苏教版一年级语文下册第一单元教案.docx

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苏教版一年级语文下册第一单元教案

2016-2017学年第二学期

一年级语文下册第一单元教案设计

主备人：

使用人:

______

2017.02

一年级语文下册第一单元教案设计

主备人：

使用人:

______

培养良好的学习习惯

教学目标

1、使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求。

2、指导学生认真写铅笔字。

3、通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学时间：

２课时

教学准备：

投影　名言　故事

教学过程：

第一课时

一、名言导入

１、出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。

——约•凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

２、读名言。

３、揭题：

培养良好的学习习惯２

二、学习课文：

乐于倾听，勇于发言

第一页插图１

1、看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

２、这时我们小朋友应该怎样？

（乐于倾听，勇于发言）

学生齐读

告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

第2、3幅图

1、问：

谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？

（专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。

尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。

在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。

）

问：

为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

（1）学习科学文化知识的需要

（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

名言：

一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

教学建议

听也是读,用耳朵来读。

2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？

（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。

）

3、训练举手发言——

上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

四、总结本节课的学习情况。

表扬会倾听、勇于发言的孩子。

课后反思：

第二课时

一、导入新课

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。

但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。

只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。

这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。

二、看图说话。

请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

三、训练正确的写字姿势

教学建议

1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。

小朋友们还记得吗?

投影显示《写字姿势歌》。

2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?

为什么要有一尺远?

②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

（2）胸离桌子约有多远?

（3）在图4下方覆盖：

“臂肩脚，要摆平”：

①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?

写字时背要怎样?

为什么要这样做?

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

（4）写字时该怎样握笔呢?

请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。

教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。

教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

②握笔的地方离笔尖该多远?

请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。

点名说。

请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。

同座互查。

（5）写字时，左手该怎样放?

书本和文具盒该怎么放？

投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。

点名说。

（6）训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

3．评析错误写字姿势：

下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：

胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

教学建议

4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

5．小朋友们能按要求做吗?

请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、总结

1．总结本课学习情况。

2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

3．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：

读书、写字姿势歌

　写字姿势歌　　　读书姿势歌

　　　　　　学写字，重姿势　读书时，要做到：

　　　　　　眼离书，约一尺　眼离书本要一尺

　　　　　　胸与桌，离—拳　脚放平，背挺直

　　　　　　离笔端，约一寸　胸离桌子约—拳

　　　　　　臂肩脚，要摆平　书本稳稳手中拿

　　　　　用左手，轻按本　还要稍稍向外斜

　　　　　　学用品，放有序　书本用具放有序

　　　　　　好习惯，早养成条条要求须牢记

　　　　　　终身益，受无穷还要天天坚持练

识字一

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确的书写田字格中的9个生字。

教学时间：

两课时

第一课时

教学建议

教学过程：

一、揭示课题，启发谈话。

同学们喜欢春天吗？

看课本插图，谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语

二、明确本节课学习任务

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。

三、初读词串

　　1、教师范读。

学生认真听老师读的字音和节奏。

2、学生自由读。

让学生向老师那样读课文，要求：

声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。

3、指名读。

检查读词串情况，正音。

（预设:

“春、梨、杏”，学生可能读成cen、ni、xin。

燕子的子，读轻声。

）

小组间3号或4号同学比赛读词串。

要求：

声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。

4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。

（预设：

春天春风春雨读这三个词时要词断气连，边读边想象画面。

）

给读的好的小组加分

5、认读本课生字。

（带拼音读，去拼音读）

出示生字：

chūnyǔyábùɡǔlíhuāxìnɡtiáo

春雨芽布谷梨花杏桃

（对于读不准确的要多读几遍，要领读。

）

四、读好词串，展开联想，理解词语意思

1、读了这些词，你脑海中浮现出了一幅什么样的画面？

（预设：

在学生练习说话中可能说不完整，教师应指导学生说完整的话，培养学生良好的语言表达的习惯。

）

2、现在你闭上眼睛，听老师的描述，然后说说你的感觉。

师描述：

春天到了，几番春风吹过，几场春雨落下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。

（预设：

学生若说不出，教师应启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。

）

教学建议

3、学生自由练读全文，读出韵味。

（预设：

学生词儿可能读得很准，但还要读得美。

自己试一试，把自己认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

）

4、各小组同号的学生进行比赛读、挑战读，看谁读得棒。

老师评价。

读得好的同学，给所在小组加分。

5、小组之间进行比赛读。

（1、2、3、4号同学每人读一行）

评选出读得最好的小组，进行加分奖励。

6、总结：

每组词表示同类名物，整篇课文从不同方面揭示了春天的特征，让我们感受了春天的美丽。

课后反思：

第二课时

一、明确目标：

这节课我们要完成的任务是：

1、正确、流利、有感情地朗读词串，背诵词串。

2、正确美观地书写本课生字。

二、赛读词串（练习读5分钟后展示）

1、指名赛读。

2、小组之间比赛读。

要求：

5分钟后小组比赛，看谁读得好。

读得好的小组进行加分。

三、复习巩固本课的生字、生词。

出示上节课带生字的课件，

chūnyǔyábùɡǔlíhuāxìnɡtiáo

春雨芽布谷梨花杏桃

指名读，赛读。

四、书写生字

1、学生看笔顺图，记忆“春雨芽布谷梨花杏桃”的笔顺。

认识教学建议

偏旁“日、艹、巾、木”。

2、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。

3、教师范写生字，注意观察老师是怎样写的。

（预设：

学生说的不完整，师补充“梨”、“杏”中的“木”都要写得扁一些，“木”作为偏旁时捺要写成点；“春”的撇、捺要写得舒展，留出写“日”的空间。

）

学生书空并描红

4、其余的学生逐个描红、临写。

教师提醒书写姿势。

每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。

教师巡视，对写得好的字进行展示，写得差的同学相机指导。

5、检测

1.2号学生改后，写错的并让学生更正。

教学反思：

识字2

教学目标　

1、学会本课10个生字及由这些生字组成的词语，两条绿线内的8个字只识不写。

认识5个偏旁。

2、初步认识常见的体育运动项目，了解一些体育运动知识。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重、难点

1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观的在田字格内书写生字。

2、正确、流利的朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学时间

教学建议

两课时

第一课时

一、揭示课题:

今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。

板书：

识字2

二、明确本节课学习任务

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。

三、读词串课文

1、教师范读。

学生认真听老师读的字音和节奏。

2、学生自由读。

让学生向老师那样读课文，要求：

声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。

3、指名读。

检查读词串情况，正音。

（预设：

“足”、走”的声母是z，不要读成zh；“竞”的韵母是ing,不要读成in；“跳、枪”都是三拼音。

）

小组间3号或4号同学比赛读词串。

要求：

声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。

4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。

（对于读得不好的师重点指导，注意词与词之间的停顿，要词断气连。

）

5、认读本课生字。

（带拼音读，去拼音读）

出示：

zújìnɡzǒutiàoɡāoyuǎn

足竞走跳高远

jībiāoqiānɡyǒnɡ

击标枪泳

（对于读不准确的要多读几遍，要领读。

）

四、图文结合，学词语

　1、（看课本插图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？

你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

　2、根据学生的回答，教师相机板书。

　篮球

（1）读准生字的字音，“篮”是边音。

指名读、齐读。

（2）介绍一点相关的篮球知识。

　足球

（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。

（2）爱踢足球吗？

知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

　排球

（1）齐读词语两遍。

教学建议　　　

（2）你了解些有关排球的知识。

　竞走

（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？

“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

　　　（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

　跳高、跳远

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？

“远”的呢？

（师讲解：

它们都是距离为主，是径赛。

）

　铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（预设：

这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

）

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

　　（3）你了解这几种体育项目吗？

五、根据意思归类读韵文　

1、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。

小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?

（球类运动项目）

第二组的3个词语呢?

（是常见的田径运动项目）

第三组的3个词语呢?

（是投掷运动项目）　

2、按要求归类读词语。

3、各小组同号的学生进行比赛读、挑战读，看谁读得棒。

老师评价。

读得好的同学，给所在小组加分。

4、小组之间进行比赛读。

（1、2、3、4号同学每人读一行）

评选出读得最好的小组，进行加分奖励。

课后反思：

第教学建议

二课时

一、明确目标：

这节课我们要完成的任务是：

1、正确、流利、有感情地朗读词串，背诵全文。

2、正确美观地书写本课生字。

二、赛读词串（练习读5分钟后展示）

1、指名赛读。

2、小组之间比赛读。

要求：

5分钟后小组比赛，看谁读得好。

读得好的小组进行加分。

三、复习巩固本课的生字、生词。

出示上节课带生字的课件

zújìnɡzǒutiàoɡāoyuǎn

足竞走跳高远

jībiāoqiānɡyǒnɡ

击标枪泳

指名读，赛读。

四、书写生字

1、学生看笔顺图，记忆生字的笔顺，认识“立、足、辶、氵、凵”5个偏旁

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。

4、教师范写生字，学生书空，并注意观察老师是怎样写的。

（预设：

学生说的不完整，师补充

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；

“竞”：

是立字头，要写扁些，第五笔的横要写长些；怎样记住“竞”呢？

你能用它扩词吗？

“跳”：

是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？

想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：

是走之儿，分三笔写成，“辶”不要远离“元”，宜紧凑些。

“泳”：

跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？

注意右边“永”的笔顺。

“跳、枪、泳”宜写得左窄右宽。

）

5、学生逐个描红、临写。

教师提醒书写姿势。

每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。

教学建议

6、教师巡视，对写得好的字进行展示，写得差的同学相机指导。

7、检测：

听写生字老师给写错的纠正。

教学反思：

识字3

教学目标　

1、学会本课10个生字及词，田字格前的1个生字只识不写，认识4个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

教学重、难点

指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学时间

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示挂图，导入课题

师：

在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（展示6个象形字）

为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

二、明确本节课学习任务

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。

三、初读词串

1、教师范读。

学生认真听老师读的字音和节奏。

教学建议

2、学生自由读。

让学生向老师那样读课文，要求：

声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。

3、指名读。

检查读词串情况，正音。

（预设：

舟、竹的声母是zh,不是z;石的声母是sh,不是s；川的声母是ch，不是c。

此外，竹子、石头、燕子三个词中的第二个字读轻声。

）

小组间3号或4号同学比赛读词串。

要求：

声音洪亮；把词串和课文读正确，词和词之间要有适当停顿。

4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。

5、认读本课生字。

（带拼音读，去拼音读）

课件出示：

zhōuzhúshíchuān

舟竹石川

wènshényànbǐhuàhēi

问什燕笔画黑

（对于读不准确的要多读几遍，要领读。

）

四、点拨词语的意思

（1）这是一艘小船，船也叫什么？

小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

　　（3）从泉里流出来的水就是？

齐读两遍。

　　（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

　　（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

　　我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

五、理解儿歌意思

1、学习第一句。

（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示图：

你最喜欢图上的哪些景物？

可以告诉老师？

（预设：

教师要追问：

为什么选用不同颜色的蜡笔去画不同的事物？

）

（2）再读第一句，加深理解。

2、学习第二、三句。

（1）谁想读第二、三句？

教学建议

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？

（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。

你游览过哪些大好河山？

（只要学生回答出来教师就可肯定）

（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！

所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

（6）我们的祖国多美呀！

让我们一起读一读。

3、指导读好儿歌。

（我们祖国的河山是非常美丽的，反复诵读，一边读一边想，想想山水的美丽画面，想象儿童画画的表情、心情。

读出喜悦、自豪。

）

课后反思：

第二课时

一、明确目标：

这节课我们要完成的任务是：

1、正确、流利、有感情地朗读词串，背诵全文。

2、正确美观地书写本课生字。

二、赛读词串（练习读5分钟后展示）

1、指名赛读。

2、小组之间比赛读。

要求：

5分钟后小组比赛，看谁读得好。

读得好的小组进行加分。

三、复习巩固本课的生字、生词。

出示上节课带生字的课件

zhōuzhúshíchuān

舟竹石川

wènshényànbǐhuàhēi

问什燕笔画黑

指名读，赛读。

四、书写生字

1、学生看笔顺图，记忆生字的笔顺，认识偏旁“灬”、“”、“门”、“亻”。

教学建议

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。

4、教师范写生字，学生书空，并注意观察老师是怎样写得。

（预设：

学生说的不完整，师补充

“舟”的第一笔是短橫撇，第二笔是竖长撇，中间的一横要写得长些，与田字格的横中线基本重合，两点要写得匀称，不可远离横，也不可紧贴横。

燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

）

5、学生逐个描红、临写。

教师提醒书写姿势。

每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。

6、教师巡视，对写得好的字进行展示，写得差的同学相机指导。

7、检测：

听写生字1.2号改后，写错的学生纠正。

教学反思：

识字4

教学目标

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识6个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重、难点

1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

在做游戏之前先把课文读好。

二、明确本节课学习任务

教学建议

1、认识本课生字。

2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。

读懂课文。

三、读词串课文

1、教师范读。

学生认真听老师读的字音和节奏。

2、学生自由读。

让学生向老师那样读课文，要求：

声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。

3、指名读。

检查读词串情况，正音。

（预设：

“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。

“塘”的韵母是后鼻音。

）

小组间3号或4号同学比赛读课文。

要求：

声音洪亮；把词串和课文读正确，词和词之间要有适当停顿。

4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。

5、认读本课生字。

（带拼音读，去拼音读）

课件出示：

chíbēndìchítánɡxínɡ

驰奔地池塘行

qiānzhuānɡyǎnɡxiā

千庄养虾

（对于读不准确的要多读几遍，要领读。

）

四、指导看图：

1、图上有什么？

（这叫“字盘”。

）

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？

3、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

五、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

教学建议

（4）学生认读两个新偏旁。

六、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？

打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

（小结：

这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。

像这样的字，我们就叫形声字）。

5、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

（3）小组内赛读

课后反思：

第二课时

一、明确目标：

这节课我们要完成的任务是：

1、正确、流利、有感情地朗读词串，背