思品备课.docx

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思品备课

科技带给我们什么

教学目标：

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学重点、难点：

重点：

感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：

认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学过程：

第一课时

活动一：

走进时光隧道

1.引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态

师：

在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？

用什么做交通工具？

怎样传递信息？

吃什么东西？

（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）

2.让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便）

活动二科技给我们的生活带来的变化

1.师：

科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢?

让我们一起来看一看（播放课件：

视频资料）。

2.课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。

首先，要对小组交流提出要求，如：

小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。

其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。

如：

（1）表格展示式

科技成果

采访对象

大家的感受和认识

对生活的影响程度

有了电话

有了电视

有了洗衣机

有了冰箱

有了电脑

有了空调

有了消毒柜

（2）图文并茂式。

与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。

（3）拟人表演式。

将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。

在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。

4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。

在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？

我们的社会是什么样？

”等。

从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。

5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。

6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。

活动三科技是把双刃剑

1.师：

科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？

人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。

因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。

你同意这种说法吗？

2.学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？

3.教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。

如：

电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？

4.组织辩论。

（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：

通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？

克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？

运用克隆技术会给人类带来什么好处？

如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）全班交流

5.探讨并交流：

人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

6.实践活动。

指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。

学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。

通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。

社会文明大家谈

教学目标：

1.通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。

2.通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

3.学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学理念：

1.在“做”中不断领悟、感知，在“做”中培养能力，发展个性。

2.以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。

3.在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。

教学重点：

通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。

教学难点：

学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教学过程：

活动一文明素养面面观

1.课前调查：

教师讲述：

课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。

2.学生汇报

提问：

你对哪些不文明行为感到厌恶？

学生回答：

对自己所做的不文明行为感到羞愧；

对破坏文明氛围的人感到气愤；

对不文明的做法提出批评等。

……

活动二论谈校园中的不文明

1.播放课件

展示图片一：

学生随便在校园乱扔纸屑。

图片二：

洁白的墙面留下了脚印。

图片三：

校园里随地吐痰。

图片四：

下课同学之间打闹骂脏话。

图片五：

花池里乱折、乱踩花草。

提问：

除了上述不文明的现象外，你在校园还发现了什么？

班里还发现了什么？

学生踊跃发言。

小结：

扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而就这一点点小事，能折射一个人的文明程度。

2.阅读课文：

天安门广场的口香糖

每组派代表上台表演并发言：

假如你是吐口香糖的人。

假如你是清除口香糖的清洁工人。

假如你是一个游客。

假如你是一个外国人。

引导学生初步懂得扔口香糖的行为能折射出一个地区、国家的文明程度。

社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。

活动三塑造自己的文明形象

1.走进瞭望台：

看“公交车上‘六少’折射市民公德水平”，谈感想体会。

小结：

社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。

因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。

2.现场互相观察对方的文明形象：

从衣着、红领巾佩带、头发长短、做姿、向对方请教问题、借文具等。

3.通过观察从同学中找出典型站在讲台中让大家从衣襟是否敞开、红领巾佩带是否规范、帽子佩带是否端正、鞋带是否系紧等评论其形象。

4.给这位同学几分钟的时间到教室后面整理自己的衣着、红领巾、帽子让大家重新评论。

5.现场表演：

一学生迟到从教室外走进教室到坐在座位上忘了带文具向同学借等一系列行为动作让同学们进行观察并纠正。

6.设计自己的文明形象。

请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。

可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。

7.交流“形象设计”，请大家提建议。

8.讨论：

如何让自己的设计成为行动，成为现实。

小结：

让我们行动起来吧，从日常生活中一些细小的行为做起，使自己成为一个在学校和公共场所有教养的人，一个讲文明的人。

板书设计

一、文明素养面面观。

社会调查：

你的发现

校园中的不文明

二、塑造自己的文明形象。

文明形象面面观

健康文明的休闲生活

活动目标

1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

  2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；

  3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。

重点难点

  重点：

懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

  难点：

自觉抵制不健康活动的侵害。

活动过程

活动一：

休闲活动我来说

  1、导入：

同学们，通过上节课“社会文明大家谈”的学习，我们明白了一个人具备文明素养是多么重要！

这节课，就让我们继续走进“文明”这个话题，一起学习第三课《健康文明的休闲生活》，让文明与我们零距离！

（板书课题）

  2、师：

古人说得好，张驰有度，劳逸结合。

在紧张忙碌的学习、工作或家务劳动之余，人们还会安排在闲暇的时间里开展一些活动，让我们一起来看看吧。

——课件出示：

各种各样的休闲活动

（如：

打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面）

  3、师：

课前，老师布置同学们对你身边人的休闲生活进行调查，看看他们的休闲生活都有哪些？

（课件出示调查表）

     “周围人的休闲活动”

调查对象

休闲活动

  4、学生交流：

（1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。

（2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。

  （3）班级交流。

各小组将汇总情况向全班交流。

在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。

  ★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山……

  ★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报……

  ★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉……

  （设计意图：

此环节设计旨在让学生开展课前调查，了解身边人的休闲生活，引导学生关注现实，从而充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行。

）

活动二：

休闲活动我来看

  1、师：

同学们，从这些调查表中，你发现了什么？

  2、生汇报：

  设：

①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。

  3、师：

同学们，选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题。

因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢？

（生：

不是）

  4、（师出示调查表）：

请大家把目光再次聚焦在这张调查表上，想一想：

哪些休闲活动对人们的健康是有益的，哪些是有害的？

请在附加“看法”栏里填上自己的意见，并说明理由。

“我看休闲活动”

调查对象

休闲活动

看法

  5、学生自主完成表格后谈理由。

（学生在“看法”一栏填“健康、不健康”；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项）

  6、是非辩论：

  师：

看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，请打开课本P15页，（课件出示相关文字——“麻将风波”报道）

  生分正方、反方展开辩论。

  7、师小结：

关于打麻将，人们很热衷，曾被人戏称这中国人的“国粹”呢，连一些外国人也开始打起了麻将，瞧——出示外国人打麻将的图片，但玩麻将应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

  8、判断——说说下面的活动健康吗？

为什么？

  ①打扑克本是一种怡情益智的游戏，可小区的大人们聚在一起，用扑克进行赌博游戏。

（  ）

  ②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。

（    ）

  ③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖金而沉迷其中。

（    ）

  （设计意图：

此环节设计重视学生在活动中的体验，以“整理、交流、辨析、判断”为体验方式，使学生始终以“发现者”的身份，浸润在对社会生活的体验中，从而为自主内化做了很好的铺垫。

）

活动三：

休闲活动我来议

  1、师：

随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。

追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。

  2、想一想：

在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？

这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？

（如：

①非物质文化遗产进社区—— 闽剧、福州方言、茶亭十番、福州评话、尺唱等；②激情广场大家唱；③品三坊逛七巷了解福州历史文化等）

  3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。

  4、师：

是的，我们的社区休闲活动中，还存在着许多不尽人意的地方。

让我们为社区休闲活动提提建议。

（1）交流。

在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？

（2）小组讨论。

选择大家认为好的的办法给社区提建议。

用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的。

 （3）交流建议。

一边交流，一边评价，这些建议怎样？

可以给大家带来什么？

  （设计意图：

学生与社区生活是近距离接触，而作为学生生活的家乡（福州）各社区都在倡导文明新风尚，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。

）

活动四：

休闲生活流行风

  1、师：

同学们，流行文化是我们小学生休闲活动的一种方式。

每个时期，都会有属于我自己的流行文化。

例如：

流行歌曲．童谣．电子游戏和动漫等等。

全班同学交流讨论：

你喜欢哪些流行文化？

为什么？

  2、学生交流讨论，畅谈流行文化。

  3、师：

那么让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身心健康？

（课件出示：

学生常见的流行文化）

  4、课件出示：

P17页文中报道，学生讨论：

这篇报道反映了什么问题？

这样的游戏对我们会产生哪些不良影响？

  5、师：

同学们，在我们身边有没有不健康的流行文化？

  6、课件出示相关报道：

  ★来自2011年1月2日《无锡商报》报道——

  “小学生流行送‘暧昧’贺卡3到5元一张卖得俏”：

记者在市区几所小学附近的文化用品店走访，发现贺年卡在小学生之间十分畅销，并且确有恐怖、恶搞、求爱等多种类型的贺卡，价格便宜的3元一张，贵一点的卖5元一张。

仔细看一些精美的贺卡上的贺词，内容极尽暧昧。

“爱很简单”、“祝你恋爱成功”、“那装的满满一瓶的是我渴望被爱的心情。

”这些男女卿卿我我的祝福贺卡公然在校门口的小摊、小店里售卖，不免引起家长的担心。

  ★另类童谣流行校园：

“春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，蚊子死多少”、“日照香炉生紫烟，李白来到卤肉店，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱”……目前，类似顺口溜形式的童谣在一些校园里十分流行，一些传统童谣已被搞笑式的“脱口秀”或带“情色”内容的另类童谣替代。

  看了这两则报道，你有什么感受？

  7、师：

看来，我们流行的游戏、歌曲和童谣，看起来只是玩一玩，乐一乐，但一些不健康的东西就是在我们玩一玩．乐一乐中侵蚀着我们的心灵。

让我们来个净化流行文化大行动，想一想，我们可以有什么办法来清除这些不健康的流行文化呢？

  （设计意图：

此环节设计通过引导学生关注小学生的流行文化，并对相关报道进行辨析、判断，教师相机辅以引导和评价，帮助学生提高辨别能力，从而生成为一种自我意识。

）

活动五：

休闲活动我来编

  1、学生讨论、交流各种净化流行文化的方式：

如创编童谣、流行语、新游戏、阅读推荐等。

  2、分组开展创编活动。

  3、展示交流：

（1）童谣

  ①一月一，我们是团结的班集体；二月二，同学之间是伙伴；三月三，关心集体记心间；四月四，做事不能自顾自；五月五，勤奋诚实不怕苦；

  ②“我学爸爸爱读书，我学妈妈会做饭；学习他们做好事，不跟爸妈学吸烟。

爸爸吸烟待亲友，其实这是坏习惯；妈妈吸烟追时髦，其实一点不美观。

不跟爸妈学吸烟，还要耐心把他（她）劝：

远离烟草多锻炼，身体健康心喜欢，心——喜——欢！

……

（2）校园流行语

  “我们有责任把迷了路的纸片送回家。

”

  “青青绿草地，悠悠关我心，”

  “今天，你今天洗手了吗？

你今天晨读了吗？

你帮助别人了吗?

”

  “安全记心中”          “尊重他人，礼貌待人”

  “少喧哗，多宁静”  “脚步轻，靠右行”……

  （3）游戏我做主

  低年级：

“小猴捞月”“剪刀石头新玩”“双面胶”谁大谁小”“红绿灯”

  中年级：

“玩转数字9”“英语对对碰”“5毛钱和1元钱”“蔬菜大比拼”“跳房子”

  高年级：

“愚公移山”“逛世博，争霸主”“三打白骨精”““纸帕溜溜球”“纸牌24”……

  4、师：

同学们，相信在你们的行动下，我们的校园文化一定能变得健康文明！

其实阅读，也是一种健康的休闲方式。

一本好书，对我们的影响是不可估量的。

请大家结合自己的阅读体验，交流阅读给我们的成长带来了什么影响？

 （学生谈阅读收获：

如读教材课外著作《小公主》等；并倡议开展“读书交流会”“好书大家荐”等活动）

  5、总结：

  师：

同学们，我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，让健康文明的休闲活动陪着你们健康、快乐地成长吧！

  （设计意图：

此环节通过“创编活动”，引导学生积极参加健康文明活动，养成健康文明习惯，从而培养自我教育、自我发展的能力。

）      

[板书设计]     

健康文明的休闲生活

  健康————休闲生活————文明

（有益身心） （多种多样） （有利安定）

学会拒绝

教学目标：

⒈情感态度价值观念目标：

⑴追求科学、健康、充实的初中生活；

⑵鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；

⑶培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。

⒉能力目标：

⑴初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；

⑵初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

⒊知识目标：

⑴知道身边存在的种种诱惑；

⑵知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；

⑶初步知道网络、毒品等的利与弊。

教学重点与难点：

⒈重点：

拒绝毒品、烟酒。

⒉难点：

网络的诱惑。

一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。

第一课时

活动一生活中的陷阱

⒈师：

同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？

你能把握好你自己吗?

你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？

这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。

（出示图片）

⒉在生活中都有那些陷阱？

许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？

⒊小组讨论，先请每小组组长代表发言

⒋指明回答（举例说明）

活动二吸毒一口，落入虎口

⒈师：

什么是毒品？

吸毒的危害有哪些？

青少年吸毒的诱因有哪些？

我们应如何面对毒品的诱惑？

（带领学生阅读教材的插图故事并思考）

⒉小组讨论

⑴毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。

⑵吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：

一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。

⑶诱发青少年吸毒的主要因素有：

一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。

⑷由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。

不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“快乐”而吸毒，不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒，不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”。

第二课时

活动三不和烟酒交朋友

⒈师：

老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。

⒉请小组派代表回答

⒊听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。

⒋结合材料，思考：

⑴好玩、猎奇会造成什么后果？

⑵如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？

吸烟是靠什么使人“提神”的？

⑶能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？

⑷大人们这样做是不是就应该？

吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？

⒌让学生在探讨中找答案

活动四小心网络陷阱

⒈师：

我们应如何面对游戏机的诱惑？

（板书）

⒉电子游戏是不是只是有百害而无一益？

我们应如何面对它？

（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。

从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。

我们自己周围也有极少数这样的同学。

我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。

电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。

但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。

当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。

我们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。

⒊长时间上网对青少年有哪些严重的危害？

长时间上网对青少年有严重的危害：

一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，危害社会治安。

；三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大，毒害较深。

（可参考教参P129-130页的内容）

（教师展示“请你思考”）

⒋小事例：

事例一：

2001年2月26日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。

据了解，该少年今年14岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。

事例二：

新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷3900元钱，在网吧里呆了22天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。

事例三：

据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。

网上聊天，玩网络游戏就是他们上网的主要目的。

请你思考

有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。

因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。

因此，应该禁止玩电子游戏。

对此，你持什么观点？

⒌学生讨论

小结：

同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。

有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在