《游山西村》导学案.docx

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《游山西村》导学案

《游山西村》导学案

【自学目标】

1.学习本课生字词。

2.理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。

3.习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。

【学习点与难点】

引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。

学习课时：

1课时教具：

课件

【学习方式】

1.自主、合作、探究的方式。

2.诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。

【课前自学检测案】

※自学一：

自读古诗，学习字词

1.读诗，读准字音，读通诗句。

a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词

腊酒浑（）足鸡豚（）疑无路（）

b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语

腊酒浑：

_____疑无路：

_____

2.查阅作者陆游的有关资料。

3.根据注释，初步理解诗意。

诗意：

※自学二：

自主学诗，读悟诗文

1.农家是怎样热情待客的?

2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?

2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：

。

3.联系生活实际运用诗句：

。

4.朗读全诗。

※自练三：

巩固训练，拓展延伸

1.背诵古诗;

2.搜集蕴含的哲理的诗句

（即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句）;

3.想象训练：

假如你家来客，你会说什么?

会做什么?

。

4.拓展朗读《过故人庄》

过①故人②庄（唐：

孟浩然）

故人具③鸡黍④shǔ，邀我至田家。

绿树村边合⑤，青山郭⑥外斜⑦xiá。

开轩⑧面场圃⑨，把酒话桑麻⑩。

待到重阳日，还huán来就⑾菊花。

【注释】

1.过：

拜访，探访，看望。

2.故人：

老朋友

3.具：

准备。

4.鸡黍：

指烧鸡和黄米饭。

5.合：

环绕。

6.郭：

指村外。

7.斜：

（xiá）8.轩：

窗户。

9.场圃：

农家的小院。

（场：

打谷场。

圃：

菜园。

）

10话桑麻：

谈论庄稼。

11.就：

赴。

这里指欣赏的意思。

【教学过程】

一、激情导入，解读诗题

（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。

1.师谈话引入：

宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。

2.板书课题，注意“游”的书写（右边不是“反文”而是“卧人下子”）3.生读题，读出游的味道。

（二）解诗题（先质疑——再结合注释解疑——总结学诗方法：

借助注释学诗）

1.设疑：

看到诗题，你知道了些什么?

你知道山西村在哪?

是怎么知道的呀?

2.读注释总结学诗方法：

借助注释学诗法。

（三）知作者（汇报课前查阅的资料——阅读资料袋——小结学诗方法二：

看料资料）

1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。

2.师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。

文字媒体：

陆游是南宋著名爱国诗人。

他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放;也有的描写田园风光，清新自然。

3.小结学诗方法二：

看资料袋。

（说明：

这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。

见文字媒体：

整首诗）

二、初读古诗，读通读准

1.自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。

2.汇报自读诗句、学习生字的情况。

第一步：

出示生字，多方法认读生字：

①比较法辨析生字的读音，②联系上下文识记生字，③替换词语理解运用识记生字，④在语言运用中理解生字词。

即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。

并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。

第二步指名读诗，相机正音。

3.点拨评议，小结。

三、再读古诗，读出诗味

1.师引言：

读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。

还要抓重点词读。

2.师范读，生练读（学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑;有的读得琅琅上口，韵味十足。

）

3.师生合作读（说发现——结合读音了解押韵——注意诗的韵味——练习合作读诗：

如引读前四字或接读后三字。

）

4.放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。

5.多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?

四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境

过渡语：

让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的?