用绘画素材的能力。
2.学会运用简单的绘画构图知识，提高作业的形式美感。
3.在绘画练习和作品欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高审美品位。
教学重点
1.选择运用素材。
2.绘画构图知识。
教学难点
完成绘画构思。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入：
授课：
知识小结：
本节作业要求：
课堂巡视：
课堂小结：
描绘校园生活，你最想从哪个角度入手？
根据你的构思，你都搜集了哪些素材？
如何使搜集的素材为自己的绘画创作服务呢？
一、如何选择素材
选择最能表现人物特征的动态。
选择最符合自己创作意图的场面。
在素材基础上的提炼、加工。
二、构图知识
主体人物大小安排。
主体人物位置安排。
关于黄金分割点。
搜集素材是绘画创作的重要步骤，根据自己的创作意图认真搜集素材是高质量完成绘画创作的前提。
绘画创作是作者根据自己的创作意图对素材进行加工、组织、再创作的过程。
要很好的完成绘画创作，还需要一定的绘画技巧，比如：
构图知识、绘画技法等。
三、完成《在校园中健康成长》的绘画草图
力争表现出自己对校园生活的感受。
注意画面的构图美。
鼓励创意新颖的构思和大胆的想象。
指导、帮助学生完成创意。
展示优秀构思草图，激励评价。
学生发言，讲述自己的构思、展示自己搜集的素材。
学生完成绘画草图。
教学中自始至终都注重学生参与。
师生互动贯穿整个教学过程。
第二课在校园中健康成长表现与绘制
2013年10月15日（总第6课时）
设计思路
在上一节课草图设计的基础上，教给学生一些常用的、基本的着色技法，并鼓励学生探索、发现一些创新的上色方法。
教学目标
通过本节教学，使学生了解并掌握一些基本的着色技法，探索怎样使常用工具涂出更好的色彩效果。
在配色练习中锻炼色彩表现能力，提高审美表现能力。
教学重点
基本的着色技巧。
教学难点
运用涂色技巧创造出较好的画面效果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
说明
导入
授课
图片欣赏
知识小结
作业要求
课堂巡视
课堂小结
你喜欢用什么工具为画面上颜色？
你都掌握了哪些上色技巧？
（启发、引导学生发现问题）
单色画的效果。
基本方法：
点、线、平涂。
彩色铅笔的涂色效果。
水彩笔的表现效果及方法探讨。
油画棒的效果及基本方法。
深浅渐变法、两色渐变法、两色混色法、多色混色法。
版画、水粉、水彩的效果。
新材料、新工具的探究：
你还了解一些其它方法技巧吗？
请介绍给同学们。
（课件播放音乐渲染气氛）
绘画的着色方法是多种多样的，在学习中要善于研究，探索各种上色方法技巧、寻找色彩表现规律。
用自己喜欢的上色方法为自己的作业着色。
注意画面形式美感。
可探索新材料、新工具的运用。
指导帮助学生完成作业。
展示优秀的学生创作，激励评价。
学生思考、回答问题。
学生欣赏感受。
学生完成作业。
教学中自始至终都注重学生参与。
师生互动贯穿整个教学过程。
第二单元第三课《我们的风采》
2013年10月22日（总第7课时）
《我们的风采》是一节作品欣赏与评价课。
在这节课上，我为学生搭建了一个展示自己的舞台，创建一个自我评价的空间，让他们充分表现自己，认识自己。
教学设计策略
在课的设计上贯穿了“以学生发展为本”的教学理念。
在课的前期活动中，我给学生设置了制作一个自己的动画影片作品的任务，学生在这个任务的驱动下，从前期的优秀作品欣赏和推荐开始，讨论、创意、构思、设计出自己感兴趣的主题，以小组协作的方式，编写多媒体动画剧本，然后收集素材，制作作品，不仅提高了学生信息技术综合处理的素质，更重要的是促进了学生研究性学习的能力。
学生的作品渴望得到展示，学生的努力渴望得到认可。
学生学得好不好，教师教得好不好，都需要在“教学评价”这一环节得到及时反馈，才能更好地促进今后的教学。
那么，这节欣赏与评价课也就显得必不可少了。
这一课中我为学生搭建了一个展示自己的舞台，教师成为舞台中的主持人，真正的演出者是学生，让他们自己阐述作品的设计意图、设计过程，通过欣赏、比较，取长补短，促进今后的学习。
通过一部分作品的欣赏和评述，学生更明确作品评价的方法和要点，从而为过程性评价中自评、互评环节做好铺垫，才能使每个学生的学习成果得到公正、合理的评价，有利于师生的共同进步、共同成长。
学情分析
一、初一学生处于十六、七岁的年龄段，思维活跃，喜欢自我表现，渴望自己
得到别人的认可，因此教学策略符合他们的心理特性。
二、初中生的思维中多了理性的成分，通过展示、比较，能较清楚的认识到自己和他人的长处、短处，进而进行合理、公正的评价，有利于过程性评价的实施。
教学目标
一、认知目标：
1．使学生能熟练运用Flash设计动画作品，表达自己的想法，展示自己的观念，增强学生信息处理的综合素养。
2．通过自主创作选题的动画制作，促进学生更多关注生活、关注社会，拓展眼光，发挥想象。
3、通过过程性评价体系，使学生学会正确合理地评价自我和他人，获得及时的学习反馈，促进今后的学习。
二、能力目标
1．提供一个学生展示的舞台，培养学生表达能力和参与竞争的能力。
2．通过作品的赏析，提高学生的欣赏能力、审美能力和评价能力。
三、情感目标：
1、小组合作的方式，提高学生团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。
2、教学评价得到及时的反馈，使学生更容易获得一种成就感，加强学习积极性。
课前准备
1、学生动画作品的设计完成
学生以两至三人组成一个小组，确定作品的主题、内容，进行合理分工，编写动
画脚本，制作好多媒体动画作品。
2、过程性评价系统
安装调试好过程性评价网站，使课堂教学中学生作品的上传、学生的自评、互评和教师评价等环节能顺利进行。
教学设计
教学过程
培养目标
课的引入
教师：
前一段时间，我们学习了动画制作软件Flash，大家都充分发挥自己的聪明才智，积极协作，制作了各自的动画小品。
今天，请同学们来展示我们的风采吧!
回顾小组合作，提高学生团队协作精神，增强学生的集体荣誉感
课的展开
一、学生展示活动
1．小组讨论、整理作品，通过评价网站上传作品。
2．部分小组长发言，展示作品，阐述小组工作的过程。
可以包括：
①小组的分工情况②作品设计的思路③小组合作中遇到的问题、解决方法④作品中运用的主要技术⑤总结经验教训等。
3．学生讨论发言：
作品中有什么可以借鉴的地方或改进的地
方？
你有什么好想法？
4．教师及时点评作品，发现作品中的小问题，及时进行指正。
二、评价活动
1．通过网络，观看其他小组的作品。
2．利用过程性评价平台进行自评和互评。
评价指标中包括：
3．教师进行评价。
1．提供一个学生展示的舞台，培养学生表达能力和参与竞争的能力。
2．通过作品的赏析，拓展学生的眼光和思维，提高学生的欣赏能力、审美能力。
3．通过过程性评价体系，使学生学会正确合理地评价自我和他人，获得及时的学习反馈，促进今后的学习。
4．教学评价能得到及时的反馈，使学生更容易获得一种成就感，加强学习积极性。
课的小结
根据评价结果，简单展示部分作品（最佳创意、最佳美工、最佳技术）。
教师总结：
在本节课中，我们赏析了大家的Flash作品（分析优、缺点）。
希望同学们能够通过充分利用自己所学知识，解决身边的问题。
对学生的学习进行总结，有利于促进今后的学习。
后续活动
课后，同学们可以在学校网站中下载和上传文件，继续作品的修改与完善。
课堂学习的延伸。
第三课我们的风采学生装设计与展示
2013年10月29日（总第8课时）
教学思路
本单元活动一，从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
教学目标
1.知识目标：
通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。
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