《游山西村》导学案.docx

1、游山西村导学案游山西村导学案【自学目标】1.学习本课生字词。2.理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。3.习得学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。【学习点与难点】引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。学习课时：1课时教具：课件【学习方式】1.自主、合作、探究的方式。2.诵读法，并养成多动笔的习惯，品味、积累优美的语句。【课前自学检测案】自学一：自读古诗，学习字词1.读诗，读准字音，读通诗句。a.借助工具书或结合诗文注音读准生字新词腊酒浑()足鸡豚()疑无路()b.借助工具书、结合诗文注释或联系诗文理解词语腊酒浑：_疑无路：_2.查阅作者陆游的

2、有关资料。3.根据注释，初步理解诗意。诗意：自学二：自主学诗，读悟诗文1.农家是怎样热情待客的?2.受到农家的热情待客，诗人内心的感叹是什么?2.结合有关诗人的背景“资料袋”，领悟三四句诗的含义：。3.联系生活实际运用诗句：。4.朗读全诗。自练三：巩固训练，拓展延伸1.背诵古诗;2.搜集蕴含的哲理的诗句(即面对困境，遭受挫折，永不放弃，心存希望诗句);3.想象训练：假如你家来客，你会说什么?会做什么?。4.拓展朗读过故人庄过故人庄(唐：孟浩然)故人具鸡黍sh，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜xi。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还hun来就菊花。【注释】1.过：拜访，探访，看望。2.故人

3、：老朋友3.具：准备。4.鸡黍：指烧鸡和黄米饭。5.合：环绕。6.郭：指村外。7.斜：(xi)8.轩：窗户。9.场圃：农家的小院。(场：打谷场。圃：菜园。)10话桑麻：谈论庄稼。11.就：赴。这里指欣赏的意思。【教学过程】一、激情导入，解读诗题(一)紧扣诗眼“游”，导入课题。1.师谈话引入：宋朝有一位诗人在游玩山野乡村，领略田园风光时作了这样一首诗游山西村。2.板书课题，注意“游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下子”)3.生读题，读出游的味道。(二)解诗题(先质疑再结合注释解疑总结学诗方法：借助注释学诗)1.设疑：看到诗题，你知道了些什么?你知道山西村在哪?是怎么知道的呀?2.读注释总结学

4、诗方法：借助注释学诗法。(三)知作者(汇报课前查阅的资料阅读资料袋小结学诗方法二：看料资料)1.学生汇报课前查阅有关陆游的资料。2.师出示陆游简要的生平资料，学生阅读。文字媒体：陆游是南宋著名爱国诗人。他一生处于金兵入侵、国家动乱、人民苦难的时期，他才华横溢，一生创作了大量作品，留下上万首诗篇，他的诗歌大部分抒写爱国之情，豪迈奔放;也有的描写田园风光，清新自然。3.小结学诗方法二：看资料袋。(说明：这首诗属于后者，写的是诗人罢官闲居绍兴老家时的一次邻村之游。见文字媒体：整首诗)二、初读古诗，读通读准1.自由读古诗两到三遍，注意读准字音，读通诗句。2.汇报自读诗句、学习生字的情况。第一步：出示生

5、字，多方法认读生字：比较法辨析生字的读音，联系上下文识记生字，替换词语理解运用识记生字，在语言运用中理解生字词。即师引导学生结合注释理解“腊酒”、“腊酒浑”的含义。并结合诗句语“田舍家家藏家酿，驿路处处飘酒香”称赞绍兴人家的酒。第二步指名读诗，相机正音。3.点拨评议，小结。三、再读古诗，读出诗味1.师引言：读古诗，要慢慢地，有轻有重地读，读出诗的韵味。还要抓重点词读。2.师范读，生练读(学生有的读得抑扬顿挫，摇头晃脑;有的读得琅琅上口，韵味十足。)3.师生合作读(说发现结合读音了解押韵注意诗的韵味练习合作读诗：如引读前四字或接读后三字。)4.放唱诗儿歌，学生拍掌吟唱诗。5.多次读诗，你们感受到诗人这一趟山西村之游心情如何呀?四、自主学诗，读懂诗意，品悟诗境过渡语：让我们跟着诗人一块来到山西村，看看那儿的农家是怎样待客的?